杜長虹， 王 鑫

天水師范學(xué)院工學(xué)院（741001）

0 引言

從19世紀(jì)末以來在教學(xué)中運(yùn)用的以電力提供動力或能源的電教媒體及其附帶的承載著教學(xué)信息的電教軟件即為現(xiàn)代化教學(xué)手段。對《混凝土結(jié)構(gòu)》教學(xué)有幫助的現(xiàn)代化教學(xué)手段可分為三類：1）光學(xué)手段(幻燈、投影等)；2）視聽手段(電影、電視、聲像、同步幻燈、錄像及其附帶電教軟件)；3）綜合手段 (計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)星通訊教學(xué)系統(tǒng)、視盤系統(tǒng)、光纖通訊教學(xué)系統(tǒng)等)?，F(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比不僅僅是形式上的變化，而是更加深刻的變革。沒有教學(xué)形式的變革，就沒有教學(xué)內(nèi)容、方式的深層變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在《混凝土結(jié)構(gòu)》上的應(yīng)用，使這門專業(yè)核心課程教學(xué)效果得到質(zhì)的提高。

1 課程的特點(diǎn)

課程內(nèi)容分為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理及結(jié)構(gòu)設(shè)計,前者是后者的基礎(chǔ)。前者的任務(wù)是使學(xué)生掌握混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力性能、計算原理和設(shè)計方法,為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。后者是從建筑工程整體結(jié)構(gòu)上分析其各部分的聯(lián)結(jié)方式、布置方案、荷載的傳遞與計算理論、各構(gòu)件承擔(dān)的內(nèi)力大小、變形與裂縫驗算、配筋與構(gòu)造措施等。因此，可以說設(shè)計部分是原理部分的延伸和應(yīng)用,兩者互為依存、緊密聯(lián)系。[1]

2 教學(xué)手段的應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用大大充實了課堂的知識容量，豐富了教學(xué)的手段，使課堂教學(xué)更加生動，即調(diào)動了學(xué)生興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。同時，一些教學(xué)的學(xué)術(shù)期刊也可以在網(wǎng)上直接查閱,從理論和實際中緊跟先進(jìn)教學(xué)思想和方法。因此教師需在課外多下功夫，考慮全面，有效的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2.1 光學(xué)手段

便攜式投影儀在《混凝土結(jié)構(gòu)》教學(xué)中應(yīng)用廣泛，設(shè)備簡單，操作方便?；脽羝苋菀赘鶕?jù)上課需要快速書寫、更改，從而把枯燥的公式符號，有啟發(fā)的慢慢展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的印象。例如，在講授受彎剪扭構(gòu)件實用計算公式中,在均布荷載下的矩形截面及T形、I形截面構(gòu)件，構(gòu)件在這種復(fù)雜的受力情況下，計算公式也比較繁瑣，講授時要層層剖析，啟發(fā)學(xué)生思考公式的意義和聯(lián)系。把計算公式在備課時按照設(shè)計好的位置寫在幻燈片上，便于在講授中啟發(fā)學(xué)生填寫內(nèi)容。

公式寫好后，上課時邊講解，邊把剪和扭考慮混凝土部分的相關(guān)關(guān)系畫出來。這樣既節(jié)省時間，又講解深刻。

2.2 視聽手段

在本課程中有很多經(jīng)驗公式，構(gòu)件破壞形態(tài)，對于一個本科的學(xué)生來說原理理解起來很困難,結(jié)合在實驗室試驗很容易掌握，但是學(xué)校的條件有限，錄像是一個很有效的教學(xué)手段，學(xué)生們可以在教室里觀看演示實驗，提高學(xué)生興趣，加深理解，比板書的教學(xué)效果好，事半功倍。例如，受彎構(gòu)件的試驗研究，演示超筋破壞、少筋破壞、適筋破壞的過程、結(jié)果。觀看第一遍時提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)每種破壞的特點(diǎn)，觀看完之后學(xué)生之間分組討論，之后每組找代表發(fā)言。觀看第二遍時提醒學(xué)生將三種破壞進(jìn)行對比分析，觀看完之后討論，得出結(jié)論。在討論時，學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象的空間，和以前的知識聯(lián)系，起到融會貫通的作用。

2.3 綜合手段

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的概念多、公式多、規(guī)范多、構(gòu)造措施多，而課時有限。引入計算機(jī)輔助教學(xué)后，把大量的文字、圖形等信息的輸入工作從課堂上寫板書移到了課前,大大提高了課堂效率。把單純用板書難以講好的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的更多地組織進(jìn)來，重新組織、整合課程的教學(xué)內(nèi)容，信息量大、表現(xiàn)力豐富。

混凝土構(gòu)件設(shè)計的解答非唯一性，在上課時為了很好體現(xiàn)這一特點(diǎn),可用計算機(jī)語言編制一個程序來計算這個設(shè)計題目，當(dāng)改變某個因素時，答案就會有變化。首先給學(xué)生把原理講明白，然后直接操作，一目了然，加深印象。有興趣和能力的學(xué)生可以自己試著編制程序，提高設(shè)計效率，使計算它不僅可以陶冶人們的情操,還可以起到潛移默化教育后代的作用。例如在潔白的墻壁上，掛幅書法“慎獨(dú)”的橫批，再配以陰生植物綠色盆景，在適宜的光照下，會取得異常典雅大方的氣氛。人們在這樣環(huán)境氛圍中生活，既能使人的性格文靜，又能提醒人們約束自己的行為。正如臺灣學(xué)者杜文正先生所述的“一個民族的民族性，包括文化背景，平均藝術(shù)水準(zhǔn)，審美觀都和設(shè)計有關(guān)。居住空間設(shè)計對我們來說是物質(zhì)享受也好，精神生活情趣也好，都還不能顯示出設(shè)計的重要和神圣。真正很需要的是我們下一代能在優(yōu)雅的環(huán)境中培養(yǎng)出優(yōu)雅的氣質(zhì)?！倍畔壬恼撜f可謂深刻，好就好在他把裝修設(shè)計的品味高低、環(huán)境優(yōu)劣，提高到影響人的氣質(zhì)高度的層次上，是難能可貴的。這就意味著不能把家庭的室內(nèi)設(shè)計與裝修，理解成為單純的裝飾問題，而是需要著力于人群、家居、空間的分析，繼而去探索美好的環(huán)境。

縱上所述,可以看出家庭裝修所涉及的問題是多方面的，同時也是較為復(fù)雜的。為此切不可輕率從事,應(yīng)從實際出發(fā)，加強(qiáng)分析，借鑒經(jīng)驗，虛實結(jié)合，或許能夠創(chuàng)造出家庭裝修的優(yōu)秀作品來。

[1]王世仁.理性與浪漫的交織[M].百花文藝出版社,2005

[2]唐學(xué)山等.園林設(shè)計[M].北京：中國林業(yè)出版社,1996

[3]束晨陽.城市景觀元素Ⅰ—國內(nèi)篇[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社,2002

[4]帕科·阿森修.極簡主義建筑設(shè)計[M].陜西師范大學(xué)出版社,2004