王秀琴

摘要:在新課程理念指導(dǎo)下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略,充分分析學(xué)生、教材,把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)輔助手段,合理引導(dǎo)學(xué)生開展自我性、個(gè)性化學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展、在新舊知識(shí)的銜接、連貫和運(yùn)用中發(fā)展英語語言運(yùn)用能力,使英語語言學(xué)習(xí)更加具有生活氣息和時(shí)代氣息,讓英語課堂成為學(xué)生歡樂的海洋。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 和諧 歡樂

我們知道,英語教學(xué)是一門語言教學(xué),其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運(yùn)用語言的能力。我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,社會(huì)活動(dòng)緊密相聯(lián),教學(xué)中應(yīng)該始終充滿著生活氣息,蕩漾著歡樂的歌聲,讓英語課堂成為學(xué)生歡樂的海洋。

在新課程理念營(yíng)造的氛圍之中,中學(xué)英語課堂完全可能成為學(xué)生人人樂于參與的歡樂的海洋。當(dāng)然要想使學(xué)生暢游在這片歡樂的海洋中,需要做到以下幾點(diǎn):

一、注重學(xué)生的情感因素

基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。情感態(tài)度在英語學(xué)習(xí)方面有著十分重要的影響。積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此,英語課堂上教師要營(yíng)造輕松民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生敢于開口,積極發(fā)言。這就需要進(jìn)行師生之間的情感交流,使一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不再成為被遺忘的角落,了解他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的需要、困惑和困難,合理安排教學(xué)任務(wù),準(zhǔn)確地估計(jì)學(xué)生的學(xué)力水平和個(gè)性需求,創(chuàng)造學(xué)生人人都樂于參與的英語最佳情境。并注意把英語教學(xué)與“心育”統(tǒng)一起來,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度教育,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中健康、快樂地成長(zhǎng)。

二、進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

創(chuàng)造性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,尤其是個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)是以創(chuàng)造教育理論,現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo),引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識(shí)的方法,經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,塑造創(chuàng)造性人格,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。創(chuàng)造性教學(xué)要求教師教會(huì)學(xué)生獲取、處理和加工信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,使絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng),從而為他們創(chuàng)造性地解決問題奠定基礎(chǔ)。這樣,就改變了以前學(xué)生只是被動(dòng)地聽、枯燥地學(xué)的現(xiàn)象。

三、讓教學(xué)充滿時(shí)代氣息

英語語言和其他正在使用的語言一樣是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)立足于知識(shí)的傳授和講解,采用老師講、學(xué)生聽,老師說、學(xué)生練的方法,總是灌輸已經(jīng)固定了的詞匯、語法等,教學(xué)活動(dòng)在封閉的、獨(dú)立的系統(tǒng)中進(jìn)行,把學(xué)生與社會(huì)分離,把學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展分離。學(xué)生被動(dòng)地、零散地、僵硬地記憶書本上的知識(shí),很少考慮用具有新時(shí)代特點(diǎn)的新知識(shí)、新觀念教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語運(yùn)用能力的提高,阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。

在新課程理念指導(dǎo)下開展中學(xué)英語教學(xué),首先,要認(rèn)識(shí)英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介。學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐,提高英語學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用英語語言的能力。教師應(yīng)考慮如何運(yùn)用合乎語言規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言,有計(jì)劃地組織引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),走進(jìn)時(shí)代,感受英語語言運(yùn)用的時(shí)代氣息。

具體實(shí)踐中,我們可以在課堂教學(xué)中有意識(shí)地穿插一些具有濃厚的時(shí)代特征的新詞匯,增加課堂氣氛,了解時(shí)事,擴(kuò)大詞匯。

四、使學(xué)生貼近生活,充滿活力,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是“快樂老家”

在新課程理念指導(dǎo)下開展中學(xué)英語教學(xué),還應(yīng)該認(rèn)識(shí)教學(xué)的對(duì)象是活生生的人,是學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。教學(xué)中要善于了解,把握學(xué)生的感受和體驗(yàn),并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中,會(huì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中挖掘教學(xué)情境或素材,使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛力,讓學(xué)生有話想說、有話可說和有話能說;使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)和會(huì)學(xué)。

可以借助多媒體技術(shù),幫助學(xué)生獲得將要學(xué)習(xí)的有關(guān)文章的背景知識(shí),讓學(xué)生盡量再現(xiàn)教材內(nèi)涵的真實(shí)生活,對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀和整體理解。教師應(yīng)該盡可能多地用英語組織教學(xué),用英語講解,用英語提問,使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),讓學(xué)生盡量用英語聯(lián)想,用英語思考,讓學(xué)生積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)之中——運(yùn)用英語語言表達(dá)思想,說明問題,體驗(yàn)成功,感受快樂。

總之,要想使中學(xué)英語成為一門學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的有趣的功課,我們就需要在新課程理念指導(dǎo)下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略,在充分分析學(xué)生、教材后,把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)輔助手段,合理引導(dǎo)學(xué)生開展自我性、個(gè)性化學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展、在新舊知識(shí)的銜接、連貫和運(yùn)用中發(fā)展英語語言運(yùn)用能力,使英語語言學(xué)習(xí)更加具有生活氣息和時(shí)代氣息,讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂就像“來到了太陽島上”蕩漾著歡樂的笑臉。