楊建明

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

高校畢業(yè)生就業(yè)問題，關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系高等教育的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，高校扎扎實(shí)實(shí)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)工作必須堅(jiān)持以人為本

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)。以人為本的大學(xué)生就業(yè)工作就是要確立學(xué)生在就業(yè)工作中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性愛好、需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。將就業(yè)工作貫穿于大學(xué)教育的全過程。按照大學(xué)生“全面發(fā)展”要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，努力使大學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)和潛能得到普遍提高和充分發(fā)展，既包括德、智、體、美、勞等幾個(gè)方面的均衡發(fā)展，還包括個(gè)性心理、性格、興趣、意志、氣質(zhì)等因素的健全發(fā)展。在工作中，要把大學(xué)生政治觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀、終身學(xué)習(xí)觀等結(jié)合起來，使他們協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

1.提供完善的生涯指導(dǎo)服務(wù)

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式在觀念上存在著這樣一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是為畢業(yè)生提供服務(wù)，幫助他們順利找到工作就算大功告成，視就業(yè)指導(dǎo)為畢業(yè)生找工作的“向?qū)А?。高校的就業(yè)工作指導(dǎo)部門往往把大量的精力放在了催促畢業(yè)生簽約上，忽略了人才需求趨勢、職業(yè)發(fā)展的前景以及生涯規(guī)劃、如何應(yīng)對職業(yè)危機(jī)以及擇業(yè)時(shí)應(yīng)樹立的正確心態(tài)和原則等內(nèi)容。轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅僅要為畢業(yè)生和社會(huì)提供一流的服務(wù)和一流的就業(yè)平臺，而且更重要的是要通過完善的生涯指導(dǎo)服務(wù)幫助大學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識社會(huì)，做好生涯發(fā)展規(guī)劃。

2.注重大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程性

就業(yè)指導(dǎo)除了要與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，還要與教學(xué)過程、與市場的要求相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和提高他們的就業(yè)素質(zhì)。它不只是為了學(xué)生找工作的需要，而是把培養(yǎng)和輸送具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”人才作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的根本任務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)不能只針對應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)從大學(xué)生入校開始，開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程”，使其能夠在大學(xué)學(xué)習(xí)期間為自已規(guī)劃發(fā)展方向，了解市場需求，提高自身競爭力。

三、提供系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

1.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”

國家、省、市各級政府每年都會(huì)對社會(huì)就業(yè)形勢作出全面的分析，而針對高校畢業(yè)生這個(gè)特殊群體，各級政府也會(huì)出臺相關(guān)的政策和指引，指導(dǎo)高校做好就業(yè)工作。對于畢業(yè)生而言，了解這些政策與形勢是幫助自己在一個(gè)大背景下正確規(guī)劃自身發(fā)展方向，調(diào)整自身就業(yè)目標(biāo)，為人生這個(gè)重要轉(zhuǎn)折作出正確的判斷。

（1）引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)

隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生將成為社會(huì)普通勞動(dòng)者，基層必然成為吸納高校畢業(yè)生最重要的空間。這是在市場經(jīng)濟(jì)體制和高等教育大眾化背景下，破解畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要途徑。引導(dǎo)大學(xué)生去基層，不是一時(shí)之需，不是權(quán)宜之計(jì)。國家的政策和制度設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以人為本的思想，畢業(yè)生自愿選擇，來去自由。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生面向普通工作崗位就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上是因?yàn)樗麄兤谕灯撸陨矶ㄎ徊粶?zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。他們認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)當(dāng)理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己理想和抱負(fù)。一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。大學(xué)生要成功就業(yè)必須丟掉“精英”意識，改變“人往高處走”的傳統(tǒng)觀念，放下架子，低姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)，在普通的工作崗位上尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生面向動(dòng)態(tài)形勢靈活就業(yè)

傳統(tǒng)就業(yè)觀是終生在一個(gè)單位“服役”，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會(huì)就業(yè)形勢也在不斷發(fā)生新的變化。人事制度的改革，打破了“鐵飯碗”和“大鍋飯”，競爭上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象?？萍技夹g(shù)日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐不斷加快，知識更新、產(chǎn)業(yè)高級化趨勢加速，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸被新型產(chǎn)業(yè)代替。就業(yè)崗位在不斷地變，就業(yè)者不能不變。所以，大學(xué)生必須改變“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到職業(yè)是可以變化的，就業(yè)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，就業(yè)了，也可能失業(yè)，可能下崗，再就業(yè)，一個(gè)人很難在一個(gè)單位工作一輩子，樹立動(dòng)態(tài)的就業(yè)觀?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”，克服一些不切實(shí)際的想法，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

2.提供高效的信息指導(dǎo)服務(wù)

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的另一個(gè)體現(xiàn)是咨詢和信息服務(wù)，特別是信息服務(wù)。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)主管部門的就業(yè)信息具有準(zhǔn)確、可靠、多樣、具體的特點(diǎn)，是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的最直接、最有效、最主要的來源。提供高效的信息指導(dǎo)服務(wù)，使畢業(yè)生和用人單位有效對接，是就業(yè)渠道暢通、畢業(yè)生順利就業(yè)的關(guān)鍵所在。信息指導(dǎo)服務(wù)既是高校畢業(yè)生就業(yè)的工作目標(biāo)也是重要工作手段，更是高校畢業(yè)生就業(yè)工作全程化、專業(yè)化的推動(dòng)力。

一般來說，畢業(yè)生通過各種渠道所收集到的原始就業(yè)信息比較雜亂，有相當(dāng)一部分信息是沒有用處的，畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求，對信息進(jìn)行去粗取精，去偽存真，有目的、有針對性地加以篩選處理，使獲得的信息具有準(zhǔn)確性、全面性和有效性，使之更好地為自己的求職服務(wù)，這就需要學(xué)校在建立高效運(yùn)作的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)同時(shí)，集中人力和財(cái)力建立一個(gè)完備的畢業(yè)生和用人單位的大型信息庫，尤其是后者。因?yàn)樵诖髮W(xué)生選擇單位時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：對用人單位情況不甚了解，于是在擇業(yè)時(shí)帶有很大的隨意性和盲目性，如只挑選大城市而不問用人單位的性質(zhì)、業(yè)務(wù)范圍；盯著有“關(guān)系”的單位，企圖靠“關(guān)系”得到提拔和重用，還有的只圖單位名稱好聽就盲目拍板等等，這些都是片面的。那么如何避免一些假象，做到對用人單位有個(gè)比較客觀的評價(jià)，關(guān)鍵在于掌握用人單位的信息。因此，用人單位的大型信息庫非常必要。建庫以后，高校的就業(yè)機(jī)構(gòu)和就業(yè)工作專職人員就可以根據(jù)已經(jīng)分門別類的行業(yè)、企業(yè)信息，有針對性地主動(dòng)尋找和拓展就業(yè)市場。而且，根據(jù)數(shù)據(jù)庫的資源，高校還可以對歷屆畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行跟蹤和研究，摸索和總結(jié)出更符合市場的就業(yè)工作新渠道。

3.提供優(yōu)良的心理輔導(dǎo)服務(wù)

高校應(yīng)該堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)相結(jié)合。求職擇業(yè)的過程本身就是一個(gè)心理考驗(yàn)的過程。心理素質(zhì)如何，對就業(yè)目標(biāo)的確定、就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、職業(yè)成就的評價(jià)都具有很大的影響。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)該主動(dòng)建立優(yōu)良的心理輔導(dǎo)服務(wù)平臺，采取大班理論講授、小班群體訓(xùn)練、個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)等形式，科學(xué)利用自我激勵(lì)法、詞語暗示法、遷移法、行為補(bǔ)償法、挫折訓(xùn)練法、活動(dòng)鍛煉法、靜心思考法等，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)客觀獨(dú)立的自我意識、勇于挑戰(zhàn)的競爭意識、敢于戰(zhàn)勝逆境的意志品質(zhì)、積極冷靜的情感性格、頑強(qiáng)堅(jiān)定的自信心、科學(xué)正確的就業(yè)觀念。