陳美平

摘要:本文分析了技能大賽對中職電子教學改革的啟示,提出要重視技能大賽,推動中職電子教學內容改革。

關鍵詞:中職;技能大賽;電子教學

近幾年,技能大賽已經(jīng)成為構建職業(yè)標準和培養(yǎng)選拔技能型人才的平臺。筆者通過指導學生參加省市的“電子產(chǎn)品裝配與調試”比賽,以及對技能大賽的研究,認為應根據(jù)技能大賽規(guī)程和信息,改革與創(chuàng)新教學內容和教學方法,根據(jù)大賽體現(xiàn)的行業(yè)信息來設置專業(yè)課程,把技能大賽同職業(yè)資格認定、技術等級評定、就業(yè)準入和升學等結合起來,提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)出符合社會生產(chǎn)一線需要的高素質技能型人才。

1.構建職業(yè)化標準平臺,推進教學內容改革。

(1)注重教學內容選擇。以職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能鑒定為標準組織教學內容、精簡理論、注重實訓,把技術更新與產(chǎn)業(yè)升級帶來的新知識、新技術、新材料和新工藝融入教學,使教學內容具有時代性和應用性。例如,《電子技術基礎》部分內容由分立元件為主轉為集成電路為主;從以內部電路為主轉到以電路外部特性和芯片應用為主;增加了新型電光源、變頻器、傳感器等新技術及新器件的實際應用。

(2)注重技能訓練和能力培養(yǎng)。把大賽的項目轉為教學內容,不時開展技能競賽,提高學生的實操能力,如組織“月技能競賽” “技能節(jié)”等競賽活動。

2.以行動導向教學推動教學方法改革。

教師要善于用生動活潑的教學形式,提高學生的學習興趣,通過一些成功的體驗來提高他們的自信心,保證教學的有效性。例如,筆者在教《電子技能》時,設置了手提式擴音器、直流穩(wěn)壓電源、智力搶答器和數(shù)字鐘四個電子產(chǎn)品,按照技能大賽的形式來裝配這些實用的電路,測量相關的數(shù)據(jù),分析歸納出電路的功能和作用,將理論知識點和技術技能融入競賽內容中,通過競賽培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析和解決問題的能力。

實踐證明,在實訓場所開展行動導向教學,能夠提高學生的興趣,較好地發(fā)揮學生的主體作用。把競賽融入到項目教學中,借鑒技能大賽中完成項目任務書的形式,可以有針對性增強技能訓練,從而推動教與學的活動。

3.把準專業(yè)發(fā)展脈搏,提高專業(yè)教學質量。

技能大賽的競賽規(guī)程能與企業(yè)的標準接近,試題與生產(chǎn)相吻合,與企業(yè)生產(chǎn)需要“零對接”。試題的編制按照相關專業(yè)教學基本要求和崗位合格標準的較高要求制定,比賽試題的選擇以生產(chǎn)實踐中的實際項目為主。例如2009年全國職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品裝配與調試”項目裝配的實用電路是“汽車倒車提示及測速”,比賽項目體現(xiàn)了中職學校電子專業(yè)及相關專業(yè)學生培養(yǎng)的方向:熟練的電子元器件的檢測、熟練的電子產(chǎn)品的焊接與安裝、熟練使用常規(guī)儀器設備、熟練對電路進行測量與調試,能對電子產(chǎn)品進行檢測與維護。競賽內容采用了項目任務書的形式,以完成項目的多少和質量的優(yōu)劣作為評價的標準。因此,我們根據(jù)大賽綱要定位電子專業(yè),目標和技能任務就都很明確。

4.以參加技能大賽為契機,培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

教師通過競賽培訓、賽前交流、現(xiàn)場觀摩、裁判評分等機會,學習新知識、新技能;通過指導學生參加技能大賽,掌握行業(yè)對高素質技能人才培養(yǎng)需求及相關職業(yè)崗位的技能要求標準;促進觀念的轉變,及時更新教學內容、改進教學方法,不斷提高操作能力和技能水平,使自己成為“雙師型”教師。

5.加大投入,大力建設實訓基地。

培養(yǎng)學生職業(yè)技能是職業(yè)教育的立足點和出發(fā)點,職業(yè)教育要培養(yǎng)符合社會需要的畢業(yè)生,必須進行實操訓練,除了通過企業(yè)考察、校企合作、工學結合和頂崗實習等多種形式參與真實的職業(yè)工作外,在校內利用能夠凸顯職教特色的實習實訓設備,依托模擬的企業(yè)實踐或真實的教學活動開展實訓必不可少。這就要求學校要根據(jù)專業(yè)群和崗位群的能力要求進行實訓基地建設,加大投入。通過先進的實訓設備和扎實的技能訓練幫助學生掌握更多的技能,為社會輸送實用型人才。

(作者單位:東莞市東城職業(yè)技術學校)

責任編輯賴俊辰