作者簡(jiǎn)介：劉忠科，男，行政副校長(zhǎng)；從事6年特殊教育工作，監(jiān)管高中部教學(xué)和學(xué)生管理工作；2004年被評(píng)為大連市師德標(biāo)兵，參加全國(guó)心理咨詢的培訓(xùn)并結(jié)業(yè)，獲得全國(guó)高級(jí)心理咨詢師資格證書。2009年被評(píng)為全國(guó)德育先進(jìn)個(gè)人。

【摘要】本文著重闡述了中職院校形成良好的教育教學(xué)管理的大環(huán)境，給學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，形成長(zhǎng)效的德育教育機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】制度建設(shè)；歷練隊(duì)伍；貼近實(shí)際生活；情感育人

大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校創(chuàng)建于1956年，經(jīng)過(guò)54年的發(fā)展，經(jīng)貿(mào)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了固定資產(chǎn)增加20倍、占地面積8倍、建筑面積6倍、在校生人數(shù)13倍的增長(zhǎng)發(fā)展規(guī)模。自1998年以來(lái)累計(jì)投資達(dá)6000多萬(wàn)元，建成17個(gè)實(shí)訓(xùn)室，裝備11個(gè)機(jī)房，占地面積達(dá)五萬(wàn)平米，固定資產(chǎn)近億元。學(xué)校兩個(gè)校區(qū)，四個(gè)部，中專、高中、大專、留學(xué)，在校生4000多人，2008年順利通過(guò)了國(guó)家教育部和省教育廳的評(píng)估檢查，邁上國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的臺(tái)階。

一個(gè)好的企業(yè)在于經(jīng)營(yíng)，一所好學(xué)校同樣需要經(jīng)營(yíng)。在學(xué)校硬件條件不斷完善的情況下，軟環(huán)境的建設(shè)就成為了影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)貿(mào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子正是充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以，在硬環(huán)境不斷提升的同時(shí)，始終不放松加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)的步伐。以先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念優(yōu)化學(xué)校管理，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，打造學(xué)校特色與品牌，使學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量得到了巨大的提升。

強(qiáng)化制度建設(shè)：從1997年新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體組建起，便不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)和做法。校領(lǐng)導(dǎo)率先放低姿態(tài)，先后到市內(nèi)兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際對(duì)原有規(guī)章制度、管理機(jī)制等進(jìn)行了全面的修改和完善。12年問(wèn)，學(xué)校共出臺(tái)20余部涉及學(xué)校各個(gè)方面的規(guī)章制度，從而形成了從教學(xué)到行政、從科組到個(gè)人。依據(jù)時(shí)勢(shì)及條件的變化進(jìn)行適時(shí)修改，因此無(wú)論在何種情況下，各項(xiàng)工作均有章可循。

悉心歷練隊(duì)伍：人，是創(chuàng)造歷史的根本動(dòng)力。對(duì)于學(xué)校，教師隊(duì)伍就是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力。經(jīng)貿(mào)學(xué)校在發(fā)展中抓住了人這個(gè)核心要素，將教師隊(duì)伍建設(shè)的功課做足了，使隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提升，進(jìn)而帶動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。學(xué)校非常重視對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不遺余力地為教師提高專業(yè)能力提供各種條件。教師隊(duì)伍逐步向?qū)I(yè)化、特色化邁進(jìn)。

學(xué)校還積極推進(jìn)人事制度改革，中層干部競(jìng)聘制打破了干部任用的平靜，競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的活力；結(jié)構(gòu)工資制度和全員合同制改變了大鍋飯帶來(lái)的慵懶，著實(shí)鼓勵(lì)了年輕教師的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了政策待遇和事業(yè)留人，教師繼續(xù)教育和末位淘汰制度，不但給教師的發(fā)展提供了空間和條件還催生了教師的責(zé)任感和緊迫感，真正夯實(shí)了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)，學(xué)校已擁有一支專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)豐富、敢打硬仗的中青年教師隊(duì)伍，他們已成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。

創(chuàng)新辦學(xué)模式：通過(guò)借鑒遵循職業(yè)教育辦學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)貿(mào)學(xué)校創(chuàng)新性的率先在大連推行了“訂單式”教育，樹(shù)立零距離辦學(xué)理念：專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)要求和企業(yè)實(shí)際零距離；課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)零距離；教師技能與企業(yè)工程技術(shù)和管理的技能零距離，學(xué)生能力與崗位要求零距離；培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)零距離。這一辦法不僅全面提升了教學(xué)質(zhì)量和水平，突出了職教辦學(xué)特色。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。事實(shí)證明，企業(yè)合作、訂單辦學(xué)是職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的必由之路。

打造品牌專業(yè)：在專業(yè)設(shè)置上，經(jīng)貿(mào)學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，緊貼市場(chǎng)需求、設(shè)置對(duì)路專業(yè)、突出專業(yè)特色、打造品牌專業(yè)；做精長(zhǎng)線專業(yè)，做優(yōu)傳統(tǒng)專業(yè)，做強(qiáng)品牌專業(yè)。根據(jù)大連經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，全力打造“三商二計(jì)一管理”的專業(yè)群，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還設(shè)置了獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金制度，對(duì)在教學(xué)與學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髋c學(xué)習(xí)崗位上創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)。

深化課程改革：在教育教學(xué)上，經(jīng)貿(mào)學(xué)校著力在創(chuàng)新培養(yǎng)模式上下功夫，構(gòu)建出新的適應(yīng)人才培養(yǎng)的課程體系，積極推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)、崗位化實(shí)訓(xùn)。堅(jiān)持將專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)融為一體，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證意識(shí)，學(xué)生在校期間通過(guò)考試可獲得電子商務(wù)員、國(guó)際商務(wù)單證員、物流師、PHO—TOSHOP平面設(shè)計(jì)、office辦公自動(dòng)化、AUTO CAD繪圖、會(huì)計(jì)從業(yè)資格、商品營(yíng)業(yè)員、外語(yǔ)等級(jí)證書等多種職業(yè)資格證。職業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)建設(shè)緊密相連，保證學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能迅速我準(zhǔn)位置，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙就業(yè)。

先進(jìn)的辦學(xué)理念加上務(wù)實(shí)奮進(jìn)的工作態(tài)度，為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)嶄新的面貌，如今已成為領(lǐng)跑行業(yè)的佼佼者。

優(yōu)化德育管理環(huán)境，建立德育長(zhǎng)效機(jī)制：學(xué)校注重確立先進(jìn)、科學(xué)的德育管理理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律，把握中職學(xué)生特點(diǎn)，把德育作為第一位的工作，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性；充分尊重和發(fā)揮學(xué)生在德育中的主體地位和作用，使成人成才變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求、自覺(jué)行動(dòng)、自主行為。學(xué)校堅(jiān)持“因材施教教書、養(yǎng)成教育育人”的德育教育理念，培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的社會(huì)適用人才。

1健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制。加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善德育工作保障機(jī)制，制訂了德育工作方案，從三個(gè)方面構(gòu)筑德育工作網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，形成合力，確保德育工作落實(shí)。

1.1政教處的建設(shè)管理。德育工作的部署、檢查、落實(shí)，政教處是第一執(zhí)行者，這一隊(duì)伍對(duì)德育工作的理解，直接體現(xiàn)在學(xué)生思想品德教育的諸多方面，因此打造一個(gè)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的德育隊(duì)伍是我校德育工作的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校配備了得力教師，以團(tuán)隊(duì)工作。加強(qiáng)責(zé)任心，提高理論層次，了解學(xué)生心理，掌握教育技巧，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并帶著深厚的情感和高度的責(zé)任感開(kāi)展德育工作，這是我校德育教育工作不斷取得成績(jī)的關(guān)鍵。

1.2班主任隊(duì)伍的建設(shè)管理。班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是德育工作的主導(dǎo)力量，是學(xué)?？傮w德育理念的具體落實(shí)者。只有班主任把各方面教育因素協(xié)調(diào)起來(lái)，達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相互聯(lián)系，相互配合，才會(huì)產(chǎn)生巨大的教育合力，才能夯實(shí)學(xué)校德育教育基礎(chǔ)，我校制定了班主任德育工作量化方案，對(duì)班主任工作實(shí)行數(shù)字化管理，每月公布分?jǐn)?shù)，與年終考核、評(píng)職、評(píng)先進(jìn)掛鉤。常規(guī)管理統(tǒng)一規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)一致，同時(shí)鼓勵(lì)班主任展現(xiàn)個(gè)人能力及專業(yè)特色，百家爭(zhēng)鳴，帶出素質(zhì)高、技能強(qiáng)的學(xué)生隊(duì)伍。班主任實(shí)行競(jìng)聘上崗，擇優(yōu)錄用，打造出了一支愛(ài)崗敬業(yè)，朝氣蓬勃的班主任隊(duì)伍。我們還制定并堅(jiān)持了每周一次班主任例會(huì)，每年一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等工作制度。將德育工作與日常教學(xué)有機(jī)融合在一起，從而形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、分工協(xié)作、齊抓共管、同步推進(jìn)的德育新格局，加大了德育工作力度。加快了德育工作的進(jìn)程。

1.3學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)管理。學(xué)生是學(xué)校德育工作的主體，是德育教育的最終受益者，培養(yǎng)出品質(zhì)好，技能強(qiáng)，能立足于社會(huì)，得到用人單位認(rèn)可的實(shí)用型人才，是我們教育教學(xué)的責(zé)任和

目的。因此嚴(yán)抓養(yǎng)成教育，形成良好的行為習(xí)慣，是德育工作必須完成的任務(wù)。

軍訓(xùn)對(duì)中職院校的學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用，是德育教育的第一個(gè)關(guān)鍵期。通過(guò)短期的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞、隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、文明禮貌等諸多方面快速?gòu)?qiáng)化掌握。回到校內(nèi)保持軍訓(xùn)成果，循序漸進(jìn)，并不斷提高要求，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.4學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。進(jìn)入教學(xué)階段我校德育工作重點(diǎn)從正確的思維方式、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣四個(gè)方面人手，引導(dǎo)學(xué)生自理、自律、自信、自強(qiáng)，注重養(yǎng)成教育。中職學(xué)生來(lái)自不同地域，整體素質(zhì)參差不齊，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，是我們德育工作的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生積極正確的思維方式，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，堅(jiān)持養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育不放松，檢查落實(shí)到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，對(duì)學(xué)生的德育教育效果就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

1.5以制度管人，用情感育人。4000多名學(xué)生的德育工作要做到整齊劃一，效果顯著，必需明確規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生德育成績(jī)通過(guò)分?jǐn)?shù)量化得以體現(xiàn)，張榜公布，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，與就業(yè)掛鉤，形成有效的德育管理機(jī)制。在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，認(rèn)真幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的煩惱，做到學(xué)生相信學(xué)校，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生、教師、學(xué)校以情感為主線。關(guān)心關(guān)愛(ài)充滿校園的德育大環(huán)境。當(dāng)畢業(yè)生在教師節(jié)滿懷感恩之情手捧鮮花絡(luò)繹不絕的走進(jìn)校園，上百條祝福的短信塞滿了班主任的手機(jī)時(shí)，我們的長(zhǎng)效德育管理機(jī)制和正確的德育管理理念取得了成功。

2德育工作貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生

我校學(xué)生的德育工作，用理論做基礎(chǔ)，以生活實(shí)際應(yīng)用為準(zhǔn)則，做到不空洞，不枯燥。再抓學(xué)生文明習(xí)慣這一工作時(shí)，把我們自己的畢業(yè)生在實(shí)際工作中因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而影響到實(shí)際工作的實(shí)例講給學(xué)生，他們都深受觸動(dòng)，在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，都積極主動(dòng)的改變自己的不良行為，最終形成良好的行為習(xí)慣，得到用人單位的高度而評(píng)價(jià)。把用人單位對(duì)我們學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)及時(shí)反饋給學(xué)生，形成良性互動(dòng)，做到優(yōu)點(diǎn)更加突出，不斷彌補(bǔ)不足，形成德育工作的良性互動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，良好的行為習(xí)慣在學(xué)校的統(tǒng)一引導(dǎo)下自然形成。

3加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，在日常生活中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)今的社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，不是簡(jiǎn)單的掌握某種技能就可以了。學(xué)校組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)拓視野，拓展能力。同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)校每周一舉行升旗儀式，結(jié)合時(shí)事、及學(xué)校德育教育要求進(jìn)行主體教育演講，校領(lǐng)導(dǎo)、政教處老師總結(jié)上周工作，布置本周工作重點(diǎn)，不流于形式。每年要舉辦校園文化節(jié)、新年聯(lián)歡會(huì)、軍訓(xùn)匯演、宿舍內(nèi)務(wù)大賽、校運(yùn)會(huì)、各種球類競(jìng)賽、專業(yè)技能大賽等豐富多彩的校園文化活動(dòng)。建立各種學(xué)生社團(tuán)，在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了能力，發(fā)揮了特長(zhǎng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生搭建了展示自我才華的平臺(tái)，提高了學(xué)生能力，增強(qiáng)了自信心，為今后走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

4發(fā)揮黨組織和共青團(tuán)作用。抓先進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)，以先進(jìn)帶后進(jìn)在德育教育過(guò)程中，我們非常重視黨組織和共青團(tuán)的作用，我校黨委在對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更注重先進(jìn)典型的培養(yǎng)，黨委組織了學(xué)生業(yè)余黨校，有1288名學(xué)生參加了黨課學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生黨員9名。通過(guò)正確引導(dǎo)，積極上進(jìn)的思想成為主流校風(fēng)，逐漸帶動(dòng)后進(jìn)同學(xué)求學(xué)上進(jìn)。

我們?cè)趫?jiān)持賞識(shí)激勵(lì)教育的過(guò)程中，逐步提出明確要求，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；堅(jiān)持在逐漸提高要求的進(jìn)程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，鞭策他們不斷進(jìn)步。學(xué)校還借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理模式，從身邊小事人手，展開(kāi)系列教育，創(chuàng)建出“勤奮求學(xué)、誠(chéng)信做人”的新校風(fēng)，德育工作碩果累累，勤奮學(xué)習(xí)、見(jiàn)義勇為、拾金不昧、爭(zhēng)做義工的好人好事屢屢見(jiàn)諸報(bào)端。

“因材施教教書、養(yǎng)成教育育人”把德育教育放在學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)的首位，讓學(xué)校的發(fā)展成為可持續(xù)的，譜寫我校自我?jiàn)^斗與創(chuàng)業(yè)的精彩樂(lè)章。