宋艷麗

（湖北民族學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，湖北恩施 445000）

民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的思考
——以湖北民族學(xué)院編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

宋艷麗

（湖北民族學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，湖北恩施 445000）

湖北民族學(xué)院作為惟一一所開(kāi)辦編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的民族高校，在六年發(fā)展的基礎(chǔ)上取得了一定的成績(jī)，但也存在一系列不容回避的問(wèn)題。為此，民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該立足民族特色，調(diào)整其課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重實(shí)踐并整合資源，以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型編輯出版專(zhuān)業(yè)人才和發(fā)展該學(xué)科的目標(biāo)。

民族高校；編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)；問(wèn)題；發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)出版業(yè)正處于從介質(zhì)制作到傳播技術(shù)深刻變革的歷史時(shí)期，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)出版產(chǎn)業(yè)要跟上時(shí)代的步伐，獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須用“大文化、大媒介、大編輯、大出版”的理念，用科學(xué)發(fā)展觀的思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)渚哂袑?shí)踐創(chuàng)新能力的編輯出版人才。媒體的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，民族高校作為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)人才的基地，在為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)編輯出版人才方面發(fā)揮著重要的作用。

一、民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

在本科教育層面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，統(tǒng)計(jì)出我國(guó)目前有200多個(gè)辦學(xué)點(diǎn)開(kāi)設(shè)有編輯出版學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。這些高校分布在我國(guó)的20多個(gè)省市自治區(qū)，其中以綜合性高校居多。其他如理工類(lèi)、民族高校也占有一席之地［1］。從民族高校來(lái)說(shuō)，湖北民族學(xué)院是惟一一所設(shè)有編輯出版學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的民族高校，自2004年招生以來(lái)，目前已招生近300人，畢業(yè)近100人，其中15%考取研究生，40%進(jìn)入相關(guān)媒體行業(yè)工作，10%考上公務(wù)員?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師（特指為本科生講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的專(zhuān)任教師）21人，其中教授5人，副教授7人，講師9人；博士1人，碩士14人，本科6人。近年來(lái)，民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科建設(shè)、課程體系、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍等方面都取得了穩(wěn)定的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生，但民族高校所處地區(qū)往往是新聞出版業(yè)弱勢(shì)地區(qū)，存在著一些不可回避的的問(wèn)題。

二、民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理，與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需求相脫節(jié)

課程設(shè)置是學(xué)科、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，是關(guān)鍵點(diǎn)，直接關(guān)系到編輯出版專(zhuān)業(yè)本身的生存與發(fā)展，關(guān)系到編輯出版專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，關(guān)系到我國(guó)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程［2］。湖北民族學(xué)院編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)掛靠在文學(xué)與傳媒學(xué)院，屬于新聞傳播學(xué)的二級(jí)學(xué)科，課程設(shè)置主要依據(jù)文學(xué)與傳媒學(xué)院原有的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科特點(diǎn)和師資力量來(lái)設(shè)置，主要培養(yǎng)文字編輯類(lèi)人才和報(bào)刊編輯類(lèi)人才。根據(jù)2009年湖北民族學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案，編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)的課程及學(xué)時(shí)分配如表1所示。

從湖北民族學(xué)院編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，主要存在以下四種傾向：

第一，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力和文學(xué)素養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生市場(chǎng)類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的教育，比如未開(kāi)設(shè)出版經(jīng)濟(jì)學(xué)、書(shū)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、選題策劃與成本核算、現(xiàn)代書(shū)業(yè)企業(yè)管理等課程。

表1 湖北民族學(xué)院編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課課程設(shè)置一覽表

第二，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)刊、書(shū)籍編輯能力，不符合數(shù)字出版時(shí)代出版產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求，比如未開(kāi)設(shè)電子激光照排、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)等信息技術(shù)方面的課程。雖然開(kāi)設(shè)了音像電子出版業(yè)務(wù)、出版現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等課程，但所使用的教材老舊，不能緊密聯(lián)系實(shí)際；課時(shí)量嚴(yán)重不足，不能充分展開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練。

第三，偏重于理論灌輸，缺少實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃中，湖北民族學(xué)院編輯出版專(zhuān)業(yè)課程91%都以課題講授為主，實(shí)踐性的課程只占9．3%。而且教學(xué)形式單一，主要是老師講授，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)。

第四，偏重于通才教育，缺乏專(zhuān)業(yè)特色。通才教育與特色教育并不矛盾，因?yàn)橥ú沤逃腔A(chǔ)，特色教育就是在這一基礎(chǔ)上形成自己的特點(diǎn)［3］，而專(zhuān)業(yè)設(shè)置背景是形成特色教育的基礎(chǔ)。湖北民族學(xué)院編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)在民族高校，專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該充分考慮民族性與區(qū)域性的特點(diǎn)，辦出自己的特色，這樣才能滿(mǎn)足出版業(yè)界對(duì)人才的多樣化和差異化的需求，才能夠在眾多名牌高校編輯出版專(zhuān)業(yè)中謀求發(fā)展。比如在課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)民族學(xué)相關(guān)課程，介紹土家族苗族的傳統(tǒng)文化以及民族志的研究方法，將自己的專(zhuān)業(yè)方向定位于少數(shù)民族出版與傳播。

（二）師資力量不足，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

近幾年來(lái)，湖北民族學(xué)院編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)采用培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式，吸納和積聚了一批高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)人才。截至2009年，編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)教師規(guī)模保持在21人左右。雖然教師的規(guī)模和素質(zhì)有了很大程度的提高，但與實(shí)際的教學(xué)需求還有很大的差距，因人設(shè)課的情況時(shí)有出現(xiàn)，有些應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程因?yàn)槿鄙俳處熯€不能開(kāi)設(shè)，這都充分說(shuō)明教師數(shù)量與質(zhì)量之間存在著矛盾。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，專(zhuān)任教師中與其他專(zhuān)業(yè)共享太多。現(xiàn)有專(zhuān)任教師21人，其中副教授以上高職稱(chēng)教師12人，與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)共享7人，與廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)共享2人，本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科副教授以上職稱(chēng)教師僅占專(zhuān)任教師總數(shù)的14%。將嚴(yán)重影響到學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和檔次。

第二，中青年教師學(xué)歷、職稱(chēng)層次偏低。目前，中青年教師20人，具有碩士學(xué)位6人，尚有5名青年助教未完成研究生層次的教育過(guò)程；講師9人。

第三，教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理。高水平的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人匱乏；有影響的科研成果甚少，學(xué)術(shù)梯隊(duì)尚未完全形成，學(xué)科建設(shè)后繼乏人。

第四，專(zhuān)業(yè)教師大部分沒(méi)有編輯出版實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師只會(huì)照本宣科，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐對(duì)于編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是至關(guān)重要的。湖北民族學(xué)院位于恩施土家族苗族自治州，屬于鄂西邊遠(yuǎn)山區(qū)，與外界的交流甚少，另外，恩施至今都沒(méi)有一家出版社，即使大型的書(shū)店都沒(méi)有。目前能夠提供給學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)主要有湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部、湖北民族學(xué)院印刷廠、恩施日?qǐng)?bào)、恩施晚報(bào)、恩施電視臺(tái)、恩施傳媒網(wǎng)等相關(guān)媒體單位，且每年接受實(shí)習(xí)學(xué)生的比例很低，報(bào)社、電視臺(tái)也主要是優(yōu)先滿(mǎn)足廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，這嚴(yán)重限制了編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出理論經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。

三、解決思路

筆者通過(guò)對(duì)湖北民族學(xué)院編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的個(gè)案分析，在此基礎(chǔ)上提出了民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)改革思路。

（一）立足民族特色，調(diào)整民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式

從目前民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，主要有四個(gè)偏重，“偏重于理論灌輸、偏重于培養(yǎng)學(xué)生文字處理能力、偏重于培養(yǎng)學(xué)生平面編輯技能、偏重于通才教育”，針對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，結(jié)合數(shù)字出版時(shí)代的特點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)文科背景的同時(shí)，增強(qiáng)數(shù)字技術(shù)理論與應(yīng)用課程，如數(shù)字排版技術(shù)、信息處理技術(shù)、多媒體制作技術(shù)，在教學(xué)形式上，積極拓展新思路，開(kāi)展與信息工程學(xué)院教師、學(xué)生資源共享、教學(xué)互相滲透、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等形式。

第二，調(diào)整理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的比重，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)、參觀的機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查，民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比重只有9．3%，以平均每個(gè)學(xué)期30個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)計(jì)算，理論學(xué)時(shí)只有2．7，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐的需求。在這方面我們可以借鑒一些大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期2／3的時(shí)間學(xué)習(xí)理論，1／3的時(shí)間安排專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路，主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。如可以利用寒暑安排學(xué)生到雜志社、出版社、書(shū)店、網(wǎng)站進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，并且要求寫(xiě)出完整的實(shí)習(xí)總結(jié)，實(shí)習(xí)單位必須給予實(shí)習(xí)評(píng)定，然后給優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，立足原有學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科特點(diǎn)，抓好對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字處理能力和文學(xué)素養(yǎng)提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。

第四，立足民族特色，將自己的專(zhuān)業(yè)定位于少數(shù)民族出版與傳播，增設(shè)與此相關(guān)的課程，使自己的辦學(xué)特色能夠體現(xiàn)出服務(wù)地方、服務(wù)出版實(shí)踐的內(nèi)容。比如開(kāi)設(shè)區(qū)域傳播學(xué)、民族理論與政策、民族志研究、民俗學(xué)研究方法等課程。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力

在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，我們?cè)诔浞挚紤]民族院校的辦學(xué)特點(diǎn)、師資引進(jìn)困難的前提下，可以借鑒一些院校的成功經(jīng)驗(yàn)，

第一，改善本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足培養(yǎng)編輯出版類(lèi)高級(jí)應(yīng)用型人才的需要，在教師編制總數(shù)中留出一定的比例，在出版行業(yè)聘請(qǐng)具有豐富編輯出版經(jīng)驗(yàn)的人員，通過(guò)特聘、兼職、客座的形式彌補(bǔ)民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第二，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)政策，制定具有本專(zhuān)業(yè)特色的教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、短期培訓(xùn)等方式，以拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域、業(yè)務(wù)水平，為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程體系的完善作貢獻(xiàn)。

第三，加強(qiáng)與媒介的聯(lián)系與合作，拓寬學(xué)習(xí)、科研與實(shí)踐的有效渠道，并通過(guò)這種方法培養(yǎng)和鍛煉師資隊(duì)伍。建立并完善教師到職業(yè)崗位鍛煉、實(shí)踐的制度。每年安排部分教師到相關(guān)媒體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的深造，以提高業(yè)務(wù)水平、動(dòng)手操作技能和實(shí)踐教學(xué)能力。將學(xué)校的科研工作同教師培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，組織和支持教師參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、科技推廣等，使之從中學(xué)到知識(shí)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干，并在實(shí)踐中鍛煉成為“雙師型”教師。鼓勵(lì)中青年教師中講師以上職稱(chēng)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，取得編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。

（三）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

民族高校新聞出版資源相對(duì)薄弱，大部分畢業(yè)生在校期間沒(méi)有任何校對(duì)和編輯經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于編輯出版的業(yè)務(wù)流程也僅停留在理論層面。因此，民族高校應(yīng)該積極拓展實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地具有合作的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，能夠解決民族地區(qū)新聞出版資源不足的問(wèn)題。以湖北民族學(xué)院為例，我們可以加強(qiáng)與武漢、重慶、四川、云南、貴州等地的聯(lián)系，在新聞出版業(yè)發(fā)展較好的地區(qū)建立實(shí)習(xí)基地，并以簽訂協(xié)議和掛牌的形式穩(wěn)定下來(lái)。另外，還可以聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的工作者擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不僅在實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)方面提供指導(dǎo)，還可以邀請(qǐng)她們進(jìn)入課堂，參與一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的教學(xué)與討論。

（四）整合資源，充分利用師資力量，開(kāi)設(shè)第二學(xué)位課程，培養(yǎng)復(fù)合型編輯出版專(zhuān)業(yè)人才

對(duì)于編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，有其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的畢業(yè)生更能夠受到用人單位的青睞。有些出版社急需經(jīng)濟(jì)、法律、金融等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的編輯，有些專(zhuān)業(yè)出版社、教育出版社在招聘人才是也是要有本專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，而編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因缺乏學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景而被拒之門(mén)外。湖北民族學(xué)院是一所綜合性民族院校，現(xiàn)有49個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，涵蓋法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)9大學(xué)科門(mén)類(lèi)，有18個(gè)專(zhuān)業(yè)招收雙學(xué)士學(xué)位。我們可以一方面可以積極鼓勵(lì)編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修其他專(zhuān)業(yè)的第二學(xué)位，解決編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面窄的問(wèn)題，另一方面也可以吸引其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)，解決培養(yǎng)復(fù)合型編輯出版專(zhuān)業(yè)人才的問(wèn)題。

四、發(fā)展展望

湖北民族學(xué)院作為惟一一所開(kāi)辦編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的民族高校，經(jīng)過(guò)六年的發(fā)展，取得了一定得成果，為民族地區(qū)培養(yǎng)了近百名優(yōu)秀的畢業(yè)生，推動(dòng)了少數(shù)民族地區(qū)新聞出版事業(yè)的發(fā)展。隨著少數(shù)民族民族文化不斷走向世界，與世界接軌、融合，民族高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展勢(shì)必充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的情況下，民族高校應(yīng)該用“大文化、大媒介、大編輯、大出版”的理念，利用自己的民族特色，培養(yǎng)立足于民族地區(qū)的復(fù)合型編輯出版人才，形成自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為民族地區(qū)的新聞出版事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。參考文獻(xiàn)：

［1］李建偉．多媒體時(shí)代編輯學(xué)高等教育的盤(pán)點(diǎn)及發(fā)展對(duì)策［J］．中國(guó)出版，2010（1）：55．

［2］孟慶春．本科編輯出版專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置再議［J］．出版發(fā)行研究，2008（2）：66．

［3］李法寶．編輯出版教育的“市場(chǎng)化”思考［J］．出版發(fā)行研究，2009（12）：62．

責(zé)任編輯：楊光宗

On the Development of Editing and Publishing Major
in Universities for Nationalities——A Case Study of Editing and Publishing Major in Hubei University for Nationalites

SONG Yan－li
（School of Literature，Journalism and Communications，Hubei University for Nationalities，Enshi 445000，China）

As the sole university for nationalities to open editing and publishing major，Hubei University for Nationalities has made some achievements in editing and publishing after 6years of development，but there are some problems that can not be avoided．Therefore，the editing and publishing major in Universities for Nationalities should make full use of the national features，adjust the setting－up of the courses and patterns of cultivating talents，consolidate the construction of the team of teachers，put emphasis on practice and integrate resources so as to achieve the objective of cultivating talents of overall development majoring in editing and publishing and developing this emerging discipline as a whole．

Universities for Nationalities；editing and publishing；problems；development

G23

A

1004－941（2010）03－0105－04

2010－05－20

湖北民族學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“民族高校編輯出版專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2009JY006）。

宋艷麗（1978－），女，土家族，湖北長(zhǎng)陽(yáng)人，主要研究方向?yàn)榫庉嫵霭鎸W(xué)。