何小其馬修水關(guān)宏偉宋執(zhí)環(huán)

（浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院信息科學(xué)與工程分院，浙江寧波315100）

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革初探

何小其馬修水關(guān)宏偉宋執(zhí)環(huán)

（浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院信息科學(xué)與工程分院，浙江寧波315100）

為了滿足地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)制定了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案，從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的制訂，教學(xué)內(nèi)容、方式、方法改革，實(shí)踐教學(xué)等方面，進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方案；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是跨行業(yè)的寬口徑學(xué)科專(zhuān)業(yè)，涉及領(lǐng)域多，覆蓋內(nèi)容廣。因此，明確自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力要求，制定一個(gè)合理、高效的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)于培養(yǎng)更多的受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型自動(dòng)化工程技術(shù)人才具有決定性的作用。

寧波作為浙江省重要工業(yè)基地，已形成了以石化、電力、紙業(yè)、修造船為主體，機(jī)械、電子、冶金、建材、輕工、紡織服裝、醫(yī)藥等協(xié)調(diào)發(fā)展的工業(yè)體系。近幾年隨著寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)提出了新的要求。為了滿足地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在探討建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生應(yīng)用型自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系等方面進(jìn)行了有益的探索，取得了較好的成效。

1 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有電工電子技術(shù)、控制理論、過(guò)程控制、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化儀表、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用等工程技術(shù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在工業(yè)過(guò)程控制、運(yùn)動(dòng)控制、自動(dòng)化儀表、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及信息工程等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與維護(hù)等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。

1.2 能力要求

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)及儀表、工業(yè)過(guò)程控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟硬件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)控制等方面的相關(guān)知識(shí)，接受自動(dòng)化領(lǐng)域?qū)嵺`能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，具備自動(dòng)化與信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)行、研究與開(kāi)發(fā)等方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）樹(shù)立較為全面的系統(tǒng)觀點(diǎn)，具備分析和解決問(wèn)題的基本能力；

（2）具有較為扎實(shí)和寬廣的理論基礎(chǔ)；

（3）掌握信息檢索的基本方法，具備一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；

（4）具備良好的工程設(shè)計(jì)能力，有一定的組織管理能力；

（5）了解本學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；

（6）具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。

2 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的基本原則

制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。根據(jù)教育部自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的課程體系設(shè)置的原則，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和8屆學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)用人單位、畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，調(diào)整和修訂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的需求。

為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)合寧波市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)置了過(guò)程控制、機(jī)電系統(tǒng)控制、自動(dòng)化儀表與裝置等三個(gè)模塊，學(xué)生根據(jù)自身興趣、未來(lái)就業(yè)意向選擇相應(yīng)模塊學(xué)習(xí)。通過(guò)組織和優(yōu)化模塊課程群，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更貼近寧波地區(qū)行業(yè)的需求。

3 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)基本框架

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)三部分組成（圖1），總學(xué)分164分（其中4學(xué)分為第二課堂學(xué)分），各部分學(xué)時(shí)和學(xué)分分配見(jiàn)表1所示。

3.1 公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課包括人文社科基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、外語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程組成。涵蓋文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)等方面的課程。

（1）人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)

通過(guò)該類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想的主要內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)實(shí)踐；了解中華民族幾千年文明史，特別是近代革命史，有民族責(zé)任感和使命感；了解基本的音樂(lè)、美術(shù)知識(shí)；較系統(tǒng)地掌握法律基本知識(shí)；具有一定的管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)[1]。

相關(guān)課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、形勢(shì)與政策等。

（2）自然科學(xué)類(lèi)

自然科學(xué)類(lèi)課程要求學(xué)生具有較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)修養(yǎng)；完整的大學(xué)物理知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，有一定現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)[1]。相關(guān)課程包括微積分、線性代數(shù)、大學(xué)物理、概率與統(tǒng)計(jì)等。

（3）外國(guó)語(yǔ)言學(xué)類(lèi)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生主修英語(yǔ)，通過(guò)四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，要求掌握閱讀專(zhuān)業(yè)資料、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)文章摘要、一般性交流的基本知識(shí)。同時(shí)在第五、六、七學(xué)期分別開(kāi)設(shè)英漢實(shí)用翻譯、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和中級(jí)社交口語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)課中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程只設(shè)立計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C）一門(mén)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，其余計(jì)算機(jī)類(lèi)課程在專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課中設(shè)置。

圖1 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案總體架構(gòu)

表1 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表

3.2 專(zhuān)業(yè)課

專(zhuān)業(yè)課包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課三部分。

（1）學(xué)科基礎(chǔ)課

學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)理基礎(chǔ)類(lèi)和機(jī)電基礎(chǔ)類(lèi)兩個(gè)部分。數(shù)理基礎(chǔ)類(lèi)包括復(fù)變函數(shù)與積分變換、常微分和偏微分等課程；機(jī)電基礎(chǔ)類(lèi)包括工程圖學(xué)、電路原理、模擬電子及實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子及實(shí)驗(yàn)等課程。

（2）專(zhuān)業(yè)必修課

專(zhuān)業(yè)必修課由傳感與檢測(cè)類(lèi)、控制與智能類(lèi)和計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)三部分組成。傳感與檢測(cè)類(lèi)包括檢測(cè)技術(shù)與儀表、檢測(cè)技術(shù)與儀表實(shí)驗(yàn)；控制與智能類(lèi)包括自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論和過(guò)程控制工程及實(shí)驗(yàn)等課程；計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)包括軟件技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用等課程。另外還設(shè)置了文獻(xiàn)檢索、綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)等工具性和工程實(shí)踐性課程。

（3）專(zhuān)業(yè)選修課

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)選修課分為模塊限選課和任選課兩個(gè)部分。針對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)自己確定的模塊方向選擇相應(yīng)的模塊限選課。各模塊限選課設(shè)置見(jiàn)表2所示。任選課為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)自身興趣和專(zhuān)業(yè)方向任選的課程，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、Java編程技術(shù)、計(jì)算方法與控制系統(tǒng)仿真、虛擬儀器技術(shù)、電氣控制技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、供配電工程、系統(tǒng)工程導(dǎo)論、光電檢測(cè)技術(shù)、電子測(cè)量、汽車(chē)電子、電氣產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和自動(dòng)化技術(shù)前沿講座等15門(mén)課程。

表2 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案模塊限選課程設(shè)置表

3.3 實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，特別是為寧波市先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)服務(wù)，設(shè)置了金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)習(xí)、綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，形成了以過(guò)程控制、運(yùn)動(dòng)控制、自動(dòng)化儀器儀表三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)體系。

同時(shí)，以學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系改革為契機(jī)，在培養(yǎng)方案總學(xué)分壓縮的情況下重點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改造和整合，調(diào)整部分課程的教學(xué)內(nèi)容和考核方法，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在時(shí)間和考核中的比例，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，統(tǒng)籌課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，初步建立了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

4 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

4.1 加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)方法改革

以課程小組為載體，進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試內(nèi)容和考試方法的改革，探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。對(duì)于課程體系中基礎(chǔ)課程強(qiáng)化入門(mén)，而對(duì)于面向應(yīng)用的課程體現(xiàn)特色；增加專(zhuān)業(yè)主干課程研究性或綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，并采取切實(shí)可行措施加強(qiáng)考核；鼓勵(lì)教師采取項(xiàng)目教學(xué)法、小組教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法、模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行授課。對(duì)課程中部分實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，外聘專(zhuān)家進(jìn)行授課。

4.2 深化人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不同，采用不同人才培養(yǎng)模式。教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)化基礎(chǔ)，到高年級(jí)分專(zhuān)業(yè)方向或不同的教學(xué)模塊，實(shí)行因材施教。與有關(guān)企業(yè)合作，與企業(yè)共建課程、共建實(shí)驗(yàn)室，共同培訓(xùn)應(yīng)用型師資等。在大學(xué)四年級(jí)或短學(xué)期參加企業(yè)實(shí)際工程訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)直接選用企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，使學(xué)生具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力，滿足自動(dòng)化相關(guān)行業(yè)一般工程技術(shù)人才需要。

4.3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

（1）學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立教學(xué)督導(dǎo)組，重點(diǎn)督導(dǎo)青年教師的教學(xué)；分院專(zhuān)門(mén)成立了教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組，督導(dǎo)組成員必須每學(xué)期聽(tīng)2次課。

（2）自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由相關(guān)課程自評(píng)、課程小組復(fù)評(píng)和分院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組復(fù)評(píng)相結(jié)合。首先由相關(guān)課程根據(jù)分院確定的評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行自評(píng)，并提交自評(píng)報(bào)告，然后由課程小組根據(jù)課程負(fù)責(zé)人提交的材料進(jìn)行復(fù)評(píng)，最后由分院評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)課程教學(xué)情況進(jìn)行復(fù)評(píng)，形成評(píng)價(jià)報(bào)告，遞交學(xué)院相關(guān)部門(mén)。

（3）自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)每年2次，在每年6，12月份進(jìn)行。

4.4 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

結(jié)合學(xué)院開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)活動(dòng)，建立自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題或到企業(yè)實(shí)習(xí)；拓展第二課堂活動(dòng)的類(lèi)型和方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，與各類(lèi)優(yōu)秀企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)基地，拓寬實(shí)習(xí)、就業(yè)渠道。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、科技寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)使絕大部分同學(xué)能夠獲得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書(shū)和英語(yǔ)水平證書(shū)。

5 結(jié)論

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)立足寧波，面向浙江，通過(guò)九年的建設(shè)，逐步建立了培養(yǎng)高素質(zhì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的有效模式，初步打造了具有鮮明寧波特色的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，成為寧波市自動(dòng)化相關(guān)行業(yè)科技創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研合作和人才服務(wù)的重要平臺(tái)。

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[2]教育部高等學(xué)校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).自動(dòng)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[M].北京：高等教育出版社，2007:48-57.

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Key words:education plan；teaching reform；practice teaching

責(zé)任編輯：陳鳳

EXPLORATION OF EDUCATION PLAN FOR APPLICATION-ORIENTED UNDERGRADUATE STUDENTS OFAUTOMATION

HE Xiao-qiMA Xiu-shuiGUAN Hong-weiSONG Zhi-huan
（College of Information Science and Engineering,Ningbo institute of technology,Zhejiang University,Ningbo Zhejiang 315100）

G642.0

A

1672－2868（2010）03－0131－04

2010－01－15

獨(dú)立學(xué)院“十一五”國(guó)家級(jí)課題子課題（FIB070335-B7-17），寧波市教育科學(xué)規(guī)劃課題，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院精品課程建設(shè)項(xiàng)目，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院信息科學(xué)與工程分院教學(xué)研究項(xiàng)目。

何小其（1973-），男，浙江諸暨人。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院教師，講師，博士，研究方向：信息交換與通訊網(wǎng)、控制理論與控制工程。