馬俊玲

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑,也是人類社會(huì)文化交流的一種重要形式。提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)和要求。也是大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語閱讀是學(xué)生獲取語言信息的重要手段,閱讀理解則是英語綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。衡量學(xué)生英語閱讀能力高低主要是閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。閱讀的速度反映了接收信息的快慢程度,理解的準(zhǔn)確性反映了對(duì)閱讀材料的理解程度。在以往的閱讀理解試題中,考查細(xì)節(jié)的淺層次題占較大比例,而現(xiàn)在中考的閱讀理解題量大,題材廣泛,體裁多樣,注重生活實(shí)際,注重學(xué)生能力的考查,具有一定的難度。這些較高層次的閱讀理解題需要考生具有較強(qiáng)的深層理解能力。提高英語閱讀能力,對(duì)于廣大英語學(xué)習(xí)者來說,都是一個(gè)非常重要但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。眾所周知,閱讀理解是中考英語的重頭戲,題量大,分值高,對(duì)考生中考的取勝起著重要的作用。因此,要想在英語中考中取得優(yōu)良成績(jī),師生們必須共同努力,在平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練, 掌握正確的方法。主要有以下幾個(gè)注意點(diǎn):

一、詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)

學(xué)英語,詞匯是基礎(chǔ),詞匯就好比是一棟樓房的每一塊磚。無詞不成句,無句不成文。讀懂句子,首先得理解詞義;讀懂文章,必須得理解句意。學(xué)生發(fā)現(xiàn)陌生的單詞多,就會(huì)影響理解文章的主旨和大意及其他細(xì)節(jié);或者有少量生詞,不影響理解文章的主旨與大意,但影響文章細(xì)節(jié)的理解;還有的學(xué)生一遇到生詞就心煩意亂,失去了閱讀的興趣與信心。因此,必須抓好詞匯教學(xué),不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,掃除影響學(xué)生閱讀的障礙。在英語教學(xué)中尤其要加強(qiáng)練習(xí)和比較。

閱讀材料是由許多單詞組成的,閱讀時(shí)應(yīng)注意與詞搭配以及意群的組合,遇到生詞時(shí),查閱字典固然是個(gè)好方法,但如果逢生詞便查字典,就會(huì)嚴(yán)重影響閱讀速度。要學(xué)會(huì)從上下文中猜測(cè)不認(rèn)識(shí)單詞的詞義。巧妙繞開生詞,也就是說,只要我們從總體上把握了文章,不用認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞也照樣能理解整篇文章。英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的,有些詞擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能,而有些詞主要起語法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有:表示人名,地名,機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞,只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞,就能理解文章而不必知道它的意思。也就是說如果我們對(duì)文章中的某一個(gè)單詞不熟悉,我們還可以根據(jù)文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有:同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如破折號(hào)、冒號(hào)都表示解釋和說明)等。雖然我們可以通過上下文猜測(cè)詞義,但要提高閱讀水平,還得要注意積累詞語。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,如果有時(shí)間,我們不妨這么做:通讀全文,遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜,仍猜不出意思的,就把這些生字查出,然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí),就拿出這小本子背誦記憶,這樣做不費(fèi)時(shí),效果卻很好,因不時(shí)接觸,反復(fù)記憶,詞匯量增加得很快。

二、快速閱讀是提高閱讀能力的關(guān)鍵

快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧,在快速閱讀時(shí)通過邏輯思維,獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過程中,要高度集中思想,讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢,一詞一詞地讀,往往念完全文,很茫然,詞都認(rèn)識(shí),就是不知道文章講什么。

快速流暢地理解閱讀材料所要傳遞的信息,離不開有效的閱讀技巧方法。要想實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,指導(dǎo)閱讀技巧和方法,進(jìn)而培養(yǎng)閱讀理解能力。閱讀技巧與方法是手段,閱讀能力是目的,目的離不開手段。恰當(dāng)使用閱讀技巧與方法,將會(huì)起到事半功效的效果。一般說來,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的目的,采用不同的閱讀方法,尤其是在做閱讀理解題的時(shí)候。下面介紹四種閱讀方法。

1.預(yù)測(cè)(Prediction):從標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯,然后閱讀第一、二自然段,以驗(yàn)證或及時(shí)糾正對(duì)文章的預(yù)測(cè)。同時(shí)抓住主題句、關(guān)鍵詞,更好地從整體上理解文章。

2.略讀(Skimming):快速瀏覽全文,領(lǐng)會(huì)文章大意,發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和意圖,掌握篇章結(jié)構(gòu),進(jìn)而抓住文章的中心意思。具體地說,就是略去細(xì)節(jié)部分,不要花時(shí)間琢磨難句和生詞,重點(diǎn)閱讀開頭段、結(jié)尾段以及每段的首句和結(jié)尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結(jié)論。多數(shù)情況下,每段的首句或結(jié)尾句就是該段的主題句,從中可以了解文章所涉及的主要內(nèi)容。

3.查讀(Scanning):在瀏覽全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行查讀,有目的地搜尋所需要的細(xì)節(jié)信息,如人名、地名、時(shí)間等,獲得自己所需要的信息,以解決細(xì)節(jié)問題。與內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的部分則可以一帶而過。

4.細(xì)讀(Reading for Full Understanding):在含有所需信息的段落或句子中要找到準(zhǔn)確的內(nèi)容,不但需要進(jìn)一步重點(diǎn)細(xì)讀有關(guān)的詞語和句子,理解其表層意義,還需要對(duì)句子進(jìn)行分析、歸納、推理,從而了解句子的真正內(nèi)涵,做出符合邏輯的判斷,回答較為復(fù)雜的問題。

在細(xì)讀中遇到不熟悉的詞語,可通過聯(lián)系上下文,根據(jù)有關(guān)常識(shí)、背景知識(shí)以及根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞法常識(shí)判別詞義。避免頻頻翻閱語典,逐詞翻譯的不良習(xí)慣。

三、增加課外閱讀量,豐富閱讀材料是提高閱讀能力的工具

多讀一些淺顯易懂的英文文章,多多益善。剛開始。中學(xué)生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時(shí)間的推移,逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺。這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過上下文能推理出詞意的原著簡(jiǎn)寫本。這樣通過擴(kuò)大閱讀量,學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力,同時(shí)還可以擴(kuò)大詞匯量,一舉兩得。

“冰凍三尺,非一日之寒”,提高中學(xué)生英語閱讀能力不可能一蹴而就,但只要方法得當(dāng),持之以恒,就一定會(huì)收到滿意的效果。

參考文獻(xiàn):

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2.《談?wù)勀阍陂喿x教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法》王仁東

3.《如何提高中學(xué)生英語閱讀能力之淺見》朱麗君

4.《淺議如何提高中學(xué)生英語閱讀能力》余娜

5.《淺談如何提高中學(xué)生課外英語閱讀能力》教育檔案