陳舜蓬，陳美芬

(1．溫州大學(xué)研究生部；2．溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州 325035)

溫州外來民工子女心理健康狀況的調(diào)查分析與對策

陳舜蓬1，陳美芬2

(1．溫州大學(xué)研究生部；2．溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州 325035)

采用癥狀自評量表（SCL-90）對溫州地區(qū)302名外來民工子女展開調(diào)查，分析了當(dāng)前溫州市外來民工子女心理健康狀況，結(jié)果顯示：外來民工子女在人際敏感、焦慮、抑郁等諸多因子得分高于全國中學(xué)生常模，且心理問題檢出率較高，外來民工子女心理健康狀況應(yīng)引起高度重視．

溫州；外來民工子女；心理健康；調(diào)查

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的人口由農(nóng)村流向城市，由不發(fā)達(dá)地區(qū)流向發(fā)達(dá)地區(qū)．據(jù)國家統(tǒng)計局2008年2月公布的有關(guān)資料顯示[1]，中國目前約有1.32億的農(nóng)民在城里打工，這個數(shù)字今后每年還會繼續(xù)增加，隨著父母進(jìn)入城市的流動兒童接近2 000萬，已成了一個特殊的“群體”．以浙江省溫州市為例，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)達(dá)的溫州，吸引了大量的外來民工．據(jù)第五次全國人口普查統(tǒng)計，溫州市外來民工達(dá)135.47萬人，僅溫州市區(qū)的外來暫住人員就有75.95萬人，他們成為溫州市社會生活中不可忽視的社會群體．

目前外來務(wù)工人員的適齡子女入學(xué)情況大致有兩種，一種是留守本籍就讀或輟學(xué)，由老人或親戚來照顧，稱“留守孩”；一種是跟隨父母在流入地就學(xué)．本文關(guān)注的是以家庭形式流入城市里的人員適齡子女這一群體．城鄉(xiāng)二元體制的限制，使得外來民工及其子女，不能與城市居民一樣享受到應(yīng)有的城市生活待遇，就像農(nóng)村進(jìn)城的外來務(wù)工者被稱為“社會弱勢群體”一樣，這些外來民工子女被稱為“社會處境不利群體”，他們在夾縫中生長，長期在失落與憧憬間徘徊、掙扎，城市的鋼筋水泥墻阻斷了天真爛漫的童趣，加之受到一些歧視，他們時常感到孤獨(dú)、寂寞、封閉、自卑．筆者曾帶學(xué)生到一所民工小學(xué)見習(xí)時，看到一篇題為《我的夢想》的學(xué)生習(xí)作，上面寫道：“我的夢想是變成城里人，像城里的孩子一樣，有很多的書，穿好看的衣服，他們不會瞧不起我……”可見，他們的內(nèi)心深處，強(qiáng)烈渴望尊重和享有平等的“市民待遇”．民工子女心理健康問題已成為無法回避的社會問題．目前有關(guān)外來民工子女教育問題的研究比較多，但大多停留在就學(xué)的基本狀況和人口特征等層面，對他們心理健康狀況的關(guān)注和研究則較少，而這些恰恰是導(dǎo)致諸多問題的癥結(jié)所在．本研究通過對溫州地區(qū)外來民工子女的心理健康狀況的調(diào)查，對民工子女學(xué)校如何切實(shí)有效地開展心理健康教育提供重要的指導(dǎo)價值．

1 調(diào)查方法

1.1 被 試

本研究選取溫州地區(qū)三所民工子女學(xué)校共340名中學(xué)生進(jìn)行測試，共發(fā)放問卷340份，剔除無效問卷，得到有效問卷302份，七年級137名，八年級165名，其中男生142名，女生160名．

1.2 研究工具

采用癥狀自評量表（SCL-90）進(jìn)行調(diào)查，該量表由90個項(xiàng)目組成，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他10個因子，每個項(xiàng)目按五級評分（從0 – 4級），分值與癥狀影響嚴(yán)重程度相對應(yīng)，即0-從無，1-輕度，2-中度，3-偏重，4-嚴(yán)重，參照標(biāo)準(zhǔn)，SCL-90九項(xiàng)因子中若有一個因子的得分大于2或等于2分則認(rèn)為被試在該癥狀維度有中度心理問題，若因子得分大于3分，則被試在該項(xiàng)癥狀維度上存在嚴(yán)重心理問題．該量表具有較理想的信度、效度，不失為理想的測量工具．

1.3 研究步驟

測驗(yàn)以不記名方式進(jìn)行，先由主試宣讀指導(dǎo)語，然后要求被試在規(guī)定時間內(nèi)逐題完成答卷．?dāng)?shù)據(jù)采用SPSS for Windows V10.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理．

2 結(jié)果分析

2.1 民工子女心理健康狀況的分析

由表1可知，外來民工子女的心理健康水平顯著低于全國中學(xué)生常模[2]，除軀體化、強(qiáng)迫癥狀因子外，在人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等項(xiàng)因子的得分均顯著高于全國中學(xué)生常模標(biāo)準(zhǔn)．由表2可以看出，女生在人際敏感、強(qiáng)迫癥狀顯著高于男生，而男生在精神病性癥狀顯著高于女生．這提示女生多表現(xiàn)為情緒問題，而男生則更多地表現(xiàn)在思維方面問題．

表1 外來民工子女SCL-90因子分與全國常模比較(M±SD)

2.2 外來民工子女心理問題的檢出率

從表3中結(jié)果可見，外來民工子女心理問題的檢出率較高，有85.7%的學(xué)生至少有一個因子高于2分，即有各種中度的不良反應(yīng)，有50.6%外來民工子女至少一個因子高于3分，表明存在較為嚴(yán)重的心理問題．

3 討 論

本次調(diào)查顯示，外來民工子女的心理健康狀況令人擔(dān)憂，除軀體化、強(qiáng)迫癥狀因子外，在人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等項(xiàng)因子的得分均高于全國中學(xué)生常模標(biāo)準(zhǔn)，這表明，當(dāng)前外來民工子女的心理健康水平低于全國平均水平，心理問題檢出率偏高，尤其是在人際敏感、抑郁、焦慮等因子上出現(xiàn)心理問題的學(xué)生較多．

表2 外來民工子女SCL-90各項(xiàng)因子上性別差異比較

這表明外來民工子女在生活和學(xué)習(xí)中缺乏自信心，憂慮不安，抑郁，壓抑，退縮．造成這種現(xiàn)象的原因大致如下：一方面，跟外來民工子女所處的特殊處境有關(guān)．外來民工子女生活在被歧視的環(huán)境中，眾所皆知，無論在政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中，外來民工及其子女都處于弱勢地位．在我國，城市社會對外來民工及其子女的歧視是普遍存在的，反映在語言層面上，“城市人”與“農(nóng)村人”，“本地人”與“外地人”，是最常使用并用以區(qū)別身份、地位和利益的語匯．進(jìn)城的農(nóng)民工被稱為“鄉(xiāng)巴佬”、“土包子”和“盲流”，他們的子女被稱為“小鄉(xiāng)巴佬”、“小土包子”和“小盲流”．外來民工子女是在歧視與排擠中長大的城市“二等公民”．“有的大人、孩子看不起我們，他們有錢，我們沒錢；他們是城里人，我們是鄉(xiāng)下人．”江東門小學(xué)一位民工子女的話頗有代表性[3]．可見，外來民工子女自覺是外來人，感覺到了城市孩子與自己的差別，這種差別在城市壁壘面前的難以逾越，他們內(nèi)心對社會差別感受到強(qiáng)烈不平等，加深了他們的被歧視感、對立感和自卑感，導(dǎo)致他們不自信，不敢與人交往，自我封閉；他們對人對事變得敏感、憂慮不安．另一方面，外來民工自身的心理健康狀況也不容樂觀．他們雖然進(jìn)入了城市，但只是城市中居于弱勢的邊緣群體，是生活在城市屋檐下的“外來人口”．生存困境、生計困境、機(jī)會困境、權(quán)利困境等交織在一起，導(dǎo)致他們內(nèi)心出現(xiàn)焦慮與矛盾，他們在城市里沒有歸宿感、認(rèn)同感，普遍有著被懷疑、輕視、排斥、侮辱的經(jīng)歷和見聞，普遍有著隔閡、害怕、憤懣和抵觸心態(tài)，有的人甚至產(chǎn)生了仇視城市、仇視城里人的極端不良情緒．外來民工不良的心理狀態(tài)一定程度上影響其對子女的教養(yǎng)態(tài)度．國外學(xué)者Luster等的研究表明，社會經(jīng)濟(jì)地位高的父母更多地與孩子進(jìn)行交流，更多地鼓勵孩子，相反社會經(jīng)濟(jì)地位低的父母更可能對孩子采取嚴(yán)厲的態(tài)度，甚至體罰[4]．McLoyd研究發(fā)現(xiàn)，處于壓力中的父母自我效能感差，對兒童的溫情較少，缺乏耐心和參與，提供的支持和幫助也較少，消極性控制較多，容易受到激惹[5]．如席居哲研究表明，兒童心理發(fā)展受到家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的直接影響[6]，父母文化程度較高、有穩(wěn)定收入的工作、對子女充滿熱情并能理解他們，這些變量對家庭環(huán)境子系統(tǒng)起正向作用，而矛盾沖突則起負(fù)向作用．諸多研究表現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式對子女的心理健康發(fā)發(fā)展具有重要的影響[7]．

表3 外來民工子女心理問題檢出率(n=302)

此外，本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，女生的人際敏感、強(qiáng)迫癥狀顯著高于男生，而男生在精神病性癥狀顯著高于女生．造成這種現(xiàn)象可能與我們所生活的社會文化有關(guān)，一般來說，男孩勇敢、大膽、不拘小節(jié)，女孩溫柔、聽話、順從，較為被社會所接受，所以女孩往往做事小心謹(jǐn)慎，比較拘謹(jǐn)，非常在意別人的看法，導(dǎo)致對人對事變得過于敏感．社會對男孩寄予更高的期望，男孩比女孩易感受到更大的壓力，這可能會導(dǎo)致男孩產(chǎn)生較多的精神病性癥狀．

4 對策與建議

外來民工子女是一個不容忽視的群體，他們正處于接受教育和身體發(fā)育的關(guān)鍵期，如果在這一時期他們的身心得到健康、全面發(fā)展，他們將成為有益于社會的建設(shè)者；反之，就有可能給社會發(fā)展帶來極其不利的影響．因此，關(guān)注外來民工子女的心理健康，如何促進(jìn)其心理健康發(fā)展已是一個急需解決的新課題．本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，外來民工子女的心理發(fā)展?fàn)顩r令人擔(dān)憂，然而更令人憂慮的是，許多外來民工忙于生計，再加上自身素質(zhì)的原因，他們對家庭教育不夠重視，在教育子女問題上更是一籌莫展．誠然，僅靠學(xué)校教育，沒有家庭、社會的配合，教育是蒼白無力的．家庭、學(xué)校和社會緊密配合，形成合力，營造立體的教育氛圍，才能促進(jìn)外來民工子女的身心健康成長．

4.1 切實(shí)有效地開展民工子女的心理健康教育

在促進(jìn)外來民工子女心理健康發(fā)展措施上，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院已做出很好的示范，他們和當(dāng)?shù)亟逃致?lián)合在各中小學(xué)設(shè)立“南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生心理健康教育實(shí)踐基地”，跟蹤關(guān)注建鄴區(qū)外來民工子女的心理健康教育發(fā)展．他們調(diào)動了全院1 000余名心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)的本科生深入中小學(xué)對“外來人口心理問題”、“民工子女受教育狀況”、“民工子女心理世界的孤島現(xiàn)象”等問題開展調(diào)研[3]，與學(xué)校教師就教育、心理等問題展開討論，為民工子弟學(xué)校的學(xué)生，開展了心理小課堂、心理小游戲、心理熱線和開心聊天室等心理健康咨詢活動，對一些心理有困境的外來民工子女進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們健康成長．

4.2 發(fā)揮民工家長學(xué)校優(yōu)勢，形成家校合力

目前，外來民工文化程度普遍不高，家教意識較為薄弱，一定程度上影響了孩子身心的發(fā)展．民工家長學(xué)校為他們開辟一方學(xué)習(xí)天地，幫助民工家長端正家教方向，改革家教方法，充實(shí)家教內(nèi)容，優(yōu)化家教環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校在指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育方面的優(yōu)勢，使家庭教育與學(xué)校教育互相協(xié)調(diào)配合，形成教育合力．家長學(xué)?？梢詷?gòu)建開放的活動模式，可通過家長會、家教信箱、家教熱線、教育咨詢等形式多樣的方法，交換意見，研究對策，因勢利導(dǎo)地開展教育，達(dá)到家校同步的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長．

4.3 全社會共同營造尊重外來民工及其子女的氛圍

誠然，完全消除城鄉(xiāng)差別不大現(xiàn)實(shí)，但營造一種平等待人的氛圍并不難．社會應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造一種平等的氣氛，讓外來民工子女時時受到平等的對待．外來民工子女從小就隨父母離開熟悉的環(huán)境，來到一個陌生的城市．在這里，他們大多沒有城市的歸屬感，屬于弱勢群體．由于外來民工子女未來的出路大多還是在這個城市，因此，全社會應(yīng)消除偏見，以寬廣的胸襟接納外來民工子女，營造一個“同在藍(lán)天下，共同成長和發(fā)展”的氛圍，讓他們感受到人與人之間的溫暖，使他們在一種平等的氛圍中快樂成長，提高他們適應(yīng)這個城市的能力，并在城市中實(shí)現(xiàn)他們的價值．

[1] 言風(fēng). 中國流動人口分布集聚, 廣東江蘇等10省占六成多[EB/OL]. [2008-11-23]. http://www.china.com.cn/ news/2008-10/23/content_16653986.htm.

[2] 劉恒, 張建新. 我國中學(xué)生癥狀自評量表(SCL-90)評定結(jié)果的分析[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志, 2004, (2): 88-89.

[3] 郭亮, 宋金萍. 關(guān)注農(nóng)民工子女心理健康刻不容緩[EB/OL]. [2008-11-23]. http://news.qq.com/a/20041110/ 000300.htm.

[4] [美]勞拉·E·貝克. 兒童發(fā)展[M]. 吳穎, 譯. 南京: 江蘇教育出版社, 2002: 790.

[5] 張文新. 兒童社會性發(fā)展[M]. 北京: 北京師范大學(xué)出版社, 1999: 98-124.

[6] 席居哲. 兒童心理健康發(fā)展的家庭生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)研究[J]. 心理科學(xué), 2004, (1): 72-76.

[7] 錢銘怡, 肖廣蘭. 青少年心理健康水平 自我效能 自尊與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究[J]. 心理科學(xué), 1998, (6): 553-554.

Survey and Analysis of Situation of Wenzhou’s Migrant Laborers’Children’s Mental Health and Its Countermeasures

CHEN Shunpeng1; CHEN Meifen2
(1. Department of Postgraduate; 2. College of Teacher Education, Wenzhou University, Wenzhou, China 325035)

302 migrant laborers’ children in Wenzhou region were surveyed by SCL-90 (Symptom Checklist 90). Through the survey, these children’s situation of mental health was analyzed. Result shows: scores of migrant laborers’ children are higher than average scores of Chinese middle school students on interpersonal sensitivity, anxiety, depression and other factors; prevalence of these children’s psychological problems is relative higher than average; issue of mental health of migrant laborer’s children is worthy of primary stress.

Wenzhou; Migrant Laborers’ Children; Mental Health; Survey

G44

A

1674-3563(2010)02-0040-05

10.3875/j.issn.1674-3563.2010.02.009 本文的PDF文件可以從xuebao.wzu.edu.cn獲得

(編輯：楊峰)

2009-03-22

浙江省社會科學(xué)界聯(lián)合會07年研究課題(07B52)；溫州大學(xué)校級課題(2006S017)

陳舜蓬(1969- )，男，浙江蒼南人，講師，碩士，研究方向：教育管理