祝琴

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 外文學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

字幕翻譯作為翻譯教學(xué)媒介的價(jià)值

祝琴

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 外文學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

字幕翻譯作為一種翻譯類型具有其自身限制因素帶來(lái)的特點(diǎn)。翻譯教學(xué)將外語(yǔ)能力視為獲得翻譯能力的前提條件，旨在培養(yǎng)學(xué)生的翻譯理念、技能和方法，是自成體系的翻譯職業(yè)培訓(xùn)。本文將字幕翻譯引入到翻譯教學(xué)中，探討學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方法所能獲得的益處，旨在說(shuō)明字幕翻譯的訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)譯員確是一條有效提升語(yǔ)言和翻譯技能的途徑。

字幕翻譯 翻譯教學(xué)媒介 價(jià)值

1.引言

當(dāng)今社會(huì)一部分人通過(guò)字幕來(lái)獲得外部知識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。某些學(xué)者認(rèn)為，字幕深深地影響著人們的意識(shí)形態(tài)，它可以被人利用為一門極權(quán)主義的政治工具（ShochatandStam，1985）。字幕不斷地侵入人們的生活，影響著人們的認(rèn)識(shí)，其重要性日益凸顯。字幕翻譯也日漸成為一門效率高趣味性強(qiáng)的翻譯教學(xué)工具。Gottlied將字幕翻譯定義為“對(duì)瞬時(shí)性、多符號(hào)型文本的一種書面的、追加的、同步的翻譯類型”。近年來(lái)，字幕翻譯作為翻譯的一個(gè)門類，其研究領(lǐng)域在全球范圍內(nèi)得到了翻譯者和研究者越來(lái)越多的關(guān)注。筆者結(jié)合我國(guó)目前翻譯教學(xué)迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，將字幕翻譯引入到翻譯教學(xué)中，研究其作為教學(xué)媒介的價(jià)值所在。

2.文獻(xiàn)綜述

信息時(shí)代的到來(lái)，溝通變得越來(lái)越關(guān)鍵，而字幕在信息傳播交流中扮演了重要角色。大眾傳媒的世界化和網(wǎng)絡(luò)的普及化，人們可以輕而易舉地看到國(guó)外的電視節(jié)目和原聲電影。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，要想理解其內(nèi)容就要依賴于字幕的幫助。以往，學(xué)術(shù)界認(rèn)為“字幕翻譯”難登大雅之堂，然而隨著字幕翻譯影響力的不斷擴(kuò)大，近年來(lái)有大量的學(xué)者開始將字幕翻譯納入其研究范圍。對(duì)于字幕翻譯的研究可以大致分為：（1）對(duì)字幕翻譯策略和技巧的研究，如：陳燕（2009）、程思（2009）、李運(yùn)興（2001）；（2）運(yùn)用翻譯理論研究字幕翻譯：王丹（2003）；（3）對(duì)于字幕翻譯的評(píng)價(jià)機(jī)制：李棠佳（2009）；（4）從語(yǔ)言學(xué)角度研究字幕翻譯：王紅霞（2009）、郭喬（2009）。

綜上所述，字幕翻譯的研究多集中于翻譯學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域，從教學(xué)的角度研究字幕翻譯的文章較少，因此筆者將二者結(jié)合起來(lái)，旨在探討字幕翻譯對(duì)于翻譯教學(xué)的影響。

3.教學(xué)翻譯和翻譯教學(xué)

在談及字幕翻譯在教學(xué)中的運(yùn)用，筆者注重其對(duì)翻譯教學(xué)的影響。這就涉及對(duì)“教學(xué)翻譯”和“翻譯教學(xué)”這兩個(gè)基本概念的區(qū)分。關(guān)于這一對(duì)基本概念，國(guó)內(nèi)從二十年前就做過(guò)相關(guān)的論述，但一直以來(lái)未引起關(guān)注，直到十年前重新引起學(xué)者的爭(zhēng)論。有些學(xué)者認(rèn)為這一對(duì)概念的區(qū)分無(wú)關(guān)緊要，但是穆雷等學(xué)者認(rèn)為翻譯教學(xué)與教學(xué)翻譯有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)翻譯教學(xué)與教學(xué)翻譯的本質(zhì)區(qū)別認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致人們把翻譯能力的培養(yǎng)等同于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，誤以為只要有雙語(yǔ)能力的人，就可以成為好的譯員，因此把翻譯課上成了語(yǔ)法練習(xí)課，課程重點(diǎn)成了比較語(yǔ)法和兩種語(yǔ)言的基本特點(diǎn)及其在表達(dá)方式、習(xí)慣用語(yǔ)等方面的異同。穆雷在《中國(guó)翻譯教學(xué)研究》一書提出按教學(xué)目的把翻譯教學(xué)分為三類：一為輔助外語(yǔ)教學(xué)而進(jìn)行的翻譯教學(xué)，即教學(xué)翻譯，其目的在于提高雙語(yǔ)應(yīng)用能力，其重點(diǎn)為比較語(yǔ)法和兩種語(yǔ)言的基本特點(diǎn)及其在表達(dá)方式、習(xí)慣用語(yǔ)等方面的異同；二為培養(yǎng)譯員而進(jìn)行的翻譯教學(xué)，即真正意義上的翻譯教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)翻譯工作者，其重點(diǎn)為培養(yǎng)正確的翻譯觀和提高翻譯能力；三為推行素質(zhì)教育而進(jìn)行的翻譯教學(xué)，即對(duì)非語(yǔ)言專業(yè)不以日后成為專業(yè)譯員為目的的大學(xué)生開設(shè)的翻譯課，其目的在于提高雙語(yǔ)表達(dá)能力、擴(kuò)大知識(shí)面、了解多種文化及其交流的過(guò)程與特點(diǎn)。從中我們可以看出廣義的翻譯教學(xué)包含教學(xué)翻譯。對(duì)于教學(xué)翻譯和翻譯教學(xué)的主要區(qū)別詳見下表（穆雷，2007）：

總而言之，教學(xué)翻譯與翻譯教學(xué)是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。教學(xué)翻譯是為輔助外語(yǔ)教學(xué)而進(jìn)行的翻譯練習(xí)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)外語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，提高運(yùn)用能力，是外語(yǔ)教學(xué)的輔助手段。翻譯教學(xué)是為培養(yǎng)翻譯工作者而進(jìn)行的真正意義上的翻譯培訓(xùn)，它的目的是運(yùn)用翻譯理論全盤規(guī)劃翻譯課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的翻譯理念、技能和方法。筆者將字幕翻譯與翻譯教學(xué)結(jié)合，探討字幕翻譯在培養(yǎng)譯者中的功用。

4.字幕翻譯與翻譯教學(xué)

將字幕翻譯作為培養(yǎng)專業(yè)譯員的一種教學(xué)工具，字幕翻譯較之于其他教學(xué)手段有其獨(dú)特之處。除了能夠教授學(xué)生翻譯技巧之外，字幕翻譯亦可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)生更易掌握和認(rèn)識(shí)翻譯行為的本質(zhì)，提高綜合翻譯能力。

4.1 接觸真實(shí)的語(yǔ)言

傳統(tǒng)培養(yǎng)翻譯人員的做法大多集中于翻譯理論的教授和文本材料的翻譯實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)教科書來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，他們接觸的都是書面語(yǔ)和正式語(yǔ)體，與實(shí)際生活的語(yǔ)言相距甚遠(yuǎn)。字幕翻譯讓學(xué)生通過(guò)電影和電視節(jié)目接觸到不同語(yǔ)言變體，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的鮮活性和多樣性。同時(shí)字幕翻譯要求學(xué)生深入到電視和電影中，關(guān)注說(shuō)話人所處的情境、人物心理等多方面要素，將字幕翻譯與真實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)。這就突破了課堂教學(xué)老師講學(xué)生聽、學(xué)生練習(xí)老師評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使翻譯的課堂更加活潑生動(dòng)。

4.2 學(xué)會(huì)如何篩選詞匯和句法

上文提到過(guò)字幕翻譯的瞬間性特征，除此之外，字幕翻譯還受制于空間。字幕必須與話語(yǔ)差不多同步，且不會(huì)停留在屏幕上太長(zhǎng)時(shí)間（3秒到6秒），并且字幕不可太多。英語(yǔ)字幕每行最多35個(gè)字符，可同時(shí)一次出現(xiàn)兩行。中文字幕一般13到15個(gè)漢字，且只允許一行字幕出現(xiàn)在熒屏上。因此字幕必須簡(jiǎn)練清晰。這就要求字幕翻譯者必須做到用字精辟，句法洗練，從而使得觀眾在最短的時(shí)間內(nèi)理解內(nèi)容把握大意。字幕翻譯的特點(diǎn)往往使得學(xué)生顧此失彼，掌握好了時(shí)間和空間，譯文往往失去了原文的細(xì)節(jié)和韻味，信息量不足。而充分表達(dá)出原文的信息量時(shí)，又往往句式過(guò)于復(fù)雜，花費(fèi)大量的空間和時(shí)間，不便于觀眾的接受。學(xué)生必須學(xué)會(huì)在譯文和觀眾中保持一種平衡，既做到忠實(shí)于原文，又可以使觀眾不費(fèi)吹灰之力理解和欣賞影片。這種訓(xùn)練方法培養(yǎng)了學(xué)生濃縮和省略的技巧，在字幕的時(shí)間和空間的限制中既翻譯出原文的意思，又為觀眾理解影片掃清了障礙。

4.3 注重翻譯的語(yǔ)用和語(yǔ)篇分析

字幕翻譯的譯者所獲得的不僅僅是一系列的文字信息，更重要的是譯者可以獲得話語(yǔ)發(fā)出者當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情等視覺符碼，以及說(shuō)話人的語(yǔ)言特點(diǎn)如口音、方言，用詞特征等。要想重現(xiàn)這種言語(yǔ)行為的真實(shí)性，學(xué)生就要對(duì)電影和電視節(jié)目進(jìn)行充分的語(yǔ)篇分析。這比較只提供給學(xué)生文本的翻譯活動(dòng)更能使學(xué)生理解翻譯活動(dòng)的本質(zhì)。香港中文大學(xué)方梓勛教授認(rèn)為可以將Grice的“會(huì)話合作原則”引入到字幕翻譯中，因?yàn)椤皶?huì)話合作原則”能夠教會(huì)學(xué)生有效地解讀影片的言外之意，但是學(xué)生需要注意到“會(huì)話合作原則”所適用的語(yǔ)境。在字幕翻譯中學(xué)生應(yīng)該有所選擇地利用這一原則，提高字幕翻譯的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練可以提高文本意識(shí)，有助于他們進(jìn)行其他語(yǔ)篇的分析。

4.4 提高語(yǔ)境意識(shí)

字幕提供給學(xué)生圖像、聲音等其他的信息，從而可以使學(xué)生置身于特定的語(yǔ)境中。視覺圖碼和聲音都會(huì)對(duì)原文的理解產(chǎn)生重要的作用。此外影片本身所處的時(shí)代背景、話語(yǔ)產(chǎn)生的場(chǎng)景等信息都會(huì)提示字幕翻譯的譯者留心文化和民族特質(zhì)、時(shí)代在語(yǔ)言上所留下的痕跡。學(xué)生要注意字幕的上下文，將語(yǔ)境的因素充分考慮到字幕翻譯中。這有助于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。學(xué)生要嘗試把自己融入到電影世界中，設(shè)身處地地感受劇中人物的思想，在語(yǔ)境的大前提下理解原文調(diào)整譯文。

4.5 提高語(yǔ)言技巧

HelenWilliams與DavidThorne于2000年進(jìn)行了一個(gè)名為“電訊文本字幕作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)媒介的價(jià)值”的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)字幕培訓(xùn)有助于學(xué)生獲得語(yǔ)言技巧，包括：

4.5.1 字幕培訓(xùn)可以改進(jìn)學(xué)生的聽力技巧，教導(dǎo)他們兼顧內(nèi)容和形式；

4.5.2 學(xué)生學(xué)會(huì)尋找視覺線索，把語(yǔ)言置身于有意義的語(yǔ)境；

4.5.3 字幕培訓(xùn)令學(xué)生注意語(yǔ)言的語(yǔ)域；

4.5.4 通過(guò)觀看不同類型的節(jié)目，學(xué)生的詞匯量能得以增加；

4.5.5 學(xué)生更加清楚了解本身的母語(yǔ)能力（或缺失）；

4.5.6 他們?cè)诮忉尯驮u(píng)價(jià)自己的翻譯時(shí)會(huì)更加主動(dòng)；

4.5.7 他們的文化和歷史意識(shí)能得以增加。（Williams andThorne，2000）

HelenWilliams與DavidThorne所總結(jié)的語(yǔ)言技巧對(duì)于一個(gè)譯者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，沒(méi)有良好的雙語(yǔ)基礎(chǔ)，譯者是不可能出色完成翻譯工作的。學(xué)生要想完成字幕的翻譯訓(xùn)練，就必須反復(fù)地觀看和聽取電影對(duì)白，這有助于學(xué)生內(nèi)化將要翻譯的臺(tái)詞。不僅可以使學(xué)生記住大量的對(duì)白，甚至可以幫助學(xué)生模仿劇中人物。通過(guò)模仿影星的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生可以改善自身的發(fā)音，把外語(yǔ)說(shuō)得更加地道動(dòng)聽。

4.6 深刻體會(huì)語(yǔ)言和文化的緊密聯(lián)系

翻譯是把意義從一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換到另一種語(yǔ)言，而每種語(yǔ)言都反映著各自不同的文化。字幕翻譯要求學(xué)生同時(shí)關(guān)注原文和譯文中所體現(xiàn)的兩種不同的文化，在兩種文化中不斷轉(zhuǎn)換角度，從而使得學(xué)生更加深刻地體會(huì)到文化和語(yǔ)言之間的密切聯(lián)系。學(xué)生要學(xué)會(huì)在非語(yǔ)言的特征里抓住文化的細(xì)微差別，同時(shí)加強(qiáng)自身深諳譯出語(yǔ)和譯入語(yǔ)的語(yǔ)言和文化的能力，訓(xùn)練自己居于譯出語(yǔ)的世界，并保持開放的思想，時(shí)刻關(guān)注譯入語(yǔ)觀眾的語(yǔ)言和文化需求，將字幕翻譯放置于文化中考慮自己譯文的質(zhì)量。

5.結(jié)語(yǔ)

翻譯教學(xué)和教學(xué)翻譯是兩個(gè)有本質(zhì)區(qū)別的概念。教學(xué)翻譯培養(yǎng)目標(biāo)是掌握一門外語(yǔ)的工作者，而翻譯教學(xué)則注重于職業(yè)譯者的培養(yǎng)。筆者從翻譯教學(xué)的角度探討字幕翻譯作為翻譯教學(xué)媒介的價(jià)值所在。字幕翻譯不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)還可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言和翻譯技巧，加深學(xué)生對(duì)翻譯過(guò)程的理解。訓(xùn)練學(xué)生如何在實(shí)際的語(yǔ)境中對(duì)譯文進(jìn)行詞匯和句法的篩選，提高他們語(yǔ)用和語(yǔ)篇的分析能力。將翻譯實(shí)踐置于語(yǔ)境和文化下，不但提高了語(yǔ)言技能，而且提高了學(xué)生的翻譯水平。

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