巴桑措姆

隨著祖國的飛速發(fā)展,“學(xué)英語”在這片神州大地上早已不是一個(gè)新鮮事了?，F(xiàn)如今,小學(xué)一年級都也開設(shè)了英語課,可見,學(xué)英語的“必要性”與“重要性”。

然而,地處祖國邊境的察隅縣完小,因環(huán)境、條件等等因素的影響,我校的英語教學(xué)成績一直都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在相對較差的條件中,作為英語教師的我們,只有在課堂上最大限度地引起學(xué)生們的興趣,為學(xué)生們提供足夠多的機(jī)會(huì),提高他們學(xué)英語的興趣。從興趣著手,愛因斯坦也說過,“興趣是最好的老師”。那怎樣才能在英語課堂上最大限度的提高學(xué)生們的興趣呢?依我之見,“游戲式教學(xué)”與“聯(lián)想式教學(xué)”可以很好的做到這一點(diǎn)。

眾所周知,小學(xué)階段的學(xué)生愛玩好動(dòng)、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、容易模仿和接受新鮮事物。在課堂上,采取靈活多樣的教學(xué)形式滲透在教學(xué)中,寓教于樂,可以很好的引起學(xué)生們的興趣,從而達(dá)到教學(xué)目的。比如:我在教授單詞時(shí),并不是一味的教讀、講解,讓學(xué)生死記、硬背。而是讓學(xué)生根據(jù)所理解的單詞意思,作出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。如:在教授單詞“grandpa”時(shí),學(xué)生理解的單詞意思是“爺爺、姥爺”,學(xué)生們知道“爺爺、姥爺”是有白胡子的,所以學(xué)生們做出的相應(yīng)動(dòng)作是“老爺爺捋胡子”的動(dòng)作;在教授“triangle,circle”等圖形單詞時(shí),學(xué)生們又根據(jù)所理解的概念,用手比劃出相應(yīng)的動(dòng)作等等。之后學(xué)生們在讀單詞的同時(shí),一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作,這樣學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了新單詞,也比較深刻地理解了意思,而且使課堂氣氛也活躍起來了。

在教讀單詞的環(huán)節(jié)中,同樣也為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教讀單詞時(shí),采用直接教學(xué)法和聯(lián)想教學(xué)法。在教讀單詞時(shí),將單詞進(jìn)行音節(jié)分割,強(qiáng)化學(xué)生對單詞發(fā)音的掌握,比如,教讀“computer”這個(gè)單詞時(shí),我會(huì)在單詞下標(biāo)出段號:如“computer”,并在分的段號下標(biāo)出序號。 直接性的讓學(xué)生明白這個(gè)單詞讀音有幾段,在每一段都強(qiáng)化學(xué)生的語音訓(xùn)練,使他們記住單詞的同時(shí),也掌握住拼讀方法。

聯(lián)想式教學(xué)的應(yīng)用:我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)到新單詞時(shí)想想以前學(xué)過的類似的單詞,比較它們的讀音、意義,學(xué)會(huì)自己歸納、分類。如,在教授“bed”這個(gè)單詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)想到“bedroom”,又從“bedroom”可以聯(lián)想到“bathroom”和“l(fā)iving room”等等,這樣學(xué)生們不僅可以掌握到新知識(shí),同時(shí)也鞏固了以往學(xué)過的知識(shí)。

總之,“教學(xué)”就像是一個(gè)無邊的海洋。每一位教師都有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都有自己的教學(xué)心得。每一個(gè)人都是我們的老師。古人有云:“三人行,必有我?guī)煛本妥屛覀兘柚读种ソ逃窞槲覀儎?chuàng)設(shè)的這個(gè)平臺(tái),互相學(xué)習(xí),互相交流。共同為林芝教育奮斗!