劉 銳

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

綜合應(yīng)對學(xué)生“上課睡覺”方法新探

劉 銳

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

中職學(xué)生上課睡覺，厭學(xué)是主要原因，同時反映出我們的課堂教學(xué)不受學(xué)生歡迎。要解決學(xué)生“上課睡覺”的問題，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取綜合治理的方法，致力于提高課堂教學(xué)效率。

中職學(xué)生；上課睡覺；綜合應(yīng)對方法

近年來，小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象愈演愈烈，已引起教育專家與社會各界人士的極大關(guān)注。如何解決中職學(xué)生“上課睡覺”問題，我們一線教師責(zé)無旁貸。筆者3年來以系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo)，采取樹立新教育教學(xué)理念、進(jìn)行課堂教學(xué)改革等系統(tǒng)方法，綜合應(yīng)對學(xué)生“上課睡覺”問題，取得了良好效果。

1 學(xué)生“上課睡覺”的原因

學(xué)生上課睡覺的原因是多方面的，但厭學(xué)是最主要的原因。據(jù)全國教育總課題組專家在北京市20多所學(xué)校的調(diào)查，由于不愛學(xué)、不會學(xué)而煩惱的學(xué)生，初中生達(dá)到了58.6%，高中生達(dá)到了72.4%[1]。眾所周知，目前中職學(xué)生是從應(yīng)試教育中分離出來的“弱勢學(xué)生”，由于基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒尤為明顯，筆者3年來對任教的3個年級19個班上課有慣性睡覺現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近70%的學(xué)生睡覺是因?yàn)椤奥牪欢倍a(chǎn)生厭學(xué)情緒（見表1），嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。面對此狀況，作為教師必須反思自己的課堂教學(xué)，從“40分鐘”抓起，不能再讓學(xué)生“上課睡覺”了。

表1 3個年級156名學(xué)生上課睡覺原因調(diào)查情況

2 對策與方法

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币龑?dǎo)、幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵趯W(xué)生討厭學(xué)習(xí)的時候，要提高效率是不可能的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工作。

2.1 樹立新理念

學(xué)生為什么“上課睡覺”？新教育改革試驗(yàn)發(fā)起人朱永新博士以實(shí)例給我們啟迪：蘇州藍(lán)纓學(xué)校有一位教師是全國“十佳師德標(biāo)兵”，但他上的課學(xué)生滿意率不到50%，學(xué)校以新理論設(shè)置的評估標(biāo)準(zhǔn)對其課堂教學(xué)進(jìn)行測試，結(jié)果“教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況滿意率高達(dá)76.7%”，而“‘體現(xiàn)學(xué)生主體’情況的滿意率僅為16.7%”[2]，原因顯而易見。

如何“體現(xiàn)學(xué)生主體”？20世紀(jì)80年代，上海某實(shí)驗(yàn)小學(xué)特聘一位美國教授，對4年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生上了2個學(xué)時的自然課，教授講課只用了15分鐘，學(xué)生學(xué)會了自行制作洋蔥頭切片，懂得了使用顯微鏡觀察，并寫出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，現(xiàn)場觀摩教師為之驚嘆。當(dāng)年，以“精講多練”為突破點(diǎn)的教學(xué)改革驟然興起。21世紀(jì)的今天，朱博士認(rèn)為，“在一般課堂上學(xué)生參與（這里指發(fā)言與其他聽講之外的活動）時間不能少于二分之一”，這無疑給課堂改革設(shè)立了一個硬指標(biāo)?？梢哉f，我們今天的課堂改革推進(jìn)不力、教學(xué)效率低迷不前的一個原因，就是對“課堂屬于學(xué)生”這一現(xiàn)代理念沒有真正接納，推行的還是“填鴨式”、“插秧式”教學(xué)。不少教師認(rèn)為學(xué)生上課睡覺，“主要原因還是出在我們傳統(tǒng)教學(xué)方式上”，雖不全面，但對目前課堂教學(xué)存在的弊端已有所反思。實(shí)踐證明，只有“體現(xiàn)學(xué)生主體”的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，才能提高課堂效率。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須遵循人的發(fā)展中的主動性規(guī)律，除了感覺引導(dǎo)外，還要將教學(xué)內(nèi)容分層處理、充分發(fā)掘?qū)W習(xí)快感——這應(yīng)該是我們課堂改革的基點(diǎn)。

2.2 用愛心喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“愛是教育良知，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。對于學(xué)生上課睡覺，責(zé)備學(xué)生“難教、懶學(xué)”，或采取“教育警察”手段，不僅不公平、不科學(xué)，而且也是對學(xué)生生命的不尊重。同樣，急于求成或“無的放矢”，都是不可取的。激發(fā)興趣，必須從內(nèi)心深處下工夫。

對病人用酒精消毒，什么濃度為好？科學(xué)告訴我們，最有效的濃度，是把酒精的濃度調(diào)得柔和些，使之滲透進(jìn)去，效果最好。面對“弱勢學(xué)生”，我們要像特殊學(xué)校的教師那樣，心必須柔軟起來，讓學(xué)生愿意靠近、愿意傾聽，要不厭其“煩”、不厭其“差”、不厭其“慢”。否則，我們不會有任何作為。

美容班有名女學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)差，一上課就睡覺，她的表現(xiàn)不時地敲打著筆者的心靈。為了“喚醒”她，有一次，筆者有意識地請她上講臺解題（題目經(jīng)點(diǎn)撥即可解），她卻錯誤地認(rèn)為筆者是在故意“為難”她，怎么勸說都不動，讓筆者“下不了臺”，但筆者壓著“氣”，裝作若無其事的樣子。第二天，筆者把一張紙條悄悄地夾進(jìn)她的書本里。上面寫道：“××同學(xué)，對不起，昨天老師叫你上講臺解題，沒有考慮到你的感受，老師向你道歉！”筆者的寬容喚醒了她的自覺，從那以后，她像換了一個人，不僅克服了上課睡覺的毛病，還經(jīng)常與筆者交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，還獲得了“三好學(xué)生”稱號。看到學(xué)生一步步走向成功，筆者作為教師的幸福感油然而生。我們的學(xué)生，在邁出人生轉(zhuǎn)折第一步時，為學(xué)到一門技術(shù)來求學(xué)，多么渴望得到教師的關(guān)愛與理解，我們必須以真愛帶他們上路，用有生命的課堂讓他們學(xué)到真本領(lǐng)，讓他們的愿望得以實(shí)現(xiàn)，這才無愧于他們！

2.3 教學(xué)內(nèi)容分層處理

教學(xué)內(nèi)容分層處理，這是應(yīng)試教育造成的影響及其由中職學(xué)校的特殊性決定的，只有這樣，學(xué)生才能在原來的基礎(chǔ)上有所提高與進(jìn)步。

我們在教學(xué)實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生上課“走神”主要是由于接受知識感到過于吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，講課內(nèi)容要注意面向全體學(xué)生，不宜超過學(xué)生接受的限度，要適當(dāng)降低教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)得懂；要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，尤其是對降低了教學(xué)難度還跟不上的學(xué)生，以使整體學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；考核要立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，試題設(shè)計(jì)要綜合平衡兼顧，力求考試能讓大多數(shù)學(xué)生過關(guān)。以此，促進(jìn)學(xué)生變“厭學(xué)”為“愛學(xué)”、變“畏懼學(xué)”為“愉悅學(xué)”、變“蒙混日子”為“學(xué)有所成”。筆者在教學(xué)實(shí)踐中已深有體會，如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)在醫(yī)藥工作中的應(yīng)用即藥物及放射性物質(zhì)的衰變規(guī)律”知識，抓住“應(yīng)用要點(diǎn)”，重點(diǎn)要求學(xué)生弄清楚藥代動力學(xué)一級反應(yīng)公式（Q=Q0e-kt）的研究意義，掌握“半衰期”的基本概念，要求學(xué)生對于繁瑣的推算過程有所了解即可。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生不因太難而畏學(xué)，容易接受，對學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課已起到了應(yīng)有效果。

2.4 注重教學(xué)情境設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而教學(xué)情境設(shè)計(jì)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)快感有其獨(dú)特作用。情境設(shè)計(jì)必須根據(jù)課本內(nèi)容特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，用新穎有趣的內(nèi)容和方法，重點(diǎn)營造學(xué)習(xí)互動“磁場”。近年來，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)整體“技能培養(yǎng)目標(biāo)”，結(jié)合相應(yīng)專業(yè)要求，采用“模擬實(shí)操”方法，一改以往枯燥乏味的知識講授課為實(shí)操模擬課，學(xué)生在即景氛圍中學(xué)習(xí)，有效地提高了效率。例如，筆者在“對數(shù)在醫(yī)藥工作中的應(yīng)用”有關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，是這樣組織實(shí)施的：首先，增加內(nèi)容（引起興趣）：人的血液酸堿度含量對人體健康影響的基本病理常識；其次，采用“模擬實(shí)操法”教學(xué)，教師扮演主任醫(yī)師，學(xué)生分別扮演醫(yī)生、檢驗(yàn)師、護(hù)士、病人。（1）講解例題（掌握應(yīng)用方法）：“對一個已知血液氫離子濃度的病人進(jìn)行診斷”（病人戴上濃度標(biāo)識），主任醫(yī)師演示計(jì)算方法，然后共同診斷，確認(rèn)病人血液含酸或堿，是否正常；（2）練習(xí)題（強(qiáng)化訓(xùn)練）：某醫(yī)療隊(duì)對病人進(jìn)行檢查、診斷。訓(xùn)練方式：在10分鐘內(nèi)，看哪一隊(duì)診斷病人多且準(zhǔn)確，由主任醫(yī)師評判。在整個教學(xué)活動中，師生人人參與，互相交流、討論，生動活潑的學(xué)習(xí)情景取代了“趴桌夢周公”場景，學(xué)生反映，這樣的學(xué)習(xí)方式自己興趣濃、掌握快、記憶牢。

3 課堂改革的成效

3.1 考試成績

實(shí)驗(yàn)、對照班考試成績（見表2）。

表2 08級護(hù)理班考試平均成績

從表2可以看出，“改與不改”教學(xué)效果顯然不同。

3.2 學(xué)生反響

每個班在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后均對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)調(diào)查課堂教學(xué)內(nèi)容、效果、考試等項(xiàng)目，本調(diào)查是對實(shí)驗(yàn)班、對照班進(jìn)行問卷調(diào)查，每個問題有3個不同水平。實(shí)驗(yàn)1班發(fā)放問卷52份，回收50份，實(shí)驗(yàn)2班發(fā)放問卷51份，回收45份；對照班發(fā)放問卷53份，回收48份，回收問卷全部為有效問卷，調(diào)查結(jié)果見表3。

表3 學(xué)生對課堂教學(xué)評價問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

從表3可以看出，“以學(xué)生為主體”的課堂深受學(xué)生歡迎。

課堂教學(xué)是個很復(fù)雜的領(lǐng)域，但只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，腳踏實(shí)地做好應(yīng)該做的，哪怕是最細(xì)小的改革，課堂教學(xué)定會煥發(fā)出生命的活力。

[1]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2009.

[2]林格.教育是沒有用的——回歸教育的本質(zhì)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

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