王 靜

近年來(lái),由于閱讀量和閱讀難度的增加,考生在做閱讀理解時(shí)耗時(shí)多,收效低,而且還影響了短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)的完成。大部分考生感到時(shí)間不夠用,而不得不倉(cāng)促完成,考試成績(jī)很不理想,最終影響了總分。因此,如何盡快提高閱讀理解速度和正確率更是高三學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。那么,如何提高閱讀理解能力,下面談一談自己的看法:

一、詞匯和語(yǔ)法及其語(yǔ)言功能是閱讀理解能力的基礎(chǔ)。

詞匯是閱讀的基礎(chǔ),從某種意義上來(lái)說(shuō),詞匯量的大小同閱讀能力成正比。進(jìn)入高三,除熟記大綱所要求的2000多個(gè)單詞外,學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充一些詞匯,即做個(gè)有心人,把平時(shí)閱讀中遇到的一些與現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)代科技緊密相連的新詞摘錄到一起,如domestic violence(家庭暴力)、karoshi(過(guò)勞死)、surf the Internet(網(wǎng)上瀏覽)、instant hit(轟動(dòng)一時(shí)的東西)等。

基本的語(yǔ)法知識(shí)語(yǔ)法賦予了句子豐富的內(nèi)涵。這是除詞匯之外學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生必須重視的一點(diǎn)。掌握基本的組詞造句的能力對(duì)于高中生來(lái)講是一項(xiàng)基本要求。閱讀時(shí),我們不僅是在對(duì)詞匯的定義進(jìn)行解碼,而且又是在對(duì)組成句子的各種語(yǔ)法形式和結(jié)構(gòu)所承載的不同意義進(jìn)行疏通和整合。一定的語(yǔ)法知識(shí)往往有助于正確、完整、高效地理解句子和文章的意思。每一個(gè)英語(yǔ)句子都在自覺(jué)不自覺(jué)中套用了某個(gè)句型,簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的。在閱讀中熟悉這些句型將有助于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。不然,在做閱讀理解題目時(shí)就極易出錯(cuò),從而影響了考分。詞匯和語(yǔ)法知識(shí)是根本性的東西。一定要牢固掌握,不能偏廢。干萬(wàn)不能存僥幸心理,認(rèn)為某個(gè)詞可能考不到而不去記它,或者因不喜歡某個(gè)詞而不去記它。語(yǔ)法有時(shí)更令人頭疼,通過(guò)背誦、寫(xiě)作等手段多熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型有利于閱讀時(shí)快速理解句子內(nèi)涵。關(guān)鍵是要用心,要持之以恒,把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。

二、知識(shí)面和閱讀習(xí)慣影響閱讀理解能力的提高。

英語(yǔ)閱讀理解題是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的測(cè)試題,題材多樣,幾乎涵蓋了所有學(xué)科及門(mén)類的相關(guān)知識(shí)。尤其常涉及一些當(dāng)今最前沿的科學(xué)和人類研究領(lǐng)域。比如我們常會(huì)碰到一些關(guān)于“克隆”,“基因”技術(shù)的文章,因此,一個(gè)學(xué)生知識(shí)面寬窄與否對(duì)閱讀理解會(huì)產(chǎn)生直接影響。所以,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多讀書(shū),多看報(bào)紙,多看電視新聞等途徑來(lái)增加一些外圍知識(shí)以提高閱讀理解能力。

閱讀是想象與思維的過(guò)程。想象是要讓學(xué)生不僅獲取文章所提供的信息,更重要的是要領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。在閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生思想集中,避免回讀,避免出聲,更不能通過(guò)翻譯成漢語(yǔ)的方式來(lái)幫助理解,運(yùn)用英語(yǔ)思維,只有這樣才能提高閱讀速度。因?yàn)轭l繁回讀,既影響閱讀速度,又不利于對(duì)文章主旨大意的掌握。教師應(yīng)加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練。因?yàn)橄迺r(shí)閱讀訓(xùn)練是避免學(xué)生回讀的最有效的方法之一。在臨近高考時(shí)尤為重要。出聲閱讀會(huì)使學(xué)生注意力分散和轉(zhuǎn)移,應(yīng)要求學(xué)生用正確的方法去擴(kuò)大閱讀量,對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章學(xué)會(huì)找主題句和段落主題句。

三、了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。

不同的文化造就了不同的風(fēng)俗、習(xí)慣、價(jià)值觀念和思維形式。了解一些英美文化將有助于對(duì)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的把握。我們就會(huì)明白為什么英語(yǔ)本土人應(yīng)用英語(yǔ)那么自如流暢,而我們英語(yǔ)知識(shí)很豐富的中國(guó)人卻很難學(xué)得來(lái)。這主要表現(xiàn)在用詞造句的習(xí)慣和風(fēng)格上以及思維模式上?，F(xiàn)在高考閱讀文章絕大部分都取材于原版英文,浸透著西方的文化氣息。缺乏這方面知識(shí)是考生讀不懂、讀不快的重要原因。因此,學(xué)生在平時(shí)應(yīng)多留意介紹英美國(guó)家文化背景的文章,多讀原版或接近原版的文章,努力培養(yǎng)對(duì)原版英文的良好語(yǔ)感和英語(yǔ)文化修養(yǎng)。

四、正確的閱讀技巧,對(duì)閱讀能力可以起到事半功倍的效果。

在掌握了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),具備積極思維活動(dòng)之外,學(xué)生若能再熟知一些正確的閱讀技巧和方法,閱讀能力便會(huì)產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。

對(duì)于以參加高考升學(xué)為目標(biāo),以題目測(cè)試為唯一手段,以選擇正確答案為主要目的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何提高準(zhǔn)確率是關(guān)鍵。學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用和熟悉的方法不外兩種:一是順讀法,即先看文章,然后再看試題和試題所要求的問(wèn)題,再回到文章中去查找有關(guān)不確定的信息。通過(guò)skimming快速獲取文章的主旨大意,然后再通過(guò)scanning準(zhǔn)確獲取試題所要求的信息。對(duì)于用文字形式表述的文章適合順讀法。二是逆讀法,即先看試題,了解試題及各選項(xiàng)所包含的信息,然后再有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行scanning。即對(duì)有關(guān)信息快速定位。然后再進(jìn)行分析、對(duì)比,最后準(zhǔn)確確定。這種方法特別適用于那些圖表類和廣告類體裁的文章。但是僅僅掌握了這兩種方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最具有針對(duì)性和正確的閱讀理解模式應(yīng)該是:抓住話題,把握文脈,推斷驗(yàn)證。

構(gòu)成語(yǔ)篇的一個(gè)先決條件是要有明確的話題。抓住話題,才能再現(xiàn)和利用大腦中有關(guān)話題的背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。才可能對(duì)所讀文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷。在閱讀過(guò)程中,圍繞話題,抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),不斷對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證和修改,理解便會(huì)順暢得多。

由詞、句、段構(gòu)成語(yǔ)篇的組織形式叫文脈,掌握正確的閱讀理解模式就是要通過(guò)掃讀抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和各種語(yǔ)篇銜接手段以把握文脈。敘述一個(gè)話題總是少不了某些相關(guān)詞語(yǔ),抓住語(yǔ)篇中詞語(yǔ)之間的照應(yīng)關(guān)系,往往前面的詞語(yǔ)為后面的詞語(yǔ)提供現(xiàn)成的條件或前提,而后面的詞語(yǔ)常常照應(yīng)、解釋、補(bǔ)充、歸納前面的詞語(yǔ)。同時(shí)要注意語(yǔ)篇中同義詞、近義詞、同類詞和反義詞的作用,注意指代、替代、省略、重復(fù)等修辭手法。掌握了這一點(diǎn),在閱讀那些篇幅較長(zhǎng)、線索較復(fù)雜的文章時(shí),思維便不容易斷線,才能準(zhǔn)確的把握文脈。

考生常常注意了上述亮點(diǎn),卻容易忽視關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的篇章紐帶作用。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)包括并列連詞、從屬連詞。以及起連接作用的單詞或短語(yǔ)。連接詞語(yǔ)不僅起著篇章紐帶作用,而且是領(lǐng)悟語(yǔ)篇內(nèi)各語(yǔ)段之間的語(yǔ)義聯(lián)系的邏輯符號(hào)。借助于它們,我們不僅可以把握文脈,還能加快閱讀速度。

總之,英語(yǔ)閱讀理解題得高分并不難,然而高效準(zhǔn)確地答題仍需要一番努力。詞匯和語(yǔ)法知識(shí)是做好閱讀的根本,了解語(yǔ)言的文化背景是基礎(chǔ),閱讀時(shí)保持積極的精神狀態(tài)是關(guān)鍵,而掌握閱讀技巧和做題方法是必要條件。這四者既相互獨(dú)立又相互牽制,構(gòu)成一個(gè)邏輯整體。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程,閱讀更是這樣。所以平時(shí)訓(xùn)練一定要跟上。切記:英語(yǔ)閱讀得高分在很大程度上耍歸功于持之以恒的精神。