李軼琳

北京市西城區(qū)西單小學 北京 100032

小學美術《中國雜技》教學中白板的應用

李軼琳

北京市西城區(qū)西單小學 北京 100032

教學背景

1．教材分析

本課是人美版北京美術實驗教材第四冊，屬于造型表現(xiàn)領域。本課教學內容是：了解中國雜技藝術的起源和歷史，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感。通過記憶、分析、了解人物動態(tài)變化，并且表現(xiàn)雜技的場面。

學生情況：

（1）認知方面

二年級的學生基本能夠根據具體經驗、通過思維解決問題。在教師的引導下具有初步的體驗、觀察、探究能力。

（2）知識技能方面

可以觀察、記憶生活中場景，并進行描繪。有基本的人物造型能力和構圖能力。在創(chuàng)作中可能抓不住雜技特點夸張表現(xiàn)人物動態(tài)。人物畫的不夠生動。

2．教學目標

知識目標：了解中國雜技的歷史并且生動、夸張的表現(xiàn)出富有兒童情趣的中國雜技場面。

能力目標：培養(yǎng)學生對人物細致觀察良好習慣，提高造型表現(xiàn)能力，收集、運用資料能力。

情意目標：感受中國傳統(tǒng)藝術魅力，學習雜技演員勇于吃苦的頑強精神，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀藝術熱愛的情感。

教學重點難點：

(1)重點：觀察、記憶、表現(xiàn)雜技演員動作特征及雜技項目特點，學習表現(xiàn)人物的動作變化表現(xiàn)出生動的表演場面。

(2)難點：大膽、夸張的表現(xiàn)雜技動態(tài)特點，表現(xiàn)出構圖的主次、遮擋關系。

教學手段:

通過教學課件、白板演示、圖片、教師設問、創(chuàng)造學習情境、動態(tài)模型等方式，逐步開展教學活動。

技術準備

教師教學資料包括：教學課件、小組探究問題資料、藝術實踐參考資料、課前預習表、示范用具（如圖1）。

圖1 教學流程示意圖

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設置意圖組織教學組織學生做好上課準備。舞臺展現(xiàn)各種雜技動作。出示課題：中國雜技1、收集有關中國雜技的資料，雜技表演的圖片。2、了解幾種雜技項目的名稱。能說出這些雜技項目的名稱么？課前參與，培養(yǎng)主動學習的能力。激發(fā)興趣。進入本課情景當中。感性認識導入新課：1、通過影片了解雜技的歷史。為什么說雜技是中國的傳統(tǒng)藝術？播放視頻，引領學生了解雜技的歷史，感受中國雜技文化源遠流長的歷史感和發(fā)展經歷。2、中國雜技歷史悠久，因此項目也是豐富多彩的。3、雜技演員要經過刻苦訓練才能表演高難度的動作，讓我們一起體會雜技動態(tài)之美。視頻播放過程中，在精彩動態(tài)處暫停，教師用白板筆畫出動態(tài)線。了解雜技歷史，感受中國雜技魅力。學生在白板中做連連看小游戲，了解雜技項目。看視頻，感受雜技的現(xiàn)場氣氛。創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣，了解雜技發(fā)展歷史，欣賞中國雜技的歷史文物。加深對中國雜技藝術歷史及發(fā)展的了解，增強熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感。初步體驗雜技的魅力。培養(yǎng)表達能力。直觀感受雜技藝術美感。幫助學生觀察動態(tài)特點。解決教學難點。學生在精彩動態(tài)上用白板筆畫出動態(tài)線。觀察欣賞體驗探究講授新課：欣賞分析：1、以小組為單位根據雜技表演的圖片觀察分析雜技表演中的人物動態(tài)有什么特點？2、課件演示幾個有特點的雜技動態(tài)，并畫出動態(tài)線。（二）合作探究1、教師出示模型人。請各組利用模型擺出一個動態(tài)生動的雜技動作。欣賞圖片分析人物表演雜技時的動態(tài)特點身體傾斜角度大，姿態(tài)優(yōu)美，動作難度大。利用關節(jié)人體會雜技表演中夸張、高難度的動態(tài)。展示與交流想象這個動作在進行什么表演。初步體會人物在運動中四肢的變化。通過觀察與分析發(fā)現(xiàn)雜技表演中人物的動態(tài)特點。了解人物動態(tài)基本特征。解決教學難點。培養(yǎng)學生的想象力，為創(chuàng)作打基礎。進一步感受怎樣表現(xiàn)雜技動態(tài)。解決教學難點，直觀感受怎樣生動表現(xiàn)雜技動態(tài)特點。2、各組展示交流。教師總結：注意頸、腰、四肢的變化。培養(yǎng)觀察分析能力。

示范環(huán)節(jié)3、想一想你們組擺的動態(tài)人物在做哪項雜技表演？課件展示：同一個動態(tài)的人物可以做不同的表演。比如：同一個動作既可以是頂人、也可以是頂碗、頂桌子。（三）教師在白板中出示一個雜技動態(tài)人物以及幾種物品。（四）分析圖片，了解雜技的服裝與道具。（五）觀察繪畫作品與攝影作品的人物動態(tài)不同之處？板書：更生動、更夸張（三）教師在白板中進行示范。提前畫好一個人物動態(tài)，再添加一個有遮擋關系的人物。示范過程中提醒學生注意畫出中國特色。（五）分析書中作品：欣賞畫面內容、表現(xiàn)手法、分析怎樣組織畫面？觀看教師示范猜一猜教師示范的人物在做什么表演。在白板中進行組合。繪畫作品更夸張、更生動。觀看教師示范。組內觀察分析直觀感受在創(chuàng)作過程中怎樣構思。解決教學重點，為創(chuàng)作打基礎。解決構圖問題。解決教學難點。藝術實踐獨立探究四 、藝術實踐（一）作業(yè)要求：1、選擇你喜歡的雜技項目。2、表現(xiàn)有難度的動作，動態(tài)生動，主體突出。3、體現(xiàn)中國雜技特色。（二）輔導要點1、 提供參考資料2、對能力較強學生鼓勵其大膽構思。3、造型能力較弱學生，幫助糾正造型。4、自信心不強的學生，及時性表揚。了解作業(yè)要求。學生大膽實踐。指導學生生動的表現(xiàn)中國雜技藝術并鼓勵大膽創(chuàng)作和生動地表現(xiàn)。培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力欣賞評價構建新知五 、欣賞評價展示。本著鼓勵學生、增強學生自信心的原則，采取激勵式評價。依據教學重難點，采用多元化評價展示。（自評、組評、師評結合）。以小組為單位展示。評價內容：1、動態(tài)生動、有中國特色。2、構思大膽。自評：組評（分小組上來展示）師評培養(yǎng)綜合評價能力。體驗成功的喜悅。六 、課后拓展其它表現(xiàn)手法：剪紙、郵票設計。培養(yǎng)發(fā)散思維。

板書設計：（略）

一、指導思想與理論依據

本課以體現(xiàn)美術課程價值為指導思想，尊重學生認知發(fā)展規(guī)律，依據皮亞杰認知發(fā)展理論，學生在這個年齡段，部分能夠根據具體經驗思維解決問題，部分自我中心傾向，能思維但是不符合邏輯，因此教師要引導學生進行合作探究，在造型表現(xiàn)領域體驗造型活動的樂趣，提高造型表現(xiàn)能力。

以建構主義學習觀和教學觀作為理論支撐，主要采用支架式教學方法，教師搭建知識框架創(chuàng)設情景，進而引導學生合作探究，通過協(xié)作學習建構新知，最后通過多元評價體現(xiàn)建構意義。

在教學過程中，學生在教師搭建的知識框架、創(chuàng)設的情景中，通過觀察，直觀感受，在教師引導下發(fā)現(xiàn)問題，小組合作探究解決問題，從而掌握知識技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好習慣。本課學生通過觀察欣賞各種雜技的不同動態(tài)特征，讓學生體驗雜技的美感，并且用繪畫的形式表現(xiàn)出來，提高造型表現(xiàn)、審美能力。同時引導學生養(yǎng)成良好的觀察物象的方法，培養(yǎng)正確的觀察方法。

二、電子白板在本課的運用

1．教師運用白板解決教學難點

運用電子白板進行示范能夠讓學生清楚的看到怎樣表現(xiàn)畫面中的構圖及遮擋關系。

在播放雜技視頻時，在播放到精彩動態(tài)時暫停，然后用白板筆將動態(tài)線畫出來，使學生能夠清晰準確的了解到動態(tài)特點，解決教學難點。

2．學生運用白板激發(fā)學習興趣

①在白板中做連連看小游戲，了解雜技各種項目，激趣。

②運用白板移動功能，進行雜技人物與雜技道具的組合，激趣拓寬學生思路，

為創(chuàng)作打基礎。

三、運用活動教具解決教學難點

本課的難點是抓住雜技人物動態(tài)，生動表現(xiàn)出來。觀看視頻以及教師提供的雜技表演圖片雖然能夠解決部分問題，但是對于二年級學生而言還是不夠直觀，而雜技動態(tài)的高難度也是學生不容易模仿的，所以我制作了活動的人物教具，教具的四肢和軀干都能夠靈活運動，有實效性的幫助學生解決了這個難點。

四、不足之處

本課由于教師和學生把大部分精力用在了解決人物動態(tài)方面，所以學生作業(yè)構圖特色不足，因此教師在授課過程中應加強構圖的分析?？梢酝ㄟ^對比優(yōu)劣作品等方法來解決。

book=2010,ebook=321

李軼琳，本科，小學高級。