董明

安徽省史學研究現(xiàn)狀分析

董明

根據(jù)2000-2009年安徽省承擔國家社會科學基金史學類項目的統(tǒng)計情況，分析安徽省史學研究領域出現(xiàn)的一些特點和存在的不足，就促進安徽省史學研究的進一步發(fā)展提出了建議。

史學研究；安徽；國家社會科學基金項目

在人文社會科學研究領域，國家社會科學基金項目以級別層次高、經(jīng)費資助額度大及評審條件嚴格而備受學者關注。因此，在衡量某個地區(qū)或高校人文社會科學研究水平時，通常以主持多少項國家社會科學基金項目為重要依據(jù)。本文以安徽省2000-2009年國家社會科學基金項目立項統(tǒng)計情況為研究視角，探討目前安徽省史學研究呈現(xiàn)的特點，并提出相關建議，以期促進史學研究的進一步發(fā)展。

一、課題立項情況分析

在2000-2009年10年間，安徽省承擔的國家社會科學基金項目歷史學方面的課題共19項（見表1）。2000年和2001年均為0項，實際上是8年中承擔了19項。其中，一般項目14項，青年項目5項；中國歷史18項、世界歷史1項；高校承擔了17項，占項目總數(shù)的89%。

表1 安徽省承擔的史學類國家社會科學基金項目

（一）立項課題特點分析

首先，項目選題與地方歷史文化資源緊密結合。在19個項目中，9項是與安徽歷史、政治、經(jīng)濟和文化緊密聯(lián)系的，占項目總數(shù)的47%。在這9項課題中，有5項課題的主要研究對象是關于徽州歷史文化資源的，如徽州人口、徽州魚鱗圖冊、徽商、徽州宗族、徽州孝文化等；另外4項則是探討淮河流域經(jīng)濟、社會環(huán)境、人口、自然災害等問題。這些課題的研究有助于安徽省歷史文化資源的充分挖掘和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護工作的開展，也對發(fā)展經(jīng)濟有著重要的借鑒意義。

其次，充分利用學科交叉優(yōu)勢，使用多學科研究方法。在安徽省2000-2009年立項的國家社會科學基金項目中，體現(xiàn)了交叉學科的優(yōu)勢。例如，項目“淮河流域經(jīng)濟開發(fā)史研究（1840-1949）”，既要有深厚的歷史知識功底，也要有一定的經(jīng)濟學常識；項目“戰(zhàn)國簡帛釋例”在古漢語和古文字學知識方面要求很高；項目“走出朝堂：西方天文學與晚清社會”要具有天文學的知識作為基礎；項目“晚清西學東漸的文化傳播學研究”要具備扎實的歷史專業(yè)知識和新聞與傳播學的相關理論。可見，當前交叉學科發(fā)展迅速，特色和優(yōu)勢都很明顯。

其三，研究力量分布方面，高校依然是史學研究的主體力量所在。在19項課題中，高校承擔了17項，占總數(shù)的89%。高校是高學歷、高職稱人才的聚集點，研究力量相對集中，從事科研的時間充足。同時，高校教師也面臨著職稱評定的壓力，需要一定層次級別的項目為支撐。因此，高校在科研課題立項上遠遠超過其他單位和部門。

其四，項目主持人科研水平高，前期研究成果豐富。通過對各項目主持人學術經(jīng)歷的梳理和查詢獲悉，各項目主持人基本上都有主持省部級以上科研項目的學術經(jīng)歷，在各類核心刊物上發(fā)表過多篇文章，出版過本研究領域的學術專著，前期研究成果豐富，具備了申報國家社科基金項目的各項條件。其中，部分研究人員還獲得過2次以上國家社科基金項目的立項課題。

（二）存在的問題

從承擔國家社科基金項目的情況看，目前安徽省史學研究領域還存在一些問題，值得關注。

第一，一般普通高校學術研究力量薄弱。在立項的19項課題中，重點高校安徽師范大學、安徽大學各承擔8項和6項，分別占總數(shù)的42%和32%，中國科學技術大學、其他一般普通高校和單位各承擔1項，各占總數(shù)的5%。

第二，青年群體研究水平不高。在立項的19個課題中，一般項目14項，青年項目5項，表明安徽省目前史學研究領域青年群體學術研究整體水平不高，需進一步加強。

第三，研究領域狹窄，與其他兄弟省份研究水平差距拉大。從學科專業(yè)分布來看，安徽省在10年中承擔中國歷史類的項目18項，而世界歷史類的項目僅1項。華東六省一市立項的情況，排名次序上安徽省處于倒數(shù)第2位（見表2）。

表22000 -2009年華東六省一市史學類社會科學基金項目立項情況

此外，多數(shù)項目選題依然停留在純學術研究層面，與社會經(jīng)濟發(fā)展實際關聯(lián)度不大，應用前景小。

二、討論及建議

通過安徽省2000-2009年度歷史學類國家社科基金項目立項情況的統(tǒng)計和分析，可以看出，目前安徽省史學研究領域存在的一些問題值得思考，而這些問題在其他地區(qū)同樣也存在著，它反映了當前我國史學研究領域存在的一些共性問題?，F(xiàn)針對相關問題提出如下幾點建議：

（一）重視史學研究，正確應對史學危機

史學危機是目前史學界公認的事實。國內(nèi)許多高校紛紛調(diào)整歷史院系名稱和招生專業(yè)以求得生存，許多歷史專業(yè)出身的教師和科研人員迫于各方面的壓力也不得不改變自己的研究方向，向熱門緊俏專業(yè)靠攏。以歷史研究方向為主的部分科研機構和院所也在精簡機構，減少人員。這不是積極應對史學危機，適應市場經(jīng)濟大潮，而是在逃避現(xiàn)實，躲開問題，給史學研究帶來了更大的壓力。正如有的學者所言，調(diào)整院系名稱和增設幾個“副業(yè)”，這只是打擦邊球［1］。黨和政府要充分重視歷史學科建設，重視史學研究對民族和國家發(fā)展的極端重要性，在精簡史學隊伍和壓縮教學、科研機構時，要十分慎重、精細地把文化體制改革、史學學科改革與保護史學教學科研者的積極性完整地統(tǒng)一起來，做到精簡隊伍、調(diào)整規(guī)模是為了精化隊伍、優(yōu)化結構，建立保護重點系、所、刊制度，采取重要措施保證重要的史學學術著作的出版。

（二）與地方歷史文化資源相結合

歷史學是時代的產(chǎn)物，它必須緊扣時代的脈搏，為現(xiàn)實服務，否則，必然遭到時代的遺棄。史學工作者要積極適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，更新觀念，輕裝上陣，不應該局限于象牙塔式的營壘，應該積極利用地方特色文化資源，開展應用性研究。史學研究工作者要積極從事由應用意義的課題研究和急需人才的培養(yǎng)工作，同時不應該懼怕史學成果的商品化，應由單一的純學術性的研究轉向適應改革發(fā)展的多維模式，把史學研究成果變成一種知識形態(tài)的商品［2］。史學研究課題要求具有現(xiàn)代化，要把具有重大現(xiàn)實意義的基礎研究與當代社會改革的專題研究結合起來，把現(xiàn)實需要與長遠目標結合起來，使歷史學科在廣度和深度上都取得新的突破。

（三）史學科研與歷史教學應該積極互動

史學研究成果只有應用到實際課堂教學中才能真正提高史學研究水平，為現(xiàn)實服務。許多有意義和有價值的課題都是在不斷的教學實踐中領悟總結出來的。史學研究成果可以為歷史教學提供許多素材，一些高水平的專著都可直接應用于教學。如果史學研究僅停留在純學術層次，不把成果應用到實際教學中，這樣的科研成果對我們的學術研究和現(xiàn)實社會都沒有多大的價值和作用。

（四）充實史學研究隊伍，加強史學研究力量

目前，我國歷史學科的教學科研隊伍人員數(shù)量、能力素質(zhì)、技術手段等方面都有所欠缺，嚴重阻礙歷史學科的前進和發(fā)展。因此，采取有效措施，擴大宣傳力度，招收新生力量，為從事歷史教學和科研的工作人員提供培訓、深造的機會，盡快培養(yǎng)出一支新老結合的具有現(xiàn)代化的思想觀念、掌握先進的科研方法、具有較高教學科研能力的史學教研隊伍，在全國范圍內(nèi)形成相互合作、相互促進、相互影響、各有所長的歷史學科人才群落，為歷史學科教學和科研提供人才基礎，從而加強史學研究力量。

（五）擴大研究領域，鼓勵學科交叉

當前，國際交往日趨頻繁，全球一體化趨勢迅猛發(fā)展，中西史學交流也日益深化，更多的機遇和更大的挑戰(zhàn)同時擺在學者們面前，要求史學工作者必須去應對新的研究課題和解決新的現(xiàn)實問題。因此，史學工作者要擴大研究領域，在探討國內(nèi)歷史和現(xiàn)實問題的同時，更要加大對國外歷史和現(xiàn)實的研究力度，為我國史學研究和當今現(xiàn)代化建設提供重要參考依據(jù)。

哲學、政治學、經(jīng)濟學、教育學、藝術學、統(tǒng)計學、數(shù)學等學科都與史學研究有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，要鼓勵史學研究中的學科交叉研究。20世紀60年代以來，西方國家就采用了電子計算機、控制論、系統(tǒng)論、現(xiàn)代數(shù)學、統(tǒng)計分析等現(xiàn)代科技手段和方法開展史學研究，“計量歷史學”、“數(shù)學歷史學”、“跨學科歷史學”、“邊緣歷史學”等紛紛崛起，西方國家歷史研究成就斐然。在任何學科中，只要有數(shù)量、關系、運動結構，都可以成為數(shù)學的研究對象，歷史學科完全可以引入數(shù)學研究方法，使之向定量化、精確化方向發(fā)展，增強其科學性。在當今網(wǎng)絡信息化時代，史學研究也應積極投身其中，把信息化應用引入歷史學研究領域［3］。只有廣泛引進現(xiàn)代自然科學的有效方法及手段、國內(nèi)外現(xiàn)代新興的各種研究方法，才能使歷史學科的研究與教學日益精確化和科學化［4］。

三、結語

歷史是人類的寶貴財富，是我們不竭的智慧源泉。胡錦濤指出：在全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新形勢下，我們要更加重視學習歷史知識，善于從中外歷史上的成功失敗、經(jīng)驗教訓中進一步認識和把握時代發(fā)展大勢，提高治國理政的才干。因此，面對史學危機，我們應該從容應對，積極探索，加強改進。只有這樣，史學才能夠真正走出危機，發(fā)揮它應有的價值和功能。

[1]何躍.論高校歷史學科的現(xiàn)狀與出路[J].云南師范大學學報，2000（6）.

[2]張艷國.歷史學科也要適應市場經(jīng)濟的發(fā)展[J].史學理論研究，1993（2）.

[3]王旭東.歷史研究信息化應用模式芻議[J].史學理論研究，2006（1）.

[4]劉傳德.借鑒國外歷史教育經(jīng)驗的思考[J].史學史研究，1998（4）.

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K06

A

1673-1999（2010）15-0135-03

董明（1977-），男，安徽定遠人，碩士，阜陽師范學院（安徽阜陽236041）科研處講師，從事史學理論及史學史研究。

2010-04-23