劉記紅

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職院校創(chuàng)新能力建設(shè)體系探討

劉記紅

在當(dāng)前形勢(shì)下，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為目標(biāo)，發(fā)展高職學(xué)院的科技創(chuàng)新能力，是提升高職學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度的重要途徑。以南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，構(gòu)建和分析了高職院校科技創(chuàng)新能力建設(shè)的體系。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；高職院校；科技創(chuàng)新能力；體系

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。作為培養(yǎng)這類(lèi)人才的主體，高職院校需要在互利雙贏(yíng)的原則下依托與行業(yè)企業(yè)的合作，走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路。在當(dāng)前技術(shù)創(chuàng)新的新形勢(shì)下，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合加強(qiáng)高職院校科技創(chuàng)新能力建設(shè)，完成知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程，是堅(jiān)持人才培養(yǎng)為中心的科技發(fā)展方向。通過(guò)科技創(chuàng)新帶動(dòng)教育創(chuàng)新，同時(shí)推動(dòng)了高職學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)。

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下科技創(chuàng)新能力指標(biāo)體系

參考龐詩(shī)、何晉秋的研究，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，依據(jù)合理、科學(xué)、簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則，我們采用科研與創(chuàng)新投入、科研與創(chuàng)新產(chǎn)出、高職學(xué)院與外界的聯(lián)系、創(chuàng)新基礎(chǔ)條件與設(shè)施等四方面的指標(biāo)來(lái)分析高職學(xué)院科技創(chuàng)新能力，構(gòu)建了高職學(xué)院科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，基本框架如下表1所示：

表1 高職學(xué)院科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

科研創(chuàng)新投入包括：經(jīng)費(fèi)投入、人員投入。高職學(xué)院科技經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源有三個(gè)方面，一是政府部門(mén)提供的經(jīng)費(fèi)，二是企事業(yè)單位委托經(jīng)費(fèi)，三是高職學(xué)院的技術(shù)轉(zhuǎn)讓。

科研創(chuàng)新產(chǎn)出指標(biāo)主要包括：一是專(zhuān)著與論文數(shù)，論文發(fā)表的數(shù)量對(duì)許多學(xué)科領(lǐng)域的研究來(lái)說(shuō)，基本上能夠反映出研究的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和影響力。盡管對(duì)基礎(chǔ)研究的成果評(píng)價(jià)用論文發(fā)表數(shù)有著許多缺陷與爭(zhēng)議，但是作為量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，我們?nèi)匀贿x擇論文發(fā)表數(shù)作為主要測(cè)量指標(biāo)。二是科技成果獲獎(jiǎng)、專(zhuān)利授權(quán)數(shù)。根據(jù)高職學(xué)院的定位和特點(diǎn)，對(duì)科技人才培養(yǎng)能力的評(píng)價(jià)，我們考慮的主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量。

高職學(xué)院與外界的聯(lián)系指標(biāo)：高職學(xué)院向企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)主體的技術(shù)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要源泉。高職學(xué)院與外界聯(lián)系的指標(biāo)包括：專(zhuān)利出售數(shù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同數(shù)、橫向課題數(shù)等。

創(chuàng)新基礎(chǔ)條件：創(chuàng)新基礎(chǔ)條件與設(shè)施為創(chuàng)新提供的基本條件。這些基礎(chǔ)條件與設(shè)施主要包括信息及研究基礎(chǔ)的資源網(wǎng)絡(luò)、科研基礎(chǔ)設(shè)施以及組織方式等。不同高職學(xué)院在創(chuàng)建基礎(chǔ)條件與設(shè)施的能力上也不同。衡量一個(gè)高職學(xué)院創(chuàng)新基礎(chǔ)條件與設(shè)施的主要指標(biāo)包括：依托高職學(xué)院建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、工作室和研發(fā)中心的數(shù)量。

二、南通紡織學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下的高職學(xué)院科技創(chuàng)新的建設(shè)

在調(diào)研了從2003年到2008年南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的科技創(chuàng)新建設(shè)狀況之后，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校科技創(chuàng)新項(xiàng)目的數(shù)量在不斷的增加、內(nèi)容也在不斷的充實(shí)，高職學(xué)院以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新體系已初步建立。

(一)投入方面

從2003年到2008年，學(xué)院投入的力度不斷加大。2008年學(xué)院成為國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位后，投入得到了更大的支持。經(jīng)費(fèi)投入制約學(xué)院科學(xué)研究與創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以在進(jìn)一步發(fā)展中，產(chǎn)學(xué)研推進(jìn)科技創(chuàng)新的投入還需要加大力度。不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施的不斷完善，還要加大軟件的改進(jìn)更新以及創(chuàng)新項(xiàng)目的扶持上。從科技經(jīng)費(fèi)來(lái)源總量和來(lái)源結(jié)構(gòu)來(lái)看，經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道較窄，結(jié)構(gòu)單一，也需要拓展。

(二)科研創(chuàng)新產(chǎn)出方面

學(xué)院的科研與創(chuàng)新產(chǎn)出方面，基礎(chǔ)研究的成果主要是在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，尤其是2006年以后，學(xué)院教學(xué)和非教學(xué)工作人員的論文成果數(shù)量大幅增長(zhǎng)，教師與學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的數(shù)量也在不斷增加。學(xué)院連續(xù)三年被評(píng)為南通市信息化帶動(dòng)工業(yè)化“300工程”先進(jìn)集體，與企事業(yè)單位合作完成省、廳級(jí)科技項(xiàng)目3項(xiàng)、南通市科技項(xiàng)目11項(xiàng)。學(xué)院已通過(guò)省級(jí)鑒定的6項(xiàng)科技成果中有4項(xiàng)達(dá)國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，2項(xiàng)達(dá)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，2項(xiàng)技術(shù)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。學(xué)院牽頭組建了 “江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)”，現(xiàn)有5所高等職業(yè)院校、14所中等職業(yè)學(xué)校和15家大中型企業(yè)集團(tuán)成員。學(xué)院在發(fā)揮理事長(zhǎng)單位的作用，積極推動(dòng)江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)的同時(shí)，不斷探索高職學(xué)院與企業(yè)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)等方面資源優(yōu)勢(shì)的集成與整合，在辦學(xué)方向、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面展開(kāi)全面合作。近三年，學(xué)生在全國(guó)各類(lèi)科技創(chuàng)新、文藝體育大賽中，獲得了200多個(gè)大獎(jiǎng)，其中獲國(guó)際比賽金、銀獎(jiǎng)18項(xiàng)，全國(guó)性大賽金、銀獎(jiǎng)21項(xiàng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，被企業(yè)譽(yù)為“用得上、下得去、留得住”的高技能人才。

(三)高職學(xué)院與外界的聯(lián)系方面

學(xué)校明確提出“共建利益共同體——與企業(yè)共塑市場(chǎng)、共創(chuàng)價(jià)值、共享利益”的合作目標(biāo)，大力扶持各系與社會(huì)企業(yè)共同建立研發(fā)機(jī)構(gòu)或產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)聯(lián)合體。實(shí)施定點(diǎn)聯(lián)系企業(yè)制度，提高專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)。截止2009年底，南通紡院專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師定點(diǎn)聯(lián)系的企業(yè)有100多家，有較多聯(lián)系的企業(yè)有300多家。承擔(dān)橫向項(xiàng)目33項(xiàng)，獲企業(yè)資助的科技經(jīng)費(fèi)205萬(wàn)多元。實(shí)行這一制度以后，廣大教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研、科技開(kāi)發(fā)和科技服務(wù)，可以經(jīng)常接觸到企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，并及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，為教學(xué)改革提供了源頭活水，進(jìn)一步改善了全校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)構(gòu)初步統(tǒng)計(jì)已經(jīng)82家，這些企業(yè)不僅給高職學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供了基地與資源，而且通過(guò)合作把學(xué)院的技術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。學(xué)院堅(jiān)持依托紡織服裝行業(yè)，積極為社會(huì)提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)，提升學(xué)院的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力。近三年來(lái)，學(xué)校先后與企事業(yè)單位共建研發(fā)機(jī)構(gòu)或產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)聯(lián)合體28個(gè)，與江蘇大生集團(tuán)、江蘇東源電器公司、江蘇聯(lián)發(fā)集團(tuán)等多家企業(yè)合作開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)，學(xué)院與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)辦了“大生班”、“聯(lián)發(fā)班”、“東源班”、“益聯(lián)班”等5個(gè)定向培養(yǎng)班，組建涉及新型紗線(xiàn)、紡織面料、服裝、家紡產(chǎn)品、設(shè)計(jì)軟件等領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)工作室18家，完成新產(chǎn)品、新款式、新花型開(kāi)發(fā)近600余項(xiàng)（款），其中有260項(xiàng)（款）被企業(yè)錄用，取得了可喜的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。近500名“訂單培養(yǎng)”人才已順利走向工作崗位。學(xué)院利用中國(guó)家紡設(shè)計(jì)師培訓(xùn)基地、江蘇省家用紡織品與服裝工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心、南通市服裝技術(shù)創(chuàng)新中心等國(guó)家、省、市級(jí)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

(四)創(chuàng)新基礎(chǔ)條件方面

學(xué)院著眼于促進(jìn)師生的教學(xué)科研和社會(huì)實(shí)踐，著眼于教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，在專(zhuān)業(yè)教師中推行“三個(gè)一工程”，構(gòu)建起產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。即專(zhuān)業(yè)教師必須聯(lián)系一個(gè)企業(yè)、解決一項(xiàng)課題、帶好一批學(xué)生，努力構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作平臺(tái)，以提高人才培養(yǎng)工作水平。具體做法：一是創(chuàng)設(shè)師生工作室，架設(shè)起學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁。南通紡院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上不僅有高職院校通常都有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，而且還有工作室、研究室、設(shè)計(jì)室。學(xué)院創(chuàng)設(shè)了一批師生工作室和設(shè)計(jì)室，使師生教、學(xué)、做不再停留在一般職業(yè)技能的訓(xùn)練上，而是提升到培養(yǎng)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的層面上，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力有著十分重要的推動(dòng)作用。二是建立校企合作聯(lián)合體，提升師生的科技開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力。產(chǎn)學(xué)研合作成為學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的資源。學(xué)院已經(jīng)以紡織系、服裝系和藝術(shù)系為主建立了技術(shù)開(kāi)發(fā)中心或工作室。有4家企業(yè)為學(xué)院提供了獎(jiǎng)學(xué)金，成為支持學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的有力手段之一。經(jīng)過(guò)近十年來(lái)不斷的探索，學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作不斷深化、領(lǐng)域不斷拓寬，已由單項(xiàng)技術(shù)合作，向多元化、領(lǐng)域交叉、人才培養(yǎng)等全方位合作擴(kuò)展；產(chǎn)學(xué)研合作的質(zhì)量不斷提高。根據(jù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。全院現(xiàn)有各類(lèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室48個(gè)，其中包括南通宏大、南通三思、南通寶瑞德等11家企業(yè)投資設(shè)立的以企業(yè)命名的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室11個(gè)，與企業(yè)共建、共享的“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)。學(xué)校還擁有中央財(cái)政支持的現(xiàn)代紡織技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)家級(jí)家紡設(shè)計(jì)師職業(yè)資格培訓(xùn)中心、江蘇省家用紡織品與服裝工程技術(shù)研發(fā)中心、江蘇省示范性實(shí)訓(xùn)基地、南通市服裝技術(shù)創(chuàng)新中心、江蘇省基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。同時(shí)，學(xué)院建有江蘇大生集團(tuán)、江蘇陽(yáng)光集團(tuán)、江蘇聯(lián)發(fā)集團(tuán)等穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研合作基地89個(gè)。從制度保障上，學(xué)院先后出臺(tái)了《關(guān)于南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技機(jī)構(gòu)管理辦法 (修訂)》學(xué)校有計(jì)劃、有選擇、有重點(diǎn)地建立一批科研機(jī)構(gòu)?！赌贤徔椔殬I(yè)技術(shù)學(xué)院“預(yù)研究項(xiàng)目”實(shí)施辦法（試行）》《南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院技術(shù)崗位人員科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估辦法（試行）》等等。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下科技創(chuàng)新能力建設(shè)的功能與作用

通過(guò)南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)的學(xué)院科技創(chuàng)新能力的分析，我們認(rèn)為，上述四個(gè)方面的指標(biāo)比較全面的反映了當(dāng)前高職院?？萍紕?chuàng)新能力基本情況，真正反映和實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、創(chuàng)新發(fā)展”的高職教育發(fā)展方向與目標(biāo)，使學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高職學(xué)院與企業(yè)和社會(huì)雙贏(yíng)的重要模式。

從學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展看，增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，增強(qiáng)了高職學(xué)院服務(wù)社會(huì)的能力。高職學(xué)院通過(guò)與社會(huì)及產(chǎn)業(yè)界的合作，能夠更準(zhǔn)確有效地選擇科研課題和科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，克服脫離社會(huì)實(shí)踐需要的傾向，使高職院校的社會(huì)適應(yīng)能力得到加強(qiáng)，從而有利于高職院校的管理體制、辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容和方法等各方面的改革。

從人才培養(yǎng)的方面，進(jìn)一步促進(jìn)高職應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，尤其是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)，訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生的操作能力，動(dòng)手能力得到了充分的提高，縮短了學(xué)生與用人單位之間的距離，縮短了學(xué)生步入社會(huì)后的磨合期。

從與企業(yè)結(jié)合方面，有利于提高高職學(xué)院的科研轉(zhuǎn)化能力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，高職院?？梢远嘈问脚c社會(huì)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，既能彌合高職院校與產(chǎn)業(yè)界之間的鴻溝，也解決了產(chǎn)業(yè)界缺乏創(chuàng)新的科技成果和專(zhuān)業(yè)化人才，從而促進(jìn)高職院校的科技成果經(jīng)過(guò)合作的開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力和可觀(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

從宏觀(guān)環(huán)境方面，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促使高等教育與產(chǎn)業(yè)界形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)界市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，加大科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)的比重，縮短科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，經(jīng)過(guò)近幾年不斷的探索與改革，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合引導(dǎo)來(lái)發(fā)展高職教育的科技創(chuàng)新模式已經(jīng)成為突破高職發(fā)展瓶頸，解決高職教育諸多問(wèn)題的必然選擇。但是由于我國(guó)高職教育發(fā)展時(shí)間短、相關(guān)體制不夠完善等種種原因，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技創(chuàng)新能力建設(shè)地深化及實(shí)施仍有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>

[1]教育部高教司，中國(guó)高教學(xué)會(huì).必由之路高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M].北京：高等教育出版社,2004.

[2]王毅,等.高等職業(yè)教育理論探索與實(shí)踐[M].南京:東南大學(xué)出版社,2005:193-213.

[3]龐詩(shī),何晉秋.地方高?？萍紕?chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建[J].中國(guó)建設(shè)教育,2006(10).

[4]李厚祥，等.地方高校與科技創(chuàng)新[J].科技與管理,2003(3).

G642.0

文章編號(hào)：1673-1999（2010）12-0178-03

劉記紅（1972-）女，山西霍州人，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院(江蘇南通226007)副教授。

2010-03-23