王維平王 琦

（1.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012；2.寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

高職“NET”英語翻譯教學(xué)模式探析

王維平1王 琦2

（1.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012；2.寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

高職英語翻譯人才培養(yǎng)需要與市場(chǎng)接軌。高職“NET”英語翻譯教學(xué)模式，通過建立翻譯網(wǎng)絡(luò)資源庫（Network）、向合作企業(yè)開展志愿翻譯服務(wù)（Enterprise）、校內(nèi)外雙導(dǎo)師（Tutor）聯(lián)袂指導(dǎo)三種形式相結(jié)合，能夠有效地補(bǔ)充翻譯課堂教學(xué)的不足。這種教學(xué)模式既能服務(wù)企業(yè)，又能改革翻譯實(shí)踐教學(xué)，為培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的翻譯人才提供了新思路。

“NET”；翻譯人才；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

高職院校在人才培養(yǎng)的定位和模式等方面均不同于其他普通高校，市場(chǎng)需求始終是其生存和維系的紐帶。培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型外語人才需要有企業(yè)參與指導(dǎo)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和服務(wù)性。英語的翻譯教學(xué)模式改革出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、應(yīng)用型發(fā)展的趨勢(shì)，翻譯實(shí)踐的領(lǐng)域需要拓寬，從事翻譯教學(xué)的導(dǎo)師需要與企業(yè)聯(lián)手，而“NET”英語翻譯教學(xué)模式綜合考慮網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)和校內(nèi)外導(dǎo)師這三大要素，該翻譯教學(xué)模式的提出為培養(yǎng)市場(chǎng)需求的人才提供了新的思路。

二、英語翻譯教學(xué)模式現(xiàn)狀及改革趨勢(shì)

依托高校外語學(xué)科的我國翻譯教學(xué)長期以培養(yǎng)教學(xué)型和科研型人才為主，嚴(yán)重忽略了市場(chǎng)對(duì)各類應(yīng)用型翻譯人才的大量需求［1］，而翻譯行業(yè)對(duì)翻譯應(yīng)用型人才需求不斷擴(kuò)大［2］。能談?wù)摲g的人才頗多，而真正派得上用場(chǎng)的應(yīng)用翻譯人才仍然非常匱乏［3］。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用翻譯教學(xué)改革不僅需要觀念的更新，還需要在師資、教學(xué)模式等方面進(jìn)行全面的嘗試與創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的翻譯實(shí)踐教學(xué)模式幾乎是一貫的師徒式模式：教師講解——學(xué)生做作業(yè)——教師批改——課堂講評(píng)。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的特點(diǎn)是“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重語言微觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)換技巧，輕語言宏觀結(jié)構(gòu)的把握和轉(zhuǎn)化”［4］。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足市場(chǎng)需求，需要更新并創(chuàng)建新的更科學(xué)的教學(xué)模式。20世紀(jì)90年代之后，中國出現(xiàn)的改革后的教學(xué)模式主要有：“以人為本”的教學(xué)模式，任務(wù)模式，情境性教學(xué)模式，多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式［5］。這種改革趨勢(shì)反映了翻譯教學(xué)向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變，反映了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型交互式的特點(diǎn)。將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于翻譯教學(xué)，是教學(xué)模式改革的一個(gè)重要方面。

傳統(tǒng)的翻譯實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所局限在課堂和學(xué)校，學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)少，時(shí)間未能充分利用，與校外的聯(lián)系更少。翻譯實(shí)踐的材料來源于教材和教師的講義，缺乏真實(shí)的素材。在翻譯逐漸走向職業(yè)化的今天，這些都無法滿足市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的需要。高校的翻譯教學(xué)和培訓(xùn)需要?jiǎng)?chuàng)新。一些專家和教師已經(jīng)做了有益嘗試。王立弟在講到翻譯培訓(xùn)的創(chuàng)新時(shí)，介紹了北京外國語大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院的做法，他們把承擔(dān)學(xué)校和上級(jí)任務(wù)納入教學(xué)訓(xùn)練，把社會(huì)實(shí)踐帶入課堂，把課堂推向社會(huì)實(shí)踐。［6］劉靖之介紹了香港一些大學(xué)的“翻譯工作坊”。［7］吳啟金指出，應(yīng)拓寬翻譯實(shí)踐的領(lǐng)域，改變學(xué)院式的封閉教學(xué)體系，使翻譯教育采用密切聯(lián)系實(shí)際的開放式教學(xué)思路。積極承接商務(wù)性的翻譯任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和創(chuàng)造能力，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生從事翻譯的積極性。［8］而與企業(yè)合作是拓寬翻譯實(shí)踐領(lǐng)域的一個(gè)有效途徑。

教師作為培養(yǎng)人才的主要承擔(dān)者，是教學(xué)改革的主力軍。高校承擔(dān)英語翻譯教學(xué)任務(wù)的教師大多缺乏翻譯實(shí)踐鍛煉，職業(yè)素質(zhì)欠缺，而翻譯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，最吸引學(xué)生和最為學(xué)生所期待的是教師具有職業(yè)化水平的實(shí)踐能力。教師職業(yè)化要求教師具備職業(yè)化的素質(zhì)，有接近職業(yè)譯者的翻譯實(shí)踐能力，對(duì)許多高校尤其是高職院校來講，師資很難達(dá)到這么高的要求。韓子滿在談到教師職業(yè)化與譯者職業(yè)化這一矛盾問題時(shí)提到了幾種辦法。其一是招募職業(yè)譯者加盟，充實(shí)教師隊(duì)伍；其二是與專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)合作，借用職業(yè)譯者，并為教師提供鍛煉機(jī)會(huì)。［9］高校與企業(yè)合作，企業(yè)專家與高校教師共同參與人才培養(yǎng)和教學(xué)，這種“雙導(dǎo)師”的做法更優(yōu)于企業(yè)能手帶徒工程，既可以解決教師職業(yè)化與譯者職業(yè)化的矛盾，又可以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，對(duì)高校的翻譯教學(xué)模式改革提供了新的思路。

三、“NET”英語翻譯教學(xué)模式的實(shí)施

“NET”英語翻譯教學(xué)模式是將N——net work（網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)）、E——enterprise（企業(yè)服務(wù)）、T——tutor（雙導(dǎo)師）三者相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方互動(dòng)的一種改革翻譯理論和實(shí)踐教學(xué)的新體驗(yàn)。

“N（net work）”即建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，它將課堂教學(xué)延伸至課外，解決翻譯課堂教學(xué)練習(xí)量有限，輸入不足的問題，同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過資源庫提供學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)資源。翻譯資源庫可涵蓋以下內(nèi)容：翻譯導(dǎo)師風(fēng)采；翻譯服務(wù)介紹、價(jià)格、聯(lián)系方式、聯(lián)系人等；互動(dòng)版塊：論壇或留言板、網(wǎng)上在線；友情鏈接：在線詞典、百科全書、外語院校、知名外刊、翻譯公司、翻譯協(xié)會(huì)、項(xiàng)目課程網(wǎng)站、翻譯學(xué)習(xí)網(wǎng)站等；翻譯考試：考試介紹、報(bào)考指南、樣題或模擬題、樣題聽力（全國翻譯資格證書、上海中高口譯）；成功案例：老師做過的翻譯經(jīng)歷；翻譯實(shí)習(xí)基地：翻譯公司或簽約的實(shí)習(xí)基地；口譯資料：各類會(huì)議中英文稿件、音頻；翻譯知識(shí)；口譯理論與實(shí)踐；教學(xué)資料：翻譯課作業(yè)、翻譯實(shí)訓(xùn)材料、PPT等。

“E（enterprise）”指企業(yè)服務(wù)，具體是指學(xué)校與企業(yè)簽訂翻譯合作協(xié)議，組建學(xué)生翻譯團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)提供志愿翻譯服務(wù)。與翻譯公司或有翻譯任務(wù)的企業(yè)開展合作，建立長期有效的合作機(jī)制，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)生在校進(jìn)行系統(tǒng)的《綜合英語》、《商務(wù)活動(dòng)口譯》、《商函筆譯翻譯》、《技術(shù)資料翻譯》等課程的學(xué)習(xí)，牢固語言基本功并通過實(shí)踐探索，完成企業(yè)的實(shí)際翻譯任務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力的目的。同時(shí)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的修改，對(duì)人才培養(yǎng)提供實(shí)際指導(dǎo)，這有利于學(xué)校培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才。另一方面，企業(yè)通過與學(xué)校合作，翻譯任務(wù)得以完成，解決企業(yè)的實(shí)際困難，因此達(dá)到翻譯人才與企業(yè)近距離接觸、雙方互惠共贏的目的。

“T（tutor）”是指校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師”。學(xué)校為學(xué)生翻譯團(tuán)隊(duì)配備校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)啟動(dòng)校外導(dǎo)師帶徒工程，聘請(qǐng)合作企業(yè)的專職翻譯擔(dān)任校外導(dǎo)師，采用“雙導(dǎo)師”合作指導(dǎo)的形式，形成合力共同培養(yǎng)合格翻譯人才。具體而言，采用選拔和自愿結(jié)合的形式，組建學(xué)生翻譯團(tuán)隊(duì)。學(xué)生先自愿報(bào)名，然后參加學(xué)校組織的翻譯競(jìng)賽，在報(bào)名者中選拔出60%的學(xué)生進(jìn)入翻譯團(tuán)隊(duì)。由具有“雙師”資格和有較豐富翻譯經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師（校內(nèi)導(dǎo)師），這些教師同時(shí)擔(dān)任團(tuán)隊(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，學(xué)生的表現(xiàn)將作為該團(tuán)隊(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐的過程性考核，計(jì)入成績(jī)。同時(shí)，合作企業(yè)指定職業(yè)譯員作為學(xué)生團(tuán)隊(duì)的校外導(dǎo)師。團(tuán)隊(duì)平時(shí)采用小組合作的方式運(yùn)作。由大組組長負(fù)責(zé)組織、聯(lián)絡(luò)和管理，各個(gè)小組組長負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的實(shí)施和協(xié)調(diào)。對(duì)合作企業(yè)下達(dá)的翻譯任務(wù)，團(tuán)隊(duì)根據(jù)任務(wù)的大小決定參與當(dāng)次任務(wù)的小組人員的任務(wù)分解。企業(yè)專家或校外導(dǎo)師組織多次針對(duì)性輔導(dǎo)和講座，并對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案中翻譯人才的培養(yǎng)提出許多建設(shè)性意見。

四、“NET”英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

“NET”英語翻譯教學(xué)模式具有兩個(gè)特點(diǎn)。（1）理念新：體現(xiàn)高職教育“理實(shí)一體化”的理念，將校企合作與實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。（2）做法新：是教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、學(xué)期內(nèi)外三結(jié)合，能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使翻譯教學(xué)效果最大化。創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.“NET”是實(shí)踐教學(xué)的新突破。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)多采用學(xué)生在畢業(yè)前一學(xué)期（或一學(xué)年）下企業(yè)鍛煉進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的形式，而學(xué)生從入學(xué)到實(shí)習(xí)之間大都接受理論教學(xué)的形式，理論和實(shí)踐沒有得到有機(jī)結(jié)合，不能充分體現(xiàn)高職教育“理實(shí)一體化”的理念。該培養(yǎng)模式要求，從學(xué)生大二開始，就開始組建翻譯團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)開展合作，將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐聯(lián)合起來，是實(shí)踐教學(xué)改革的新突破。

2.“NET”是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)“軟實(shí)力”的有力舉措。本著“實(shí)踐能力不斷線”的理念，將學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位，提前提供學(xué)生與社會(huì)和企業(yè)“近距離”接觸的機(jī)會(huì)，通過啟動(dòng)校外導(dǎo)師帶徒工程，開展志愿翻譯服務(wù)活動(dòng)，既能提高學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的“軟實(shí)力”。

3.“NET”充分體現(xiàn)了學(xué)生的“自主”。依據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和特長，由學(xué)生自主選擇是否參與翻譯團(tuán)隊(duì)，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用翻譯資源庫，開展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。因?yàn)橥耆鲇谧栽?，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到最充分的體現(xiàn)，有助于翻譯特長生的選拔和培養(yǎng)。

五、結(jié)語

“NET”英語翻譯教學(xué)模式要真正使學(xué)校與合作企業(yè)達(dá)到雙贏的目標(biāo)，必須逐步擴(kuò)大學(xué)生翻譯團(tuán)隊(duì)的規(guī)模；不斷增加校內(nèi)外導(dǎo)師尤其是校外導(dǎo)師的數(shù)量，擴(kuò)大實(shí)際影響；實(shí)時(shí)更新翻譯網(wǎng)絡(luò)資源庫，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源庫的互動(dòng)功能和助學(xué)功能，提高資源庫的利用率；進(jìn)一步深化校企合作，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)力。由于志愿翻譯服務(wù)的方式能減少企業(yè)的用人成本，因此隨著市場(chǎng)對(duì)翻譯人才需求的增大，愿意與學(xué)校開展合作的企業(yè)也將增多，“NET”英語翻譯教學(xué)模式有望在其他同類院校進(jìn)一步推廣實(shí)施，為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型英語翻譯人才的教學(xué)改革提供新的探索思路。

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2010-08-14

第二期“全國高職高專英語類專業(yè)教學(xué)改革課題”的重點(diǎn)課題：高職高專英語專業(yè)“NET”翻譯教學(xué)模式研究（GZGZ7610-018）階段性成果

王維平（1967-），男，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流學(xué)院院長，副教授，碩士，研究方向：英語翻譯與寫作。