■郭堅堅

2003年，教育部頒布《普通高中課程方案(實驗)》，首次將“研究性學習”作為一門獨立課程列入課程計劃，這是一次全新理念的教學革命。“研究性學習”是以“主動、探究、合作”為主要特征的新的學習方式，是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究課題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習過程，是一種以問題為載體，以主動探究為特征的學習活動。中學生研究性學習活動的普遍開展與深入，對中學圖書館的信息服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)，迫切需要形成與中學生研究性學習相適應，并能夠為其提供強有力支撐與保障的信息服務(wù)體系。筆者結(jié)合多年圖書館工作實踐經(jīng)驗，探索中學圖書館開展為研究性學習服務(wù)的的應對策略，并提出服務(wù)措施。

建立研究性學習的文獻資料保障體系

在應試教育背景下，中學圖書館的館藏結(jié)構(gòu)大都側(cè)重于考試學科的教輔、教參和一些文學名著的收藏。在開展研究性學習的過程中，中學圖書館一定要加強自己的文獻資源建設(shè)，為研究性學習提供基本的文獻信息保障體系。如東高級中學圖書館在加大資金投入力度、增加購書經(jīng)費的同時，對研究性學習類圖書資料在館藏中的結(jié)構(gòu)比例作了調(diào)整，使館藏文獻盡快由應試學習型資料向研究型、技術(shù)型新課程文獻轉(zhuǎn)變。圖書館還組織人員會同校教學處、教科室對研究性學習的課題進行分析研究，對其涉及到的學科內(nèi)容進行歸類分析，分清常用資料、一般資料和不常用資料，有針對性地采購圖書，從而節(jié)約資金。

學校圖書館除了傳統(tǒng)的印刷型圖書、期刊和報紙等，還配備有網(wǎng)絡(luò)閱覽室和現(xiàn)代化手段檢索的電子資源（數(shù)據(jù)庫）。如，中國知網(wǎng)《中國基礎(chǔ)教育知識倉庫》(網(wǎng)絡(luò)版)、重慶維普《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》(光盤版)、龍源電子期刊（網(wǎng)絡(luò)版）、超星圖書館（光盤版）等。學生在圖書館就可以使用現(xiàn)代化手段獲取信息資料，還可以通過各種搜索引擎（如百度、谷歌）獲取網(wǎng)上免費信息資源，這些資源內(nèi)容極其豐富，有些還具有極高的研究參考價值。學校圖書館通過整合印刷型、電子型文獻和網(wǎng)絡(luò)虛擬信息資源，建立了一個結(jié)構(gòu)合理、使用方便、質(zhì)量可靠的信息資源體系，為學生研究性學習活動提供了信息資源保障。

中學圖書館服務(wù)工作的宗旨就是盡最大的努力滿足師生讀者們的信息需求。

加強圖書館工作人員的教育培訓，為研究性學習提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

要想充分發(fā)揮圖書館的服務(wù)功能，必須注重圖書館工作人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對圖書館工作人員實行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其崇高的敬業(yè)精神和對學生的關(guān)愛之心，使他們成為素質(zhì)過硬、品德高尚的人，能夠為人師表、言傳身教，熱忱為學生服務(wù)，真正成為學生讀者的良師益友。

根據(jù)研究性學習課程的實際需要，圖書館與校教學處積極合作，聘請校信息中心和各學科組教師對圖書館工作人員開展計算機、外語及研究性學習基礎(chǔ)理論培訓，使他們掌握現(xiàn)代科學基本技能，提高對文獻目錄的編目整理、文獻咨詢服務(wù)水平。圖書館還建立圖書館工作人員與研究性學習小組日常聯(lián)絡(luò)制度，要求圖書館工作人員熟悉掛鉤小組的研究性學習課程的計劃，跟蹤研究活動動態(tài)，并根據(jù)研究性學習課程的計劃和選題，有目的、有計劃、多渠道地收集和挖掘現(xiàn)有文獻，整理出相關(guān)的資料，提供出科學準確信息，有效地為中學生的研究性學習提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

作為中學圖書館的工作人員，在為學生讀者提供研究性學習服務(wù)時，不能只滿足于傳統(tǒng)的文獻查閱咨詢服務(wù)工作，而是要積極做好文獻信息資源深層次開發(fā)，尤其是因特網(wǎng)上的信息資源的開發(fā)利用，把開展網(wǎng)絡(luò)時代的圖書館咨詢工作列入中學圖書館的日常規(guī)劃，就如信息資源查詢、數(shù)據(jù)庫網(wǎng)址查詢、文獻檢索操作咨詢及信息內(nèi)容的甄別咨詢等內(nèi)容，使服務(wù)水平達到快、準、精、廣。

組織開展學生培訓，培養(yǎng)學生的文獻信息檢索和利用能力

每學年度開學，圖書館以講座的形式組織人員對高一入學新生開展圖書文獻檢索與利用培訓，培訓內(nèi)容主要有5個方面：一學生入館教育，內(nèi)容包括學校圖書館歷史介紹、館內(nèi)基本情況介紹、圖書館規(guī)章制度和館藏布局等；二文獻檢索利用培訓，包括館藏圖書分類法、館藏書目檢索、各類工具書與檢索工具(人工檢索與電腦檢索)的使用方法等；三網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索培訓，主要包括計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，《中國基礎(chǔ)教育知識倉庫》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、龍源電子期刊、超星圖書館使用方法，搜索引擎（百度、谷歌）的特點及使用，各學科專題主要相關(guān)站點介紹等；四資料整理培訓，包括對資料的分類、排序、編目、索引、做記號、寫批語、加摘要、做札記及從紛繁復雜的資料中提取有價值的內(nèi)容為自己的課題或?qū)W習服務(wù)；五應用文寫作培訓，指導學生撰寫調(diào)查報告、研究小論文、課題研究報告的方法。

通過對學生的培訓，使每個學生在高中階段就培養(yǎng)起利用圖書館和網(wǎng)上檢索文獻信息、整理和使用文獻資料的能力，為學生終身學習能力的培養(yǎng)奠基。圖書館還結(jié)合各研究性學習小組研究性學習活動進展情況，每學期都不定期地安排多場專題性研究性學習文獻檢索與使用培訓。

加強研究性學習指導，深化服務(wù)內(nèi)容，拓寬服務(wù)領(lǐng)域

研究性學習使讀者不再滿足于為其提供的一般性書刊借閱服務(wù)，而應通過知識信息資源共享將分散在各學科領(lǐng)域的知識信息集中整合、優(yōu)化重組，為他們的課題研究提供思路。

一、 指導學生選題

進行研究性學習開展課題類研究，選擇課題是關(guān)鍵。通過檢索圖書館期刊信息和網(wǎng)絡(luò)信息，判斷課題選擇是否具有新穎性、先進性和研究創(chuàng)新的可能。

二、 指導學生調(diào)查研究

許多研究性學習課題都要通過調(diào)查實踐獲取第一手的研究資料。圖書館工作人員可借助相關(guān)期刊論文中作者介紹的調(diào)查方法，對學生研究性學習進行調(diào)查方法輔導，指導他們學習借鑒相關(guān)調(diào)研方法，自行設(shè)計調(diào)查問題大綱，制作調(diào)查表格，并合理發(fā)放調(diào)查問卷。

三、 指導學生分析研究

指導學生針對自己的研究課題所收集的信息資料進行統(tǒng)計分析，并將資料歸類整理制作成“資料卡片”，指導學生研究得出結(jié)論，并撰寫成小論文或制作手抄報、個人網(wǎng)頁，以培養(yǎng)學生分析、研究、解決問題的能力。對研究性學習中某些特定的課題或項目，圖書館工作人員應定期主動地提供最新對口信息或文獻資料，直至課題研究結(jié)束。

如東高級中學圖書館的實踐表明，圖書館融入并配合研究性學習課程的實施開展工作，將會讓學生更能夠充分利用圖書館的館藏資源，消化和有效吸收所學的知識，融會貫通不同學科知識領(lǐng)域，形成研究性學習的良好氛圍，能有效培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、通力協(xié)作的科學精神和團隊合作能力。

[1]黃碧梅.中學圖書館與研究性學習的思考[J].文獻信息論壇,2008（4）

[2]李玲.圖書館開展為研究性學習的思考[J].圖書館工作與研究,2008（6）

[3]劉振西,等.論高校館藏期刊在大學生研究性學習中的重要作用[J].圖書館,2008(6)