宋守彩

（威海職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264210）

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋內(nèi)容廣，難度大，涉及的知識(shí)面很寬，與工程實(shí)際聯(lián)系很深，且?guī)状蟛糠种g內(nèi)容互不聯(lián)系，各自為政。因此，教師在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都感到困難較大，所以如何激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)任課教師經(jīng)常研究和思考的問題。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，提高感性認(rèn)識(shí)

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是從實(shí)踐中總結(jié)出來的專業(yè)理論知識(shí)，當(dāng)然也就離不開實(shí)踐，在教學(xué)中必須和生活實(shí)際相結(jié)合，才能收到事半功倍的效果。比如，講鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)這一部分內(nèi)容時(shí)，可舉家用縫紉機(jī)的例子，就是利用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的原理進(jìn)行工作的：當(dāng)踏板作往復(fù)擺動(dòng)時(shí)，通過連桿使曲柄作整周轉(zhuǎn)動(dòng)，再經(jīng)過帶傳動(dòng)驅(qū)使機(jī)頭主軸轉(zhuǎn)動(dòng)；在教學(xué)中，可利用多媒體反復(fù)演示給同學(xué)們觀察，有條件的，可到服裝實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生親自蹬縫紉機(jī)，體驗(yàn)縫紉機(jī)是如何工作的。如果踩著踩著轉(zhuǎn)不動(dòng)了，可讓學(xué)生思考什么是機(jī)構(gòu)的“死點(diǎn)位置”？如何克服死點(diǎn)位置，使機(jī)構(gòu)繼續(xù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)？這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作情景，在操作實(shí)踐中誘發(fā)討論，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維，強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

在教學(xué)中，可將一些難以想象和無法用語言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象客觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如在講授漸開線的形成這一部分內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容過于抽象，借助傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生不容易理解。為此在教學(xué)中，首先找一根棉線，一端繞在一個(gè)瓶蓋上，一端繞在一支粉筆上，拉緊粉筆逐漸把棉線展開，用粉筆劃出一條曲線，這條曲線就是漸開線。產(chǎn)生漸開線的圓（瓶蓋）就叫漸開線的基圓。兩條對(duì)稱的漸開線就可以形成漸開線齒廓，然后再利用多媒體課件演示漸開線的形成過程、漸開線齒廓的形成過程，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解。同樣，通過兩齒廓的嚙合，嚙合線和嚙合角的動(dòng)態(tài)顯示，又能使學(xué)生對(duì)漸開線齒廓的嚙合特性有更深刻的理解。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但使教與學(xué)雙方都感到輕松，還能提高教學(xué)效果和效率。

三、啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教學(xué)過程是一個(gè)問題不斷提出、思維不斷得到鍛煉，呈螺旋式發(fā)展上升的過程。教師可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動(dòng)探索問題，獲取知識(shí)。例如在講摩擦輪傳動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生知道了摩擦輪傳動(dòng)的工作原理是利用兩輪直接接觸所產(chǎn)生的摩擦力來傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的時(shí)候，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)摩擦輪傳動(dòng)是依靠摩擦力工作的，同時(shí)提出疑問：什么是摩擦力？摩擦輪傳動(dòng)是怎樣依靠摩擦力來工作的呢？怎樣才能增大摩擦力？這樣使學(xué)生很自然地聯(lián)想到物理學(xué)中的摩擦力概念。那么，怎樣才能使正壓力增大同時(shí)再增大摩擦系數(shù)呢？讓學(xué)生舉出一些他們看到的存在摩擦力現(xiàn)象的例子，并分析說明例子中摩擦力所起的作用，就此再進(jìn)一步思考它是如何起作用的。例如，同學(xué)們騎的自行車就是一個(gè)利用摩擦力剎車的例子，因此剎車中的剎車皮要用與鋼圈接觸面間有較大摩擦系數(shù)的橡膠制造，這樣在同等的作用力下剎車時(shí)產(chǎn)生的摩擦力就會(huì)較大，剎車制動(dòng)的效果當(dāng)然就較好；同樣在自行車中，各轉(zhuǎn)動(dòng)處為保證轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，都裝有軸承，軸承中的摩擦力此時(shí)就是有害的，這時(shí)就要采用諸如在軸承中適當(dāng)加注潤(rùn)滑油以減小運(yùn)動(dòng)件間的摩擦系數(shù)的辦法來盡量減小摩擦力。通過舉例和分析不但可以加深學(xué)生對(duì)摩擦力概念的理解，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在并不都是有害的，相反有些情況下機(jī)械的正常工作還離不開摩擦力的作用。教師在授課的過程中不斷提出問題，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、解決問題的好習(xí)慣。

四、增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的樂趣

“教學(xué)教學(xué)”，教為輔，學(xué)為主，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，才能最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中給學(xué)生增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)“成功的樂趣”，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。比如講螺紋的形成時(shí)，可以讓學(xué)生取一張硬紙折成一個(gè)直角三角形，讓三角形的一個(gè)直角邊和筆桿的底邊對(duì)齊，卷繞到筆桿上，這個(gè)三角形的斜邊在筆桿上形成的曲線就是一條螺旋線。經(jīng)過親自動(dòng)手之后，學(xué)生印象很深。再比如在講鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料自制四桿機(jī)構(gòu)。同學(xué)們積極性很高，找來了硬紙殼、撲克牌、圖釘、剪刀、直尺等材料，做成各種各樣的四桿機(jī)構(gòu)。然后通過改變不同桿的長(zhǎng)度，觀看各桿運(yùn)動(dòng)情況，親自實(shí)踐了以不同桿為機(jī)架，可以變成不同形式的機(jī)構(gòu)，從而掌握了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。同學(xué)們體會(huì)到了成功的樂趣，興致很高，那么再讓其進(jìn)一步作出曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、偏心輪機(jī)構(gòu)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)等，并讓學(xué)生上黑板演示自己的作品，講解其制作過程和工作原理。學(xué)生從中既能體會(huì)到做教具的樂趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固和加深了理論知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，還有很多教學(xué)方法可以選擇。最重要的是教師始終要做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，真正將學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏杂X的教育教學(xué)的行為，想方設(shè)法活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

［1］李世維.機(jī)械基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，1999：96-118.

［2］于冰.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果［J］.職業(yè)與教育，2009，（7）：38.

［3］劉棟.淺談在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的“主動(dòng)參與”［J］.改革探索，2009，（8）：135.

［4］蔡庭棟.《機(jī)械基礎(chǔ)》課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的嘗試［J］.教師論壇，2002，（9）：53.