章登科 丁旭光

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 南昌 330099

課程群建設(shè)是高等院校課程體系建設(shè)和課程改革的一個發(fā)展趨勢，它改變了過去課程改革中單兵作戰(zhàn)的模式，強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)的輻射作用和規(guī)模效應(yīng)。以.Net為網(wǎng)站開發(fā)方向是江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行的一次新的嘗試，專業(yè)群所包含的課程是經(jīng)過大量調(diào)研和多方論證才確定的。要想更好地發(fā)揮專業(yè)群的功能，達(dá)到更好的教學(xué)效果，對課程群教師的能力也提出新的要求和考驗。

1 課程群建設(shè)的基本概念

課程群是以單課為基礎(chǔ)，集相互獨(dú)立、相互關(guān)聯(lián)的課程構(gòu)建的群體。各門具體課程相互之間的內(nèi)容縱向有傳承關(guān)系，橫向有內(nèi)在的聯(lián)系，但又自成體系，其基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬同—個培養(yǎng)能力范疇的同一類課程作為—個課程群組進(jìn)行建設(shè)，打破課程內(nèi)容的歸屬性，從技能培養(yǎng)目標(biāo)層次把握課程內(nèi)容的分配、實施、保障和技能的實現(xiàn)[1]。

因此，課程群建設(shè)實際就是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式要求，分析課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，打破課程間壁壘，優(yōu)化課程體系，整合更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的過程。

圖1 網(wǎng)站開發(fā)課程群體系結(jié)構(gòu)

2.Net網(wǎng)站開發(fā)課程群體系結(jié)構(gòu)

.Net方向網(wǎng)站開發(fā)課程群包括Photoshop、Flash、ASP.Net動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計、C#程序設(shè)計、網(wǎng)頁美工、SQL SERVER數(shù)據(jù)庫、B/S項目實訓(xùn)和IT項目管理等主要核心課程，除此之外還包括一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，如C語言、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等。課程設(shè)置由單一到綜合，課程內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，自成體系，形成基本完善的基于C#的.NET方向網(wǎng)站開發(fā)課程群。其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

3.Net網(wǎng)站開發(fā)課程群師資隊伍能力要求與培養(yǎng)

3.1 師資隊伍能力要求

.Net網(wǎng)站開發(fā)課程群包含的課程較多，且有些課程內(nèi)容之間相互穿插，所以對授課教師能力具有一定的要求。

1）課程群任課教師必須熟悉整個培養(yǎng)計劃，掌握課程間的銜接關(guān)系。教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定不同課程在管理學(xué)習(xí)方式上的要求及其所占比例。對于課程群，任課教師必須熟悉整個教學(xué)計劃，掌握各課程的性質(zhì)以及課程之間的銜接關(guān)系。只有這樣才能更好地分配教師，制定完善的授課計劃，采用集體備課方式，合理制定教學(xué)內(nèi)容。

2）課程群任課教師必須掌握多門相關(guān)課程知識。由于課程群課程內(nèi)容之間往往密切相關(guān)，在講授某門課程內(nèi)容時往往會涉及其他課程，這就要求任課教師必須對相關(guān)課程知識比較了解，否則無法達(dá)到預(yù)期效果。因此，課程群任課教師必須加強(qiáng)自身專業(yè)能力的培養(yǎng)。

3）課程群任課教師在教學(xué)方法上要采用靈活多樣的授課方式。任課教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等）進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)方法上不能完全按照本課程的教學(xué)計劃進(jìn)行，要認(rèn)真分析本課程與其他課程之間的相關(guān)點(diǎn)，與其他課程結(jié)合起來講解。例如在講解數(shù)據(jù)庫時可以與網(wǎng)頁設(shè)計結(jié)合起來，把數(shù)據(jù)庫應(yīng)用到網(wǎng)頁里，既達(dá)到授課目的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）課程群任課教師應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)將自己的體會傳授給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)組建團(tuán)隊，參加各種大賽，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。

3.2 師資隊伍能力的培養(yǎng)

1）課程群任課教師要經(jīng)常溝通，交流研討，避免重復(fù)講授或遺漏。教師之間定期進(jìn)行交流、研討，對教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。教師可以一起探討教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧、教學(xué)效果等，這不僅可以提高自身的專業(yè)技能，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，在教學(xué)內(nèi)容上也可以避免重復(fù)講授或遺漏。

2）各課程授課教師要經(jīng)常互相聽課，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺地觀察，就可洞見很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式，教師之間應(yīng)該經(jīng)常聽課，相互發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

3）課下多與學(xué)生交流，定期召開學(xué)生座談會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是檢驗教師授課好與不好的標(biāo)準(zhǔn)。因此，任課教師應(yīng)該在課下多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對課程知識的掌握情況。另外，必須定期召開正式的學(xué)生“教與學(xué)”座談會，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)水平。

4）建立有效的運(yùn)行機(jī)制。課程群專業(yè)教師采用“帶頭人統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，梯隊成員各司其職，靈活運(yùn)用各種方式提高教學(xué)水平”的運(yùn)作方式，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面實現(xiàn)課程群教學(xué)改進(jìn)[2]。

5）加強(qiáng)自身科研能力，將其滲透進(jìn)課堂教學(xué)。任課教師將自己的科研成果（論文、著作、項目開發(fā)實踐經(jīng)驗）滲透進(jìn)課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，使學(xué)生更容易理解和掌握網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)。

6）加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)改革。任課教師要積極進(jìn)行本課程群教學(xué)研究，開展教學(xué)改革的討論和實踐，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個方面實現(xiàn)課程群教學(xué)的改進(jìn)，探索適合本課程知識特點(diǎn)和學(xué)生特征的教學(xué)方法。

4 結(jié)束語

以上涉及的網(wǎng)站開發(fā)課程群課程設(shè)置是江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行的一次新的嘗試，對教師的能力提出一定的要求。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，各任課教師之間應(yīng)該相互配合，相互學(xué)習(xí)，更多的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段還要在實踐中進(jìn)一步探索。

[1]陳正東.高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)的思考[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用,2008(21):73-73

[2]]張月玲,等.“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究[J].會計之友,2009(27):82-83