徐興嶺

(牡丹江師范學(xué)院,黑龍江牡丹江 157012)

“英語簡易原著閱讀”課程研究與建設(shè)

徐興嶺

(牡丹江師范學(xué)院,黑龍江牡丹江 157012)

針對目前阻礙英語專業(yè)學(xué)生有效閱讀的主要障礙,提出在泛讀課上推行英語簡易原著閱讀是解決這些障礙的可行辦法。而在實踐教學(xué)中擴大詞匯,增加興趣,培養(yǎng)文化是關(guān)鍵。通過探索動態(tài)的教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

簡易閱讀;閱讀教學(xué);研究與建設(shè)

聽、說、讀、寫、譯是英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中必須掌握的五項基本技能。這五項基本技能雖各有側(cè)重,但卻相輔相成[1]。閱讀作為一種最基本的語言能力,是綜合能力的反應(yīng)。大量閱讀是學(xué)好英語的必由之路。學(xué)生可通過閱讀大量的文字語言材料獲取信息,以開闊眼界和充實各方面的視野,繼而提高英語的語感和閱讀理解能力。學(xué)英語沒有大量閱讀就產(chǎn)生不了語感,表達時就會缺乏外國味。因此,在英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為英語教學(xué)的重點。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在教學(xué)實踐中,我們了解到,低年級學(xué)生不能有效地進行閱讀,主要有三大障礙:詞匯和語言知識障礙;閱讀技能障礙;文化知識障礙[2]?；谝陨洗嬖诘目陀^問題,結(jié)合《英語專業(yè)的閱讀教學(xué)大綱》[3]的要求,我們設(shè)定了“英語簡易原著閱讀”的課程目標(biāo):首先要擴大詞匯量,增加語言知識,改進英語閱讀策略。二是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)英語的興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的信心,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。三是要培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度,使學(xué)生具有文化視野。

我們選用的是由世界圖書出版公司發(fā)行的《企鵝英語簡易讀物精選》,實踐后發(fā)現(xiàn)本系列叢書嚴(yán)格控制生詞數(shù)量及陌生的語法結(jié)構(gòu),降低了閱讀難度,利于培養(yǎng)學(xué)生流利閱讀英語文學(xué)作品的能力[4]。它保留了原著的故事情節(jié)與結(jié)構(gòu)手法,以簡潔標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代英語再現(xiàn)原著的風(fēng)韻神采,學(xué)生不但可以從中了解英語民族的脾性、心理狀態(tài)、文化特點、風(fēng)俗習(xí)慣、社會關(guān)系等,而且可以感受英語的純潔和優(yōu)美,受到地道英語的熏陶,養(yǎng)成良好的語感,打下堅實的語言基礎(chǔ)。使學(xué)生在消化材料的過程中集趣味性和知識性為一體,幫助學(xué)生樹立信心,從而產(chǎn)生閱讀的良性循環(huán),達到逐步積累知識的目的。這對于訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力,有著不可忽視的意義。

二、課程設(shè)置與內(nèi)容要求

本課程在我校實施已有三年,筆者和幾位同教本課程的老師進行了理論總結(jié),以便用來指導(dǎo)以后的教學(xué)實踐。以下是具體的課程內(nèi)容:

(一)選擇閱讀材料

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為選擇“英語簡易原著閱讀”中的材料必須堅持以下三個原則:一是必須選擇有教育意義的,詞匯量在 3000詞左右,符合大二學(xué)生的詞匯量的。二是這些改編本的語言難度要接近學(xué)生英語實際水平或?qū)W生通過努力能達到基本理解。三是選取的內(nèi)容向高年級文學(xué)課靠近的,最好有利于以后畢業(yè)論文的寫作。

(二)明確教學(xué)主題

《企鵝英語簡易讀物精選》體裁類型主要有戲劇和小說。題材有人物傳記類如 Great Expectation(《遠大前程》)和Jane Eyre(《簡·愛》),通過講述人物的一生,教育學(xué)生不怕困難,勇于為了自由而奮斗;歷史故事類 The Tales of Two Cities(《雙城記》),能補充學(xué)生的歷史知識,擴大學(xué)生的知識面;科幻類如 Frankenstein(《弗蘭肯斯坦》)在很早的時期提到了克隆問題,能激發(fā)學(xué)生敢于想象和不斷進行科學(xué)探索和創(chuàng)造的精神;有恐怖小說類,如 Tales ofMystery and Imagination(《神秘與意象故事集》)和偵探小說類,如 Sherlock Holmes Short Stories(《福爾摩斯短篇故事集》),能提高學(xué)生層層揭秘的邏輯推理能力,分清是非邪惡。通過文學(xué)作品的閱讀,學(xué)生能熟悉故事人物情節(jié),產(chǎn)生追求真善美、追求正義、熱愛英語文化的良好情感態(tài)度,鍛煉自己使用英語表達自己的觀點和看法的能力。

(三)布置閱讀任務(wù)

雖然“英語簡易原著閱讀”課程是泛讀課程,然而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常必要的。(1)帶著問題閱讀。根據(jù)著作后面的預(yù)設(shè)問題,讓學(xué)生帶著問題去讀書,學(xué)會從書中尋找相關(guān)信息,發(fā)現(xiàn)答案,解決問題。(2)貫徹“整體閱讀”法?？v觀全文,整體把握,避免“只見樹木,不見森林”逐詞逐句閱讀的不良習(xí)慣,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“成組視讀”的閱讀方法,按照意群或句群進行閱讀,以提高閱讀速率。(3)抄錄筆記。記錄下自己認(rèn)為優(yōu)美的短語和句型,特別是名言警句,做到以后能適時引用。

三、教學(xué)方法探索

過去的教學(xué)觀念認(rèn)為,閱讀是一種靜態(tài)的行為,因此閱讀就應(yīng)該始終是在安靜的狀態(tài)和環(huán)境下進行。但事實上,這種靜態(tài)只是閱讀者在外觀形式上給人的一種印象,讀者的大腦其實處于一種高度活躍的思維動態(tài)過程中。改變以往的訓(xùn)練方式,將思維的動態(tài)轉(zhuǎn)化為行為的動態(tài),可以極大地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

“英語簡易原著閱讀”教學(xué)過程中以學(xué)生為主體而以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性和合作精神,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又培養(yǎng)其研究能力,靈活采用多種教學(xué)方法,如:任務(wù)型教學(xué)、PPP教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等等,引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維活動中獲取知識、掌握學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實踐活動以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力。活動面向全體學(xué)生,提倡人人參與,培養(yǎng)合作精神。其形式可包括:課堂展示、主題演講、熱點辯論、戲劇表演等等。

另外積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式,使教學(xué)手段現(xiàn)代化。課堂教學(xué)盡力使用多種先進的教育技術(shù),促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)信息的有效傳遞,以此達到較好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)放映反映西方文化的影片與幻燈片,并使用 PowerPoint等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,使教學(xué)內(nèi)容明晰準(zhǔn)確,生動有趣,更新了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、教學(xué)效果及總結(jié)

學(xué)生通過閱讀簡易原著大大開闊了眼界,有效地培養(yǎng)了自己的觀察力與判斷力,使英語整體水平得到明顯的提高。在廣泛閱讀的同時,學(xué)習(xí)活的語言,積極參加內(nèi)容豐富,形式多樣的課外活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí),進而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,主要表現(xiàn)有以下幾個方面:

(1)學(xué)習(xí)英語的興趣明顯濃厚,知識面拓展了許多。

(2)學(xué)生自信心明顯增強,自我表現(xiàn)力凸顯。

(3)學(xué)生的詞匯量大大地擴大,并且能夠“讀”以致用。

在英語簡易原著閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)該使用不同的英語教學(xué)策略,在教學(xué)中有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)閱讀策略,努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和技巧,真正讓學(xué)生感到閱讀英文簡易原著是一種汲取,汲取信息,認(rèn)識世界;是一種感覺,感覺變化,獲得體驗;是一種享受,享受語言,享受樂趣;讓學(xué)生在英語閱讀中盡情體味人生,任由情思激蕩。

[1]周莉.明確英語閱讀訓(xùn)練目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2003,(6):46-48.

[2]吳靜.英語閱讀與英語閱讀教學(xué)[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報,2003,(10):36-41.

[3]高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱制定組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[S].上海:上海教育出版社,1998.

[4]王振明.簡易英美文學(xué)作品與低年級英語閱讀[J].內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報,1995,(3):70-71.

A Constructive Study of Specialized English Reading

XU Xing-ling
(MudanjiangNormal College,Mudanjiang 157012,China)

As for themain obstacles to effective reading for Englishmajors,this paper suggests Specialized English Reading in Extensive Reading Class,which is a feasible way to address these barriers.Practically to expand their vocabulary,arouse their interests and cultivate their cultural background are keys to effective reading.The dynamic teaching method is further explored in order to improve teaching quality and effects.

specialized reading;reading teaching;constructive study

H319.3

A

1001-7836(2010)03-0159-02

(責(zé)任編輯:侯秀梅)

2009-12-05

牡丹江師范學(xué)院教改規(guī)劃項目《“英語簡易原著閱讀”的課程內(nèi)容改革》階段性成果(10—XZ11079)

徐興嶺(1976-),男,山東鄆城人,助教,碩士,從事理論語言學(xué)研究。