□沈錦花

關(guān)于高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

□沈錦花

實踐應(yīng)用能力不強嚴(yán)重制約高職財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，而實踐教學(xué)質(zhì)量的提高則是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才的重要保證。從當(dāng)前高職財務(wù)管理專業(yè)存在的問題著手，對高職財務(wù)管理專業(yè)如何加強實踐教學(xué)進行了思考，并對實踐教學(xué)模式進行了探討。

財務(wù)管理；實踐教學(xué)；模式

財務(wù)管理專業(yè)自2004年10月被教育部列為財務(wù)會計大類下的一個專業(yè)（2005年執(zhí)行）,首次出現(xiàn)在高等職業(yè)教育的專業(yè)史上，到現(xiàn)在已經(jīng)歷了五年的發(fā)展，已有三屆畢業(yè)生。財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的五年,中國的經(jīng)濟高速增長,隨著經(jīng)濟的高速增長和全球經(jīng)濟一體化,中國企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境日趨復(fù)雜,企業(yè)對財務(wù)管理的要求也日益提高。一方面是用人單位需要財務(wù)管理人才,另一方面是高職院每年輸送的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力,財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以得到社會的認同。究其原因,最主要的是實踐應(yīng)用能力不足，因此,高職財務(wù)管理專業(yè)要培養(yǎng)社會所需要的人才,就必須加強實踐教學(xué)的建設(shè)。

一、高職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位

2004年《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》（征求意見稿）介紹，財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握經(jīng)濟管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。筆者認為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合人才市場需求，畢業(yè)生的職業(yè)面向，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可這樣確定：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握財務(wù)管理專業(yè)所必備的基礎(chǔ)理論和專門技術(shù)，具有高度的敬業(yè)精神、團隊精神，扎實的會計核算能力、財務(wù)管理能力，具備從事財務(wù)管理專業(yè)工作的綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)企事業(yè)單位財務(wù)管理工作需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才。要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，就必須加強實踐教學(xué),建立科學(xué)、規(guī)范的實踐教學(xué)模式。

二、構(gòu)建高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式的必要性

(一)高職財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)社會的需要

高職財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生大部分在企業(yè)單位從事財務(wù)會計、財務(wù)管理等相關(guān)工作。這些用人單位，對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，要求畢業(yè)生具備扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實踐應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)高的特點。然而，目前高職財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)并不盡如人意。學(xué)生雖然在校期間完成了規(guī)定的課程及實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可到了單位面對一些日常的財務(wù)管理工作，比較茫然，無從下手；對需要解決的實際問題，也不知如何運用所學(xué)理論來解決問題；提出改進方案更是無從談起。這些畢業(yè)生實際動手能力和解決問題的能力不足，難以適應(yīng)用人單位的需要，這種不適應(yīng)與目前高職院的實踐教學(xué)狀況密切相關(guān)。因此,要培養(yǎng)社會所需的高技術(shù)應(yīng)用型人才,必須強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式。

（二）高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對實踐教學(xué)的重要性認識不夠，缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)方法。理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔；教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位的傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位。為了提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)校不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，提高實踐課時比例，仍然不能取得滿意的教學(xué)效果。就其原因，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就實踐教學(xué)而言，學(xué)生根據(jù)確定的資料，按照確定的方法，得出相應(yīng)的實踐結(jié)果，從始至中，學(xué)生很少獨立思考，甚至都不可能問為什么，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場所需的應(yīng)用性人才很不相符合。

2.實踐教學(xué)缺乏整體的規(guī)劃。實踐項目設(shè)計缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，或教學(xué)軟件與實際脫節(jié)，操作性不強；畢業(yè)設(shè)計選題理論性較強,偏離實際；畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)形式單一且流于形式;實踐教學(xué)的經(jīng)費支持不足等等。

3.實踐教學(xué)指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗。財務(wù)管理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，要提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，必須通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師除了具備扎實的財務(wù)管理理論之外，還必須具備豐富的財務(wù)管理實踐經(jīng)驗，才能保證實踐教學(xué)取得良好的效果。目前的學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)教師大多數(shù)是大學(xué)畢業(yè)后直接到學(xué)校從事會計或財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)工作，沒有在企業(yè)從事會計工作、金融管理或財務(wù)管理的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致對具體的實踐業(yè)務(wù)環(huán)境只是感性的認識，對具體的業(yè)務(wù)流程和操作細節(jié)不是很了解，間接影響了實踐教學(xué)質(zhì)量。

4.校外實踐基地建設(shè)比較薄弱。由于財務(wù)管理專業(yè)的特殊性，企業(yè)會計的核算過程、核算資料，企業(yè)重大財務(wù)決策或盈利情況、稅收情況等涉及單位的商業(yè)秘密，因此很多單位不愿意接受實習(xí)的學(xué)生，即使提供了實習(xí)機會，也是僅僅停留在讓學(xué)生簡單地了解財務(wù)部門機構(gòu)設(shè)置和生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程等參觀實習(xí)的層面，很難給學(xué)生提供動手操作的機會。

三、高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）確定實踐教學(xué)模式的目標(biāo)

實踐教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的實踐能力、綜合職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。構(gòu)建高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式，以便財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進行不同崗位、多種技能的互動訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向作用相結(jié)合、專業(yè)知識學(xué)習(xí)與相關(guān)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合,將知識傳授、能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)形成融為一體,使學(xué)生在對理論知識的靈活運用、分析和解決問題的能力、實際動手能力以及團隊精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度的培養(yǎng)和鍛煉。

（二）綜合實踐教學(xué)模式的內(nèi)容

把實踐教學(xué)貫穿于校內(nèi)模擬實踐和校外實習(xí)兩大模塊之中，形成兩模塊聯(lián)動的實踐內(nèi)容體系（見下圖）。

（一）校內(nèi)實踐

1.課內(nèi)實踐主要包括會計類實踐課程模塊、管理類實踐課程模塊和金融類實際模塊。實踐的形式分為兩個層次：第一層次，基于任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向教學(xué)方法前提下，教、學(xué)、做一體化的單項實踐；第二層次，課程實踐，會計類實踐課程模塊主要包括：（1）基礎(chǔ)會計技能實踐，在《會計職業(yè)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)完成之后進行。進行一套簡單的證、賬、表的填制，理解它們之間的勾稽關(guān)系和會計業(yè)務(wù)的基本操作流程；（2）財務(wù)會計課程實踐，在《企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算與報告》課堂教學(xué)完成之后進行。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠掌握全面的會計核算能力、會計報表的編報方法；（3）會計信息化處理實踐。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠掌握購銷存業(yè)務(wù)核算子系統(tǒng)、基于商品化會計軟件的數(shù)據(jù)整理與加工，會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程、模塊構(gòu)建，掌握會計軟件基本操作方法、能通過數(shù)據(jù)的錄入、數(shù)據(jù)的處理最終生成會計報表及各種會計信息資料；（4）納稅申報業(yè)務(wù)實踐，在《納稅籌劃》課堂教學(xué)完成之后進行。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生通過對增值稅等稅種納稅申報表的填制，使學(xué)生具備對一個企業(yè)的納稅處理、納稅申報的能力。

管理類實踐課程模塊主要包括：（1）財務(wù)管理實踐，在《財務(wù)管理》課堂教學(xué)完成之后進行。通過財務(wù)管理實踐，要求學(xué)生掌握資金時間價值和風(fēng)險分析、企業(yè)籌資方式、資金成本和資金結(jié)構(gòu)、項目投資、證券投資、營運資金、利潤分配、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)預(yù)算等內(nèi)容，學(xué)會對企業(yè)資金的籌集，投放與分配的管理，學(xué)會分析案例，解決實際問題；（2）Excel在財務(wù)管理中的運用。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠掌握EXCEL工具的使用和一般性的管理決策,由財務(wù)管理專業(yè)老師在實踐環(huán)節(jié)開設(shè)這個實驗,可設(shè)資金時間價值的計算、財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財務(wù)分析圖的繪制、財務(wù)管理常用函數(shù)的運用等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生計算機財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。

金融類實踐課程模塊：證券投資實踐，在《證券投資》課堂教學(xué)完成之后進行。這一環(huán)節(jié)以證券投資為主線，以網(wǎng)上買賣競賽為特點，對證券投資知識、證券軟件下載、安裝與使用、行情分析方法與操作、系統(tǒng)軟件功能介紹、技術(shù)分析方法與應(yīng)用、網(wǎng)上證券委托、證券投資模擬實戰(zhàn)操作，使學(xué)生掌握證券投資的過程,會分析證券價格的影響因素,并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項證券的投資風(fēng)險及價格走勢。在模擬實踐過程中,學(xué)生進入證券公司網(wǎng)站,通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。

2.專業(yè)綜合型實踐是在完成課內(nèi)實踐基礎(chǔ)上開設(shè)的，一般在第五學(xué)期進行。主要包括企業(yè)會計綜合實踐、項目投資分析實踐和ERP沙盤模擬實踐三個模塊。（1）企業(yè)會計綜合實踐。這一環(huán)節(jié)實踐訓(xùn)練，能進一步提高學(xué)生在會計不同崗位核算的技能和要求，掌握企業(yè)會計各種崗位基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理方法和程序，掌握會計信息的產(chǎn)生過程及財務(wù)報告的內(nèi)容和編報方法；（2）項目投資分析實踐。高職院一般每年都要舉行大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目比賽，獲獎的項目還有機會參加學(xué)院所在地方政府部門舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，最終獲獎的項目還可得到地方政府部門的資助，并可作為大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目上報更高層次的比賽。這為我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進行項目投資決策實驗提供了一個很好的實踐平臺。在專業(yè)教師和校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生積極參加，可以讓學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉；（3）ERP沙盤模擬實踐。這一環(huán)節(jié)系統(tǒng)性的將理論與實踐全面結(jié)合，給學(xué)生提供一個真實仿真企業(yè)業(yè)務(wù)處理的環(huán)境。讓學(xué)生以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從整個企業(yè)的管理角度出發(fā)，針對企業(yè)在市場管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人事管理中出現(xiàn)的具體經(jīng)營問題，從專業(yè)的角度分析問題，進而做出決策，提高對財務(wù)信息和其他信息的分析與應(yīng)用能力。

3.職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)。高職財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生除必須取得英語等級考試三級B和計算機應(yīng)用能力一級兩個技能證書，還必須根據(jù)個人的職業(yè)規(guī)劃至少取得會計從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書和理財規(guī)劃師三級證書中的一個職業(yè)資格證書。學(xué)生獲得職業(yè)資格證書，是對學(xué)生綜合職業(yè)能力的檢驗，也是學(xué)生順利就業(yè)的基本保證。學(xué)院應(yīng)該根據(jù)課程開設(shè)的進度和職業(yè)資格證書考試的時間，開設(shè)相應(yīng)的考證培訓(xùn)班，作為選修課設(shè)置學(xué)分，凡是通過考試取得職業(yè)資格證書的學(xué)生獲取學(xué)分。

（二）校外實習(xí)

校外實習(xí)包括會計、財務(wù)管理課程開課之初進行的認知實習(xí)和最后一學(xué)期的綜合畢業(yè)實踐兩個模塊。

1.認知實習(xí)。在會計、財務(wù)管理課程開課之初進行，時間一般為半天。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確什么是企業(yè)，企業(yè)是如何組織生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動，財務(wù)管理在企業(yè)中的地位等獲得感性認識。對企業(yè)為什么要進行財務(wù)管理、企業(yè)財務(wù)管理機構(gòu)與崗位如何設(shè)置、人員如何配備、管理如何實施、績效如何評價等有一個概略的認識。增強學(xué)生專業(yè)重要性的認識，以激發(fā)學(xué)生對管理課程學(xué)習(xí)的熱情和動力。樹立學(xué)生的就業(yè)與崗位觀念，學(xué)習(xí)企業(yè)員工的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，增強其崗位意識，為日后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.綜合畢業(yè)實習(xí)?？膳c學(xué)生預(yù)就業(yè)同步進行，實踐的內(nèi)容有：頂崗實習(xí)，同時完成相關(guān)崗位的實習(xí)報告和畢業(yè)論文。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進行比較系統(tǒng)、全面的專門訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本專業(yè)理論知識和專業(yè)技能分析和解決實際問題的能力。是由學(xué)生到社會人的一個重要的環(huán)節(jié)。

四、高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐模式的運行條件

（一）建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實，熟悉實際財務(wù)工作流程，實踐應(yīng)用能力強的、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊伍。鼓勵教師積極參與教學(xué)科研，不斷更新教育觀念，探索先進的教學(xué)模式、實踐教學(xué)方法；要求教師到企業(yè)頂崗實踐，聘請具有豐富實踐工作經(jīng)驗的校外專家對教師進行培訓(xùn)，讓教師了解社會需求和如何培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力；要求教師參與相關(guān)職業(yè)資格證書考試，限期取得職業(yè)資格證書，讓每一位教師都能成為高素質(zhì)的雙師型教師。

（二）加強實踐教學(xué)的整體規(guī)劃。

1.完善人才培養(yǎng)方案，確保實踐教學(xué)的時間。在人才培養(yǎng)方案中明確實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實踐（課程單項型實踐、課程綜合型實踐），專業(yè)綜合型實踐，職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)、校外實踐的課時與學(xué)分，一經(jīng)確定要嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意變更，要制定嚴(yán)格的變更審批程序，確保實踐教學(xué)計劃的實施。

2.建立健全實踐教學(xué)大綱體系；開發(fā)體現(xiàn)實際工作環(huán)節(jié)實訓(xùn)教材；編寫各相關(guān)實踐教學(xué)項目的實驗指導(dǎo)書。加強綜合畢業(yè)實習(xí)的安排與中期檢查，與校外實習(xí)單位保持經(jīng)常性聯(lián)系，了解學(xué)生的實習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生按期完成畢業(yè)論文撰寫，如期完成論文答辯。

3.加強校內(nèi)模擬實訓(xùn)基地建設(shè)。加大軟硬件的投入，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化管理，實現(xiàn)資源專業(yè)共享，提高資源利用效率。

4.加強校外實習(xí)基地建設(shè)。學(xué)院牽頭建立校友聯(lián)誼會，借助校友的強大的人脈關(guān)系，廣泛建立校外實習(xí)基地；加大實習(xí)經(jīng)費的投入，聘請有經(jīng)驗的企業(yè)財務(wù)人員作為學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)教師。

（三）建立實踐教學(xué)評價體系。建立科學(xué)、完整的實踐評價體系，促使學(xué)生、教師重視實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

[1]俞仲文，劉守義等.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

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課題項目：本文系2008年度江蘇財經(jīng)學(xué)院院級課題“高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式的構(gòu)建”研究成果。

沈錦花（1962－），女，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為財務(wù)管理。

G712

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1001-7518（2010）35－0031-02

責(zé)任編輯 謝榮國