蔡逗逗

（安徽醫(yī)學高等?？茖W校，安徽 合肥 230061）

基于Web的護理學基礎(chǔ)實驗教學改革

蔡逗逗

（安徽醫(yī)學高等專科學校，安徽 合肥 230061）

分析現(xiàn)行護理學基礎(chǔ)實驗教學中存在的問題，提出基于Web的護理學基礎(chǔ)實驗教學改革模式，旨在優(yōu)化護理學基礎(chǔ)實驗教學開放管理模式，培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才。

Web；護理學基礎(chǔ)；實驗教學

護理學是一門綜合性、實踐性均很強的應用科學，護理學基礎(chǔ)是護理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程和主干課程之一，實驗教學是護理學基礎(chǔ)教學的重要組成部分。目前，正處于迅速發(fā)展階段的高等護理教育對護理學基礎(chǔ)實驗教學提出了更高的要求。因此，如何充分利用現(xiàn)有教學資源，提高護理人才培養(yǎng)質(zhì)量，是教育工作者亟待解決的課題。

1 研究背景

1.1 傳統(tǒng)的護理學基礎(chǔ)實驗教學

傳統(tǒng)的實驗教學基本上是課前實驗員準備用物—課堂教師講解、示范—學生練習—考核。由于練習床位和物品等有限，學生主要以觀察為主，自己動手操作的機會不多；教師是實驗教學的主體，學生主要充當“觀眾”角色。

1.2 護理學基礎(chǔ)實驗教學開放管理模式

目前大多數(shù)高校護理學基礎(chǔ)實驗教學主要是利用中午、課外活動及周末時間向?qū)W生開放實驗室，以增加學生動手操作的次數(shù)和時間，達到提高學生實驗操作技能的目的。但是具體到每個班級的每個學生，其到實驗室練習護理操作的具體時間和內(nèi)容都是由實驗室教師安排，學生沒有自主選擇的機會。也有不少院校讓學生參與實驗用物的準備[1]，但由于沒有教師現(xiàn)場指導，遇到問題不能及時得到解決。在當前形勢下，擴招導致各高校實驗教師相對緊缺，護理學實驗室開放管理使這一問題顯得尤為突出。因此，如何充分利用現(xiàn)有教學資源和師資，提高護理學基礎(chǔ)實驗教學開放管理的效率，進一步提高教育教學質(zhì)量，是擺在教育工作者面前的一個重要課題，基于Web的護理學基礎(chǔ)實驗教學改革是解決這一難題的有效途徑。

1.3 目前已具備的物質(zhì)基礎(chǔ)

隨著社會和科技發(fā)展，各高校已建有暢通的校園網(wǎng)絡，計算機成為學生日常生活中不可或缺的學習工具，為網(wǎng)絡輔助教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2 基于Web的護理學基礎(chǔ)實驗教學改革

2.1 護理學基礎(chǔ)實驗教學開放管理網(wǎng)絡平臺的設(shè)計與構(gòu)建

網(wǎng)絡平臺是為充分利用現(xiàn)有教學資源和師資，進行合理、有序的整合和管理而建立的，在網(wǎng)絡環(huán)境下運行的交互式教學管理平臺，遵循簡潔、實用的原則，突出科學性，體現(xiàn)以學生為中心的指導思想。網(wǎng)絡平臺有三大功能模塊，即學生平臺、教師平臺及管理平臺。各自功能分述如下。

（1）學生平臺。學生通過學號、密碼登錄后可查閱實驗室的各項規(guī)章制度，在線點播各項護理操作（如備用床、吸氧等）的視頻進行預習、復習或自己操作時作對照；在線查閱各項護理操作用物清單及準備順序，以指導自己的操作；在線查閱各項護理操作的評分細則，以糾正自己的不規(guī)范操作；根據(jù)各自的實際需求在線選擇想練習的操作項目，以有針對性地補缺；還可以在線與同學進行學習交流或就疑難問題與教師進行交流。

（2）教師平臺。教師利用賬號、密碼登錄后，可進行網(wǎng)上答疑、學生管理，根據(jù)實驗室情況確定各項護理操作練習開放的具體時間和地點，以供學生選擇。

（3）管理平臺。管理員登錄后，可進行用戶管理、網(wǎng)絡平臺資源管理等。網(wǎng)絡平臺的主體框架見圖1。

圖1 護理學基礎(chǔ)實驗教學開放管理網(wǎng)絡平臺的主體框架

2.2 護理學基礎(chǔ)實驗教學開放管理網(wǎng)絡平臺的資源建設(shè)

資源建設(shè)包括實驗室的規(guī)章制度、實驗教學大綱、各項規(guī)范的護理操作視頻、用物清單、評分細則等。涉及的護理操作有：鋪備用床、鋪暫空床、鋪麻醉床、臥床病人側(cè)臥換單法、無菌技術(shù)綜合操作、穿脫隔離衣、測量生命體征、大量不保留灌腸、導尿（男、女病人一次性導尿）、氧療法、電動吸引器吸痰法、各種注射法（皮內(nèi)、皮下、肌肉）、青霉素過敏試驗法、周圍靜脈輸液法、心肺復蘇術(shù)等。資源建設(shè)均以教師集體備課的形式進行，并經(jīng)同行專家審校后，由計算機專業(yè)人員上傳到網(wǎng)絡平臺，以確保資源質(zhì)量。

3 基于Web的護理學基礎(chǔ)實驗教學改革的意義

3.1 充分利用現(xiàn)有教學資源和師資，提高教學質(zhì)量

實驗室是驗證及鞏固理論知識，訓練基本操作技能的基地，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高學生綜合素質(zhì)的重要基地[2]。基于Web的護理學基礎(chǔ)實驗教學改革彌補了教學計劃內(nèi)的課堂教學的不足，解決了高校擴招后實驗室設(shè)備不足導致的教學資源緊張問題，不僅使護理專業(yè)學生的實踐技能得以迅速提高，而且提高了實驗室資源的利用率。視頻點播等網(wǎng)絡資源在每間實驗室都能隨時調(diào)閱，解決了師資不足的問題，學生可隨時獲取正確的護理操作指導，既減輕了教師負擔，又保證了教學質(zhì)量。

3.2 充分體現(xiàn)以學生為中心的指導思想

不同學生的理解和接受能力不同，有的學生在課堂練習時就能掌握操作要領(lǐng)，有的學生則要反復練習?；赪eb的護理學基礎(chǔ)實驗教學改革可以滿足每個學生的不同需求，學生可根據(jù)自己的實際情況選擇練習的操作項目及時間，體現(xiàn)了以學生為中心的指導思想。

3.3 更新、維護及管理便捷，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才

網(wǎng)站內(nèi)容更新、維護便利，學生在學習過程中遇到問題可以隨時與教師進行交流，教師也可以及時掌握學生的學習動態(tài)。另外，學生以實名登錄網(wǎng)站，教師可掌握每個學生的學習情況。對于登錄次數(shù)少的學生，在實驗技能考核時予以重點關(guān)注，及時教育與引導。這既有利于高校節(jié)約成本，又有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才。

[1]張靜，井夫杰．護理實驗室開放管理的實踐[J]．護理學雜志，2006，21（4）：65～66.

[2]許瑛．加強護理實驗課開放管理培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才[J]．檢驗醫(yī)學與臨床，2006，3（5）：235～236.

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