宗小捷

(畢節(jié)學(xué)院外語(yǔ)系,貴州畢節(jié) 551700)

研究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

宗小捷*

(畢節(jié)學(xué)院外語(yǔ)系,貴州畢節(jié) 551700)

通過(guò)介紹研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征,探討其在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的意義,提出研究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施建議。

研究性學(xué)習(xí);英語(yǔ)教學(xué);思維訓(xùn)練

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特征

對(duì)于研究性學(xué)習(xí),學(xué)術(shù)界作了兩種解釋:一是指“研究性學(xué)習(xí)”課程,是為了“研究性學(xué)習(xí)”方式的充分展開(kāi)所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是指向“研究性學(xué)習(xí)”方式的定向型課程;二是指“研究性學(xué)習(xí)”方式,是針對(duì)“接受性學(xué)習(xí)”提出來(lái)的,通常是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。作為一種學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中。在具體實(shí)踐過(guò)程中,一般傾向于把研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作,提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。這是一種適應(yīng)時(shí)代要求,體現(xiàn)“以人為本”教育思想的學(xué)習(xí)方式。

研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),不但重視結(jié)果,更重視學(xué)習(xí)過(guò)程,突出學(xué)生的主體性,重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)。學(xué)術(shù)界基本趨于認(rèn)同研究性學(xué)習(xí)具備以下基本特征:探究性,實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方式的學(xué)習(xí)運(yùn)用,目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。過(guò)程性,強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;開(kāi)放性,以利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力,主要表現(xiàn)在課題的選擇、學(xué)習(xí)形式、問(wèn)題的解決途徑和結(jié)果的呈現(xiàn)等方面,具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn),因此,應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)理念貫穿教學(xué)過(guò)程的始終,融會(huì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。

二、英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的意義

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí),目的在于改變學(xué)生單純接受教師傳授語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),為學(xué)生提供多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí),提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的意義為:

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和科學(xué)探索精神。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言交際性要求學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得親身體驗(yàn),逐漸形成善于質(zhì)疑、努力探索的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)中,教師通過(guò)挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過(guò)設(shè)疑及創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣,讓學(xué)生積極思維,逐步形成一種在日常生活中質(zhì)疑、探究、求知的積極態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力,提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生只有根據(jù)真實(shí)的情景靈活地、創(chuàng)造性地整合所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和技能,研究性學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)和奏效。英語(yǔ)教學(xué)中,研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)的或模擬的情境,在其情境中學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行研究的過(guò)程:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)獲取信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析判斷處理,進(jìn)而解決問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通與合作的環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)中的分工與合作,學(xué)生學(xué)會(huì)理解和共處,學(xué)會(huì)做事,更重要的是學(xué)會(huì)做人,其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身。

追求學(xué)生全面素質(zhì)提高和個(gè)性整合發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)以“學(xué)生發(fā)展為本”,實(shí)行因材施教,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的情境中積極主動(dòng)地參與、合作探究,不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、心理和能力結(jié)構(gòu)的全面和諧發(fā)展,同時(shí)還發(fā)展學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)自身的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,最終成為可持續(xù)發(fā)展的人。

三、研究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

1.發(fā)掘英語(yǔ)教材中適于研究的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容是選擇學(xué)習(xí)材料、安排學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件的依據(jù),因此,教師有必要分析哪些內(nèi)容適于研究活動(dòng)。首先,學(xué)習(xí)內(nèi)容必須對(duì)學(xué)生構(gòu)成問(wèn)題,能夠引發(fā)學(xué)生思考。其次,學(xué)習(xí)內(nèi)容必須具備探究的可能性和必要性。再次,學(xué)習(xí)內(nèi)容還須具備研究的現(xiàn)實(shí)性,即現(xiàn)有的人力、物力等方面的條件。另外,研究?jī)?nèi)容應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中選取,與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān),讓學(xué)生利用已有知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,研究?jī)?nèi)容不宜過(guò)于簡(jiǎn)單,很容易得出結(jié)論的研究?jī)?nèi)容,學(xué)生會(huì)失去探究的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī),激發(fā)自主探究興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。英語(yǔ)教學(xué)是師生共同參與的自主認(rèn)知和研究英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及規(guī)律的活動(dòng),是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。教師要利用學(xué)生的好奇心、求知欲,通過(guò)巧妙地運(yùn)用、編排各種英語(yǔ)素材,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),精心創(chuàng)設(shè)合乎生活實(shí)際的真實(shí)問(wèn)題情境,將抽象枯燥的知識(shí)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),化難為易,來(lái)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.以思維訓(xùn)練為核心,問(wèn)題探究為載體,提高分析和解決問(wèn)題的能力

研究性學(xué)習(xí)首先要選擇問(wèn)題,然后根據(jù)問(wèn)題制定解決問(wèn)題的方案。提出問(wèn)題決定著思維的方向和深度。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,圍繞問(wèn)題開(kāi)展研究,多角度、全方位地設(shè)計(jì)思考題,發(fā)展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生不只是停留在對(duì)知識(shí)的表層理解上,而是能夠利用所學(xué)的知識(shí)去探索創(chuàng)造,這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高學(xué)生的思維和質(zhì)疑能力,提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.合作學(xué)習(xí),集思廣益,豐富內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,但這并不排斥集體合作活動(dòng),相反要求加強(qiáng)小組或集體活動(dòng)。課堂上,小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生交流溝通、相互啟發(fā)的過(guò)程。通過(guò)合作互動(dòng),學(xué)生分享彼此的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和觀察,學(xué)會(huì)尊重和幫助;在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn),形成一種共同尋求知識(shí)、共同尋找解決問(wèn)題的伙伴關(guān)系,既有利于發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)技能,又有利于學(xué)生對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和借鑒,培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引領(lǐng)為輔,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

研究性學(xué)習(xí)是一種充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生積極主動(dòng)地探究問(wèn)題是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以開(kāi)展的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中,給學(xué)生留有創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效策略,只有讓學(xué)生投身其中,在操作中學(xué)習(xí)才能引發(fā)學(xué)生積極思維并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此,教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供足夠的自主探究空間。學(xué)生自主選擇研究課題,自主規(guī)定研究課題的內(nèi)容范圍、過(guò)程方法、組織形式和階段步驟。教師的主要職責(zé)是為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供指導(dǎo)和幫助。因此,研究性學(xué)習(xí)中的研究是有指導(dǎo)的研究。通過(guò)教師耐心引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、結(jié) 語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施沒(méi)有固定的模式和現(xiàn)成的規(guī)范供教師借鑒,需要在實(shí)踐中不斷探索和完善。首先,教師要正確理解研究性學(xué)習(xí)的精髓。深入學(xué)習(xí)研究教學(xué)的本質(zhì),為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境條件。其次,現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制需改變。研究性學(xué)習(xí)重視過(guò)程取向,重視學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、態(tài)度和情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。再次,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、能力、年齡特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際,合理安排內(nèi)容、時(shí)間和空間。另外,全面提高教師素質(zhì)。教師除了有先進(jìn)的教學(xué)理念,對(duì)課堂的駕馭能力也極重要,教師必須不斷學(xué)習(xí),全面提高自身素質(zhì)。

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G642

A

1006-8724(2010)03-0071-02

2010-04-22

宗小捷(1975-),女,助教,主要從事英語(yǔ)課程與教學(xué)研究。