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        大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具體措施的調(diào)查
        ——以達(dá)州市兩所高校為研究對象

        2010-08-15 00:47:13胡成霞董懷軍
        河北職業(yè)教育 2010年10期
        關(guān)鍵詞:達(dá)州市升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)

        胡成霞 董懷軍

        (四川文理學(xué)院,四川 達(dá)州 635000)

        大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具體措施的調(diào)查
        ——以達(dá)州市兩所高校為研究對象

        胡成霞 董懷軍

        (四川文理學(xué)院,四川 達(dá)州 635000)

        高校就業(yè)指導(dǎo)是對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)的專業(yè)性工作,對于幫助大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀,擺脫就業(yè)困惑,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)具有重要促進(jìn)作用。本課題對達(dá)州市兩所高校學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的問卷調(diào)查,旨在從理論和實(shí)踐層面對大學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行深入分析,以探求高校就業(yè)指導(dǎo)的可行措施,幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

        就業(yè)指導(dǎo);大學(xué)生;問卷調(diào)查;指導(dǎo)措施

        近幾年,隨著高校連年擴(kuò)招造成畢業(yè)生數(shù)量劇增,就業(yè)需求不斷增大;中國社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)日益凸顯;全球范圍的經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致企業(yè)用人量銳減,大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為配合國家加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)政策,本研究根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)理論,參考國外高校就業(yè)指導(dǎo)及生涯輔導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn),調(diào)研達(dá)州市大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)、就業(yè)升學(xué)準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展等方面的需求,了解就業(yè)指導(dǎo)措施具體實(shí)施狀況,分析學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)措施的建議,探求針對性、實(shí)效性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)具體措施。

        一、研究過程

        (一)問卷編制

        搜集專家學(xué)者、就業(yè)指導(dǎo)人員、用人單位等對高校就業(yè)指導(dǎo)的意見,根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論,參考國外先進(jìn)國家生涯輔導(dǎo)措施,采用李克特五點(diǎn)計(jì)分法,從職業(yè)規(guī)劃、生活輔導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)四個(gè)維度,編制了《達(dá)州市高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求及就業(yè)指導(dǎo)具體措施調(diào)查問卷》。

        (二)調(diào)查抽樣

        本課題以達(dá)州市兩所高校四川文理學(xué)院和達(dá)州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)研對象,采取隨機(jī)取樣方式,通過發(fā)放問卷,收集學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求情況及實(shí)施措施的意見和建議,共計(jì)發(fā)放問卷950份,回收有效問卷827份,問卷回收率為87.11%。

        (三)調(diào)查實(shí)施

        本調(diào)研分為兩個(gè)階段:第一階段采用訪談的方式,搜集高校就業(yè)工作部門、院系就業(yè)工作人員、部分用人單位對高校就業(yè)指導(dǎo)需求的相關(guān)看法與建議,作為編制調(diào)查問卷的參考。第二階段實(shí)施問卷調(diào)查,組織人員到上述兩所高校實(shí)地發(fā)放、現(xiàn)場回收問卷,采用SPSS軟件,依據(jù)其質(zhì)性與量性類別,對問卷中主要涉及的升學(xué)型、就業(yè)型、猶豫不決型三類學(xué)生及男女生的就業(yè)指導(dǎo)需求和他們對就業(yè)指導(dǎo)措施的想法建議進(jìn)行細(xì)致分析、分類匯總。

        二、調(diào)查結(jié)果分析

        (一)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求項(xiàng)目向度

        分析數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)需求項(xiàng)目的需求程度的平均數(shù)除畢業(yè)后追蹤調(diào)查以外都大于3.0,顯示學(xué)生對各項(xiàng)指導(dǎo)需求項(xiàng)目均認(rèn)為相當(dāng)重要。最為需求的項(xiàng)目等級分列如下:“職業(yè)規(guī)劃”最為需求的是了解就讀專業(yè)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)渠道、專業(yè)概況及發(fā)展趨勢;“生活輔導(dǎo)”項(xiàng)最為需求的兩項(xiàng)為學(xué)習(xí)如何建立良好的人際關(guān)系和增進(jìn)語言表達(dá)及人際協(xié)調(diào)溝通能力;“專業(yè)輔導(dǎo)”需求度占前兩位的是了解就讀專業(yè)課程安排與就業(yè)、升學(xué)的關(guān)系、學(xué)習(xí)有效的讀書方法與技巧,“就業(yè)指導(dǎo)”最為需求的是學(xué)習(xí)如何如面對工作中遇到的困難、了解將來各種培訓(xùn)及提升自己的途徑。

        (二)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求差異維度

        1.不同性別學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求項(xiàng)目差異。通過數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)男女學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的需求程度都相當(dāng)高,但是經(jīng)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),男女學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)在部分項(xiàng)目上的需求程度存在顯著差異(p<0.05)。女生在“了解職業(yè)規(guī)劃的觀念”、“了解與評估自我能力、性向及興趣”、“了解就讀專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)及渠道”、“了解各種升學(xué)渠道、各校的特色及升學(xué)方式”、“了解家庭因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響”等問卷所列項(xiàng)目的近1/2需求程度都較男生高。表明女生對就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目需求方面,由于性格差異及文化社會(huì)角色等原因,存在著其特殊的就業(yè)指導(dǎo)需求。

        2.不同類型職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求程度差異。經(jīng)離均差平方和和MS均方和變異分?jǐn)?shù)分析后發(fā)現(xiàn),不同職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)需求在部分項(xiàng)目上的需求程度表現(xiàn)出較大的差異性。其中,畢業(yè)后打算升學(xué)的學(xué)生對“了解家庭因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響”、“畢業(yè)后追蹤調(diào)查”兩個(gè)項(xiàng)目的需求程度較低;畢業(yè)后打算就業(yè)的學(xué)生對“了解就業(yè)指導(dǎo)的觀念”、“了解各種升學(xué)途徑”及“畢業(yè)后追蹤輔導(dǎo)”三個(gè)項(xiàng)目的需求程度較低;尚未決定的學(xué)生對“畢業(yè)后追蹤調(diào)查”的需求程度,調(diào)查顯示平均數(shù)為2.98,標(biāo)準(zhǔn)差為0.76,是三類學(xué)生中需求度最低的。

        (三)當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施的狀況分析

        調(diào)查問卷顯示,在當(dāng)前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)中,50%以上的學(xué)生認(rèn)為涉及較少的就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目有:“學(xué)習(xí)各種謀職技巧,如面談、撰寫求職簡歷等”(59.77%),“了解就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)如勞動(dòng)合同法等”(56.12%),“了解家庭因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響”(53.49%),“學(xué)習(xí)如何進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)”(52.02%)。超過40%的學(xué)生認(rèn)為涉及較少的項(xiàng)目有:“培養(yǎng)正確的理財(cái)觀念”(49.77%),“培養(yǎng)未來職業(yè)規(guī)劃決定的能力”(49.22%),“了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對未來職業(yè)發(fā)展的影響”(49.15%),“了解就讀專業(yè)與興趣不合的問題”(48.22),“了解將來各種培訓(xùn)及提升自己的渠道”(47.05%),“了解如何探索適合自己的職業(yè)方向”(43.95%),“安排體驗(yàn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)”(43.64%),“獲得各種升學(xué)或進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與信息”(41.40%),“認(rèn)識就讀專業(yè)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)條件”(40.23%)。

        三、高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策建議

        調(diào)查顯示,大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃、生活輔導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)四項(xiàng)的需求性都很強(qiáng),說明在就業(yè)指導(dǎo)方面需要開發(fā)和努力的余地還很大。高校應(yīng)高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,依據(jù)學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)各項(xiàng)目的需求程度,建立與之相對應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)原則,開展切實(shí)有效的就業(yè)輔導(dǎo)。

        (一)就業(yè)指導(dǎo)原則

        1.對不同職業(yè)選擇進(jìn)行分層次、分階段的全方位指導(dǎo)。針對不同職業(yè)生涯選擇(升學(xué)、就業(yè)與未決定)的學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)需求項(xiàng)目上的不同,制定側(cè)重點(diǎn)不同的措施,引導(dǎo)其做出適合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。升學(xué),是就業(yè)的延遲,也可以看作是就業(yè)的一種特殊形式。具體而言,對準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生而言,未來的升學(xué)路徑及前期大量準(zhǔn)備工作是就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn);針對準(zhǔn)備進(jìn)入職場或是準(zhǔn)備接受職業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生,可提供全面的相關(guān)各職業(yè)領(lǐng)域的信息及各種職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練;對尚未決定職業(yè)方向的學(xué)生,讓他們了解無法決定的原因,再逐步加以引導(dǎo),幫助其規(guī)劃明晰的職業(yè)之路。

        2.對不同性別學(xué)生,施以不同項(xiàng)目及程度的就業(yè)指導(dǎo)。鑒于男女生學(xué)生的性格特點(diǎn)和生理差異,可分別進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向和指引,尤其是針對女大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)待遇、職業(yè)發(fā)展等方面的不公,向她們?nèi)娣治?,耐心解釋,加以心理輔導(dǎo),幫助她們樹立正確的就業(yè)觀,全面提高自身的綜合素質(zhì)和各方面能力,順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

        (二)就業(yè)指導(dǎo)的具體措施

        1.開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。要積極探索建立符合社會(huì)需求的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系,成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室,加強(qiáng)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究,改進(jìn)教學(xué)方式方法,不斷提高課程質(zhì)量。通過開展就業(yè)指導(dǎo)課程觀摩、評選等活動(dòng),建設(shè)一批精品課程、示范課程。以課程安排方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),第一,每個(gè)學(xué)生在大學(xué)三四年里都有機(jī)會(huì)接觸職業(yè)生涯方面的知識,也比較能達(dá)成職業(yè)發(fā)展方面的任務(wù);第二,能夠營造就業(yè)指導(dǎo)的濃厚氛圍,確保就業(yè)指導(dǎo)開展的規(guī)范性、系統(tǒng)性、連貫性,也可通過學(xué)生的反應(yīng)了解學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的需求,透過專業(yè)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué),學(xué)生有機(jī)會(huì)對自己的現(xiàn)在及未來做更多的探索。

        2.舉辦相關(guān)輔導(dǎo)活動(dòng)。(1)團(tuán)體咨詢。團(tuán)體咨詢可以做到集中統(tǒng)一地面向相同程度的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)輔導(dǎo),省時(shí)省力地推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。其實(shí)施方式有大團(tuán)體和小團(tuán)體咨詢兩種。透過團(tuán)體咨詢方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),既可以提高效率,也可以通過小組討論、集體研討等方式增進(jìn)學(xué)生彼此經(jīng)驗(yàn)的分享,加強(qiáng)交流,做到團(tuán)體互助,共同進(jìn)步。(2)個(gè)別咨詢。以個(gè)別咨詢方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),主要是針對個(gè)人問題作一對一的討論和面對面的交流,例如協(xié)助一個(gè)人了解他的個(gè)人特質(zhì),協(xié)助一個(gè)人解除面臨抉擇時(shí)的焦慮,以及協(xié)助一個(gè)人探索與自己興趣相關(guān)的工作領(lǐng)域等等,具有較強(qiáng)的針對性。(3)推廣職業(yè)測評。心理測量經(jīng)過近百年的穩(wěn)步發(fā)展,現(xiàn)已成為最有效、最客觀的職業(yè)測評手段,職業(yè)測評的目的是實(shí)現(xiàn)人適其職,職得其人。這些測評工具可以較客觀地讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以測驗(yàn)方式對自己的特質(zhì)作認(rèn)識,幫助學(xué)生對自身職業(yè)特質(zhì)包括性向、興趣以及人格特質(zhì)等等有較全面的了解,并協(xié)助個(gè)人對自我做一個(gè)客觀的評估,讓學(xué)生透過職業(yè)量表的使用獲得相關(guān)的職業(yè)資料及信息。這是個(gè)人擇業(yè)的參考,是職業(yè)規(guī)劃與開發(fā)的基礎(chǔ)。

        3.完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。盡管可以通過人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得各種就業(yè)信息,但涉世未深的大學(xué)生面對形形色色的社會(huì)信息缺乏甄別能力,上當(dāng)受騙的事件屢見不鮮,所以,對個(gè)人而言,學(xué)校依然是提供用人單位和推薦畢業(yè)生的重要渠道。高校應(yīng)積極開拓就業(yè)市場,拓寬信息收集渠道,深入各行各業(yè)千方百計(jì)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。針對準(zhǔn)備進(jìn)入職場或準(zhǔn)備接受職業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生,相關(guān)各職業(yè)領(lǐng)域的信息,如就業(yè)市場、未來發(fā)展趨勢、晉升渠道、工作內(nèi)容、工作資格條件及薪資報(bào)酬等,都可以讓學(xué)生多接觸。

        4.加大社會(huì)實(shí)踐力度。高校畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),已成為社會(huì)共識,在積極引導(dǎo)、充分發(fā)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,高校要積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、課外活動(dòng)、崗位實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,從而切實(shí)改變專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)踐課程各自為政,甚至忽略實(shí)踐的傳統(tǒng)格局。對當(dāng)代大學(xué)生渴望在社會(huì)上兼職,學(xué)校應(yīng)予以支持,并重視實(shí)習(xí)制度,有條件的學(xué)校可以與用人單位建立長期的供需伙伴關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和用人單位的“雙贏”局面。

        [1]王旭輝.河北高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中國成人教育,2009,(18):56-57.

        [2]周天蓉.實(shí)習(xí)護(hù)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求調(diào)查和干預(yù)[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(16):29-30.

        [3]易玉梅.大學(xué)生就業(yè)狀況與人才培養(yǎng)目標(biāo)符合度調(diào)查分析[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007,(10):63-64.

        [4]欒玉泉.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求與就業(yè)指導(dǎo)[J].科教文匯(上旬刊),2009,(5):80-80.

        [5]孫戩.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].科教文匯(中旬刊),2009,(10):78-78.

        [6]齊書林.樹立就業(yè)指導(dǎo)新理念 推動(dòng)人才培養(yǎng)新實(shí)踐——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求調(diào)查帶來的啟迪[J].職業(yè),2007,(6):73-74.

        [7]呂冰.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及其反思[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(36):55-56.

        2010-08-05

        達(dá)州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目階段性成果(DZ09D 21)

        胡成霞(1979-),女,四川文理學(xué)院中文系教師,研究方向:課程與教學(xué)論。

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