薛 暢

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

高職公共英語(yǔ)教學(xué)的矛盾及其解決對(duì)策

薛 暢

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

詳細(xì)分析了新形勢(shì)下高職公共英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀及其存在的矛盾，并提出了解決這些矛盾的策略。

高職公共英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；矛盾；對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)高職教育飛速發(fā)展，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范院校的評(píng)建過(guò)程中，各高職院校在硬件和軟件方面都得到了明顯的提高和改善。然而，在高職教育形勢(shì)一片大好的整體環(huán)境中還存在著一些亟待解決的問(wèn)題，高職公共英語(yǔ)教學(xué)所面臨的矛盾就是其中之一，高職院校應(yīng)采取措施解決這一問(wèn)題。

一、高職公共英語(yǔ)教學(xué)存在的矛盾

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求的矛盾。大多數(shù)高職院校目前所使用的教材都是高職高專系列規(guī)劃教材，此類教材所設(shè)計(jì)的教學(xué)模塊同本科教育所使用的教材并無(wú)太大區(qū)別，主要由聽(tīng)力、精讀、泛讀、翻譯、應(yīng)用文寫作這幾部分組成，從內(nèi)容的構(gòu)成來(lái)看，并沒(méi)有把重點(diǎn)放在學(xué)生的應(yīng)用能力上。以西北大學(xué)出版社出版的《新希望大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》為例，編者為每個(gè)單元精心挑選的文章卻無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而每個(gè)單元的主題，例如：Parents and Children，Rainbow of Life，F(xiàn)riendship所討論到的有關(guān)家庭、人生、友誼方面的話題確實(shí)有利于教師結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀等方面的德育教育，然而,卻無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生面對(duì)這個(gè)資訊爆炸，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)的一些實(shí)際需求。例如學(xué)生能否用流利的英語(yǔ)介紹自己和所學(xué)的專業(yè)；學(xué)生能否用英語(yǔ)自如地和外國(guó)友人交流；學(xué)生能否瀏覽英文網(wǎng)站；學(xué)生在以后的工作中，能不能看懂英文技術(shù)資料及商業(yè)信函等等。這些才是高職公共英語(yǔ)要解決的一些實(shí)際問(wèn)題。

2.教材難度與學(xué)生整體水平的矛盾。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊，佼佼者只是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。由于高職院校本身的特殊性，其生源往往是重點(diǎn)院校和普通本科院校招錄后所剩，其文化課水平包括英語(yǔ)在內(nèi)相對(duì)較低［1］。這是高職公共英語(yǔ)教學(xué)的另外一個(gè)難點(diǎn)，如何在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況下，兼顧到大多數(shù)學(xué)生的接受能力，這個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步探討。

目前，大多數(shù)高職院校公共英語(yǔ)所使用的教材與本科教材相同，忽略了本科生源與高職生源在英語(yǔ)水平上的差距。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不難發(fā)現(xiàn)《新希望大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)中，聽(tīng)力內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，學(xué)生失去了練習(xí)的興趣，由于這種“厭聽(tīng)”的情緒，學(xué)生的聽(tīng)力水平得不到提高，長(zhǎng)此以往，形成了惡性循環(huán)。這套教材每單元后所附的翻譯練習(xí)（Translation）的難度更是偏向于專業(yè)知識(shí)，不適用于高職公共英語(yǔ)的課堂教學(xué)。另外，一些高職院校在選取教材上舉棋不定，不斷更換，無(wú)法形成統(tǒng)一體系，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)困難［2］。

3.教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的矛盾。眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)最重要的是“聽(tīng)”和“說(shuō)”這兩個(gè)方面，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果，“灌輸式”的教學(xué)法雖然知識(shí)的輸入量大，卻做不到“高效”。在教學(xué)中，只有根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合多種教學(xué)方法，如聽(tīng)說(shuō)法、討論法、練習(xí)法、情境法，才能取得更好的教學(xué)效果。

另外，多媒體教學(xué)設(shè)備非常符合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)化交互式特點(diǎn)編制的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的情境，使語(yǔ)言交際活動(dòng)成為可能。在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室上課，學(xué)生可以排除一切干擾，集中注意力聽(tīng)和說(shuō)，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)說(shuō)純正英語(yǔ)。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生都可以在教師有序的控制下進(jìn)行交流，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，自然地進(jìn)入交際情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。向課堂l00分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)［3］。目前，雖說(shuō)各高職院校在公共英語(yǔ)教學(xué)中都或多或少地引進(jìn)了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，但是，有些教師不會(huì)制作多媒體課件，或是對(duì)多媒體設(shè)備使用不熟練，造成了多媒體教學(xué)存在教學(xué)手段先進(jìn)教育思想落后、惟多媒體獨(dú)尊、資源大量浪費(fèi)、公開(kāi)課現(xiàn)形非公開(kāi)課匿跡等問(wèn)題。

多媒體教學(xué)應(yīng)開(kāi)辟視聽(tīng)教育的新天地，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，適時(shí)、適量地使用多媒體；要制作實(shí)用性較強(qiáng)的多媒體課件，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，多媒體課件既不能濫用，也別一味不用；要加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的針對(duì)性，避免教師過(guò)分依賴多媒體，要認(rèn)識(shí)到它只是英語(yǔ)教學(xué)中的輔助手段。要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學(xué)效果。如，在閱讀課中，多媒體以其生動(dòng)直觀的畫面吸引著學(xué)生的注意力，利用多媒體演示的情景與課文的內(nèi)容完美結(jié)合，能有效地提高學(xué)生對(duì)文章的分析能力和理解能力；在復(fù)習(xí)課中，更是因?yàn)槎嗝襟w課堂教學(xué)容量大這一優(yōu)點(diǎn)給教師和學(xué)生以極大的幫助?？傊?，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，恰如其分地將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能達(dá)到將多媒體引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的：實(shí)現(xiàn)以媒傳知，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。否則，會(huì)事與愿違。

二、解決高職公共英語(yǔ)教學(xué)矛盾的對(duì)策

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。在教學(xué)中適當(dāng)加入實(shí)用英語(yǔ)知識(shí)及與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)計(jì)劃和安排上，加大學(xué)生課上的英語(yǔ)交流時(shí)間，通過(guò)多種豐富有趣的形式，如值日?qǐng)?bào)告、演講、短劇等，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力［2］。降低英語(yǔ)教學(xué)的門檻，做到“夠用為度”，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到英語(yǔ)是有用的。學(xué)生必須掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步發(fā)展其英語(yǔ)應(yīng)用能力，但高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的限制決定了教師在教學(xué)過(guò)程中，必須把握好基礎(chǔ)知識(shí)傳授的“度”，處理好基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系，合理分配教學(xué)時(shí)間［4］。

2.靈活調(diào)整教材，使其適應(yīng)學(xué)生整體水平。在有選擇地使用現(xiàn)有教材部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外來(lái)自報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)及電視的一些簡(jiǎn)單、易懂、時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。這樣一方面能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)合多種教學(xué)方法，合理有效地使用多媒體設(shè)備，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各方面進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的輸入，設(shè)置仿真情境，讓學(xué)生身臨其境地練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一重要途徑是，結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)，注重公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。譬如，在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，加入汽車檢測(cè)與維修相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)的詞匯、句式及相關(guān)資訊。學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以大大提高學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)效率［5］。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要逐步地提高和完善。教師應(yīng)從自身出發(fā)，利用各種媒體，獲得最先進(jìn)的教育咨詢，不斷提高教學(xué)水平，積極投身精品課程建設(shè)，充分掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。只有廣大教師能夠與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新和積極進(jìn)取，以科學(xué)的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論為指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，努力實(shí)踐、改革、創(chuàng)新，才能解決高職公共英語(yǔ)所面臨的一系列問(wèn)題［6］。

［1］趙義森.當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探析［J］.理論導(dǎo)報(bào)，2009，（10）.

［2］張建軍.高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策［J］.科技信息，2009，（8）.

［3］關(guān)欣欣.淺論高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.科技信息，2009，（14）.

［4］皮燕萍，曾媛.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革思考［J］.南昌高專學(xué)報(bào)，2009，（5）.

［5］雷兵，張江梅.高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革探究［J］.昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（6）.

［6］吳艷君.高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策初探［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009，（13）.

2010-08-11

薛暢（1982-），女，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部教師，研究方向：英語(yǔ)教育。