Based on the Declaration of Cultivating the Practical Course Reform

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程改革

Based on the Declaration of Cultivating the Practical Course Reform

呂振鳳（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江寧波315175）
LV Zhen-feng(Ningbo Dahongying University,Ningbo 315175,China)

從培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)，通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行改革。提出設(shè)立公司為主線(xiàn)的專(zhuān)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，利用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際工作中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)關(guān)的興趣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)零距離就業(yè)的學(xué)生。

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)；報(bào)關(guān)單位；接棒式實(shí)踐

Abstract:Applied for the training of talents,combining course characteristics,through in-depth business research,theory with practice,the“declaration of Practice”course for reform.Proposed setting up a company out of the main line of the topic guide to help students sort out the contents of the declaration practical use the knowledge to practical work, the declaration of interest in improving student learning, theory and practice,culture Zero employment of students.

Key words:practical declaration;declaration company;continuous baton practice

報(bào)關(guān)是進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而寧波是一個(gè)外向型經(jīng)濟(jì)，2009年全市進(jìn)出口總額實(shí)現(xiàn)680億美元，但現(xiàn)在寧波市注冊(cè)報(bào)關(guān)員數(shù)2 775人，可在寧波海關(guān)注冊(cè)的從事專(zhuān)業(yè)和代理報(bào)關(guān)的企業(yè)有759家，還不包括自理報(bào)關(guān)企業(yè)，人才不足，嚴(yán)重影響了報(bào)關(guān)質(zhì)量。為了滿(mǎn)足隨之對(duì)報(bào)關(guān)員的需求，寧波大紅鷹學(xué)院在2005年就開(kāi)設(shè)了《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程，為寧波報(bào)關(guān)行業(yè)輸送了合格的報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)人才。

要從事報(bào)關(guān)工作，必須要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，擁有報(bào)關(guān)員資格證書(shū)，還需要一定的實(shí)踐操作。為了更好服務(wù)寧波報(bào)關(guān)單位，對(duì)課程進(jìn)行合理化的改革。課程改革的核心：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1 選定合適的教材

根據(jù)學(xué)院對(duì)報(bào)關(guān)人才的定位：能獨(dú)立操作報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的合格人才，學(xué)院以報(bào)關(guān)員資格證書(shū)為基礎(chǔ)，選擇選擇由中國(guó)海關(guān)總署出版的《全國(guó)報(bào)關(guān)員資格考試專(zhuān)業(yè)書(shū)》作為教材，為學(xué)生參加11月的報(bào)關(guān)員資格考試做好鋪墊。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生考報(bào)關(guān)員的通過(guò)率。

2 對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行合理化的分解

2.1 學(xué)初——思想總動(dòng)員

2.1.1 任課教師做好“開(kāi)題”

開(kāi)學(xué)初，任課老師分析報(bào)關(guān)員前景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)分析歷年報(bào)關(guān)通過(guò)率，使得學(xué)生學(xué)習(xí)有緊迫力；分析如何學(xué)好《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程，順利通過(guò)考試，提高學(xué)生對(duì)考試的自信度。

2.1.2 企業(yè)高管下課堂

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，請(qǐng)來(lái)自一線(xiàn)的報(bào)關(guān)經(jīng)理下課堂。為學(xué)生講解報(bào)關(guān)員需要具備的基本素質(zhì)，以及社會(huì)對(duì)報(bào)關(guān)員的要求等。通過(guò)學(xué)生與企業(yè)高管的互動(dòng)交流，學(xué)生了解到了報(bào)關(guān)員的前景，更加了解了學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.2 學(xué)中——理論與實(shí)際相結(jié)合

如何使得厚厚的書(shū)本在學(xué)院規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，教授學(xué)生更多的知識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這需要對(duì)書(shū)本進(jìn)行開(kāi)刀，配合實(shí)踐，達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，并通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2.1 理論知識(shí)——以公司為主線(xiàn)要成為一個(gè)合格的報(bào)關(guān)員，首先必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，如何使得枯燥的理論知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是改革的重點(diǎn)。通過(guò)課前進(jìn)行任務(wù)分解，讓學(xué)生自主去選擇相關(guān)需要的資料。如，通過(guò)任課老師引導(dǎo)，班級(jí)要成立報(bào)關(guān)單位，但對(duì)成立何種類(lèi)型，有不同的見(jiàn)解。任課老師就鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，避免了學(xué)生被動(dòng)接受和理解。

主線(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)對(duì)應(yīng)章節(jié)開(kāi)公司（報(bào)關(guān)單位）成立何種公司（不同報(bào)關(guān)單位類(lèi)型）第一章前的知識(shí)到哪注冊(cè)？為什么？（海關(guān)行政、權(quán)利、機(jī)構(gòu)及法律體系）？注公冊(cè)司需有要什提么交權(quán)什利么與材義料務(wù)？（報(bào)關(guān)單位的注冊(cè)登記）第一章如何成立公司雇什么人？為什么？（報(bào)關(guān)員）（報(bào)關(guān)單位）第二章公司開(kāi)展業(yè)務(wù)的方向（哪些貨物能接，哪些貨物不能出口）貨物如何報(bào)關(guān)？（一般進(jìn)出口貨物）寧波有很多出口加工企業(yè)，他們貨物如何出口？海關(guān)如何監(jiān)管？（保稅加工貨物）第三章開(kāi)展業(yè)務(wù)寧波北侖出口加工區(qū)貨物有什么優(yōu)勢(shì)嗎？為什么？他們的貨物怎么出口？第六章為香什港么貨要物成為立什寧么波便空宜港些物？流為園什區(qū)么？一它些有奢什侈么品優(yōu)這勢(shì)么嗎貴？？跟其他保稅物流貨物有什么區(qū)別嗎？第五章善后海關(guān)如何對(duì)我們公司進(jìn)行規(guī)范呢？有什么法律？第七章

通過(guò)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題形式的引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有主動(dòng)性，有針對(duì)性，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)教師分析，綜合，并結(jié)合每個(gè)階段的練習(xí)，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，使得工作的內(nèi)容在學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)。

2.2.2 實(shí)踐教學(xué)——工學(xué)結(jié)合

為了讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加活學(xué)活用，及時(shí)轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)知識(shí)，提高感性認(rèn)識(shí)。與校外實(shí)踐公司的聯(lián)系與溝通，形成對(duì)接。通過(guò)接棒式的形式，到公司參加實(shí)踐，學(xué)習(xí)面廣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接棒式實(shí)踐是指把學(xué)生通過(guò)分成小組，選出合適的組長(zhǎng)，由一組學(xué)習(xí)完畢后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)下一組同學(xué)去參加實(shí)踐。這樣不但減少公司的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心。

為了使工作的內(nèi)容在學(xué)習(xí)中得到深化，對(duì)每個(gè)小組實(shí)踐回來(lái)后形成實(shí)踐心得，提出實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)查找資料，解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固。

2.2.3 情境教學(xué)——海關(guān)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

針對(duì)書(shū)本最難理解的報(bào)關(guān)程序，采用情景教學(xué)，即在海關(guān)現(xiàn)場(chǎng)講解課程內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀(guān)，幫助理解枯燥又煩躁的第三章——報(bào)關(guān)流程。

3 人性化的考核

期末考核是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，為了更好體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，期末成績(jī)分為：平時(shí)（20%）+階段考試（20%）+期末考試（40%）+實(shí)踐考核（20%）。

4 改革中的阻力

4.1 課時(shí)不夠

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》是物流管理專(zhuān)業(yè)的方向課，課時(shí)總共為68課時(shí)，但《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》內(nèi)容非常多，而且雜。導(dǎo)致在安排課時(shí)時(shí)，需要進(jìn)行一些合理化刪減，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)全面化掌握。如剔除了報(bào)關(guān)員資格考試中的重要一塊內(nèi)容——進(jìn)出口商品歸類(lèi)，它是歷年考試中失分比較多的題目，也是比較難理解的內(nèi)容。

4.2 實(shí)踐未能深入

在實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是工學(xué)結(jié)合，但由于學(xué)生比較多，只能進(jìn)行分組，每組實(shí)踐期為兩個(gè)晚上。但同時(shí)因?yàn)闀r(shí)間不多，學(xué)生很難深入了解公司整個(gè)流程，對(duì)實(shí)際報(bào)關(guān)了解不深。

由于實(shí)踐時(shí)間前后共3個(gè)月，任課老師不能每天跟蹤指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺少目標(biāo)性。

4.3 合作單位少

由于涉及學(xué)生安全和實(shí)踐環(huán)節(jié)，很少有公司愿意承擔(dān)此工作，導(dǎo)致學(xué)生只能看到一個(gè)公司的一面，實(shí)踐面不廣、不深。

4.4 缺少報(bào)關(guān)軟件

由于報(bào)關(guān)實(shí)踐性很強(qiáng)，也安排學(xué)生去實(shí)踐，但缺少一個(gè)實(shí)際操作軟件，幫助學(xué)生提前進(jìn)入到實(shí)戰(zhàn)模擬中，使得學(xué)生跟電子報(bào)關(guān)出現(xiàn)了一定脫節(jié)。

雖然改革中存在不少阻力，但通過(guò)上述改革，使得學(xué)生能把理論運(yùn)用到實(shí)際，并通過(guò)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)有應(yīng)用型的人才。

[1]羅曉蓉，張英杰，張錦.關(guān)于報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007(7)：213-214.

[2]馬凌，朱麗莉.應(yīng)用型本科院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的思考[J].高教論壇，2007(2)：76-78.

[3]楊慶.以職業(yè)崗位群為目標(biāo)的高職國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2008(6)：13-14.

[4]呂振鳳.公司模擬再現(xiàn)《國(guó)際物流》實(shí)踐教學(xué)[J].物流科技，2009(7)：99-100.

G712

A

1002-3100(2010)08-0134-02

2010-04-16

呂振鳳（1979-），女，浙江衢州人，寧波大紅鷹學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院教師，工業(yè)工程碩士，研究方向：國(guó)際物流與國(guó)際貿(mào)易。