崔曉婷

［摘要］會計學(xué)是一門實踐性很強、涉及面較廣、與社會實際結(jié)合緊密的學(xué)科。雖然大部分中等職業(yè)學(xué)校為了提高學(xué)生的綜合能力，都在不同程度上開展了會計教學(xué)改革活動，以適應(yīng)對當(dāng)代中職學(xué)生的培養(yǎng)模式。但是，現(xiàn)實中許多中職學(xué)校會計畢業(yè)生的綜合能力仍很不理想。為了實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，突出實踐教學(xué)的作用，不斷培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前市場需求的會計人才。

［關(guān)鍵詞］會計教學(xué)問題方法

大力發(fā)展中等職業(yè)教育是我國實施科教興國戰(zhàn)略的一項重要舉措。作為中職教育的重要組成部分——中職財會專業(yè)類教育，是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)較高、管理能力較強、操作水平熟練的高級財會應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，并由此決定了中職財會專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育，必須從戰(zhàn)略的高度重視學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展對財會人才的需要。

一、中職會計教學(xué)中存在的問題

1.教材更新不及時。課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反映教育培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)人才素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。而教材則是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要工具，是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，是教與學(xué)的主要材料。

目前，中職教學(xué)存在的最大問題之一就是教材陳舊，跟不上會計政策變動和學(xué)科發(fā)展的步伐，致使學(xué)生畢業(yè)后難以學(xué)以致用。

2.理論教學(xué)重于動手操作。教學(xué)重在教學(xué)質(zhì)量，要抓好中職會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加強實踐操作。在實際教學(xué)過程中，大部分教師只會在上公開課時才重視此問題，為了上好公開課，大家都會想方設(shè)法地把課題中的相關(guān)理論與實踐很好地結(jié)合起來。平時，可能由于這樣或那樣的原因，教師有心卻無力，難以對所要講授的知識點進(jìn)行更好的設(shè)計。

其實，日常教學(xué)中實踐操作經(jīng)驗的積累是提高會計技能的基礎(chǔ)，正因為疏忽了平日教學(xué)中的實踐操作部分，致使學(xué)生對會計的實際業(yè)務(wù)操作缺乏初步的認(rèn)識。如此教法及學(xué)法對學(xué)生而言，可以概括為“學(xué)了也等于是自學(xué)”。

3.課程考核不規(guī)范。在中職會計基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單，且多以記憶性的問題和選擇題為主，分析性綜合題和會計實務(wù)題比重很低。這樣，致使一部分學(xué)生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達(dá)到考核學(xué)生會計實踐操作的目的。

此外，在會計課程成績考核中，平時成績占有比例偏低，期末考試的重要性依然突出，學(xué)生成績的優(yōu)劣仍然主要取決于期末考試成績，這就必然導(dǎo)致考生平時學(xué)習(xí)不努力。

4.社會實踐流于形式。會計是一門應(yīng)用性、操作性較強的學(xué)科，在掌握其基本理論的同時，還要強調(diào)會計核算的具體操作能力的培養(yǎng)，二者不可偏廢，故不參加高職考的學(xué)生則提前步入社會參加實習(xí)?？墒怯捎趯嵙?xí)基地匱乏、實習(xí)單位難找、指導(dǎo)力量薄弱、未能放手讓學(xué)生上崗實際操作等原因，真正能在會計崗位上實習(xí)的學(xué)生極少，校外畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)往往流于形式，收效甚微。

上述因素影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的切實提高。因此，進(jìn)行會計教學(xué)改革是一件不容忽視的任務(wù)。

二、具體解決方法

1.更新教材內(nèi)容。會計教材更新是整個會計教學(xué)改革的組成部分。針對國際資本一體化帶來的會計國際化問題，相關(guān)會計準(zhǔn)則的頒布與實施使會計理論與實務(wù)不斷深化和飛速發(fā)展，為了加強教學(xué)結(jié)果的應(yīng)用性，立足會計教學(xué)體現(xiàn)時代變化、適應(yīng)市場需要的創(chuàng)新性要求。在教材的選用上，可不再拘擬于傳統(tǒng)的指定教材。從而保持會計學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。

2.讓實物融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，由于會計憑證、會計賬簿繁多，內(nèi)容復(fù)雜，教師在課堂上應(yīng)盡可能演示實物，做到讓學(xué)生人手一份。例如，在講到會計賬簿時，按用途可分為日記賬、分類賬和備查賬，教師亦應(yīng)出示實物，引導(dǎo)學(xué)生找出各賬頁的不同之處，并示范各種賬簿的填制方法，提醒注意事項。同時，由學(xué)生根據(jù)教師給出的業(yè)務(wù)登記相關(guān)的賬簿，以達(dá)到提高動手能力的目的。

3.改進(jìn)考核制度，提高教學(xué)效果。一是改單一測試為復(fù)合測試，即提高平時成績的比例。降低期末成績的比例，平時成績可以案例分析或科研成果中的成績?yōu)橹?；二是改靜態(tài)測試為靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合的測試，即在期末考試中，靜態(tài)只占50％，主要測試學(xué)生對書本知識的靈活運用，如增加案例分析、綜合題，甚至可以撰寫簡短論文。考試形式采用開卷與閉卷相結(jié)合，使學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

4.加強會計實踐教育，做到理論與實踐相結(jié)合。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。當(dāng)前，要求會計人員能夠在瞬息萬變的信息中，對錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)做出迅速準(zhǔn)確的判斷和正確的處理，這種能力的培養(yǎng)，除了會計實踐的反復(fù)訓(xùn)練，絕無第二條捷徑可取。

針對目前實踐教育環(huán)節(jié)中普遍存在的問題，要使會計實踐教育達(dá)到預(yù)期的效果，應(yīng)建立三位一體的會計實踐教育模式，即以校外實習(xí)基地建設(shè)為核心、校內(nèi)模擬實驗室為重點、學(xué)生社會實踐調(diào)查為補充的會計實踐教學(xué)模式。

會計實踐教學(xué)是會計課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化，相對會計課堂教學(xué)理論而言。具有直觀性、探索性、啟發(fā)性等特點，并具有驗證所學(xué)的會計理論與會計方法的作用，是課堂教學(xué)所不能替代的。我們需要不斷的更新觀念，與時俱進(jìn)，不斷提高會計教學(xué)效率，適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的會計人才。