楊雪君

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

一、機電專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的重要意義

機電專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的建立為技術(shù)應(yīng)用型院校的教學(xué)改革注入了新的活力。從該模式本身的設(shè)計思路來看，它加強了校企之間的緊密合作，就業(yè)導(dǎo)向明確，企業(yè)參與程度深，能極大地調(diào)動學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的實用性和針對性，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與用人單位三者的“共贏”，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“高層次形式”?！坝唵问健苯逃瞬排囵B(yǎng)模式建立在校、企雙方緊密合作、相互信任的基礎(chǔ)上，企業(yè)參與程度深，就業(yè)導(dǎo)向明確?！坝唵问健苯逃瞬排囵B(yǎng)模式的局限性在于企業(yè)對訂單技能人才的培訓(xùn)周期要求比較短，能力結(jié)構(gòu)與技能人才知識的崗位特征明顯，學(xué)生的崗位適應(yīng)期短，專業(yè)能力要求突出，如何在較短的時期內(nèi)優(yōu)質(zhì)高效地提高專業(yè)技能實訓(xùn)效果，實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的“精、快、?！保恰坝唵问健苯逃晒Φ年P(guān)鍵。

二、機電專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施要素

1.校企雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議

“訂單”是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的核心要素，也是區(qū)別其他產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基本要點，要求校企雙方在充分進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議（訂單），形成法定的委托培養(yǎng)關(guān)系，即學(xué)校、用人單位（企業(yè)）和學(xué)員三方互簽協(xié)議，明確各自的權(quán)利義務(wù)，做到相互約束、責(zé)任明確。例如：用人單位（企業(yè)）可約定學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中不能有重大的違規(guī)違紀(jì)或?qū)W習(xí)成績不能有兩科以上補考或不及格等。

2.確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的可實施性和準(zhǔn)確性

用人單位（企業(yè)）和學(xué)校應(yīng)正確定位，共同研究，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的可實施性和準(zhǔn)確性，目標(biāo)確定得過高或過低都是不利于人才的培養(yǎng)的。用人單位（企業(yè)）與學(xué)校需共同研究，認(rèn)真分析崗位所需要的操作技能、實踐知識，正確定位培養(yǎng)目標(biāo)，切實符合用人單位（企業(yè)）崗位所需，才能使學(xué)校針對培養(yǎng)目標(biāo)順利實施教學(xué)。

3.高度重視“訂單式”辦學(xué)，改革、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“訂單式”辦學(xué)模式的最大特點當(dāng)屬其開放式的教學(xué)組織制度，根本上改變了長期延續(xù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它不是訂數(shù)量，而是訂特色、訂質(zhì)量。學(xué)校要在進(jìn)一步完善硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，加強師資隊伍建設(shè)，以適應(yīng)“訂單式”辦學(xué)的需要。還要認(rèn)真分析研究用人單位（企業(yè)）提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)有針對性的課程體系，更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要針對“訂單”，加大學(xué)員管理，無論是學(xué)員技能掌握的教學(xué)管理還是學(xué)員日常行為規(guī)范管理，都應(yīng)當(dāng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

4.用人單位（企業(yè)）和學(xué)校共同參與學(xué)員管理

“訂單”學(xué)員不僅是學(xué)校的學(xué)員，其實選錄后便已成為用人單位（企業(yè)）未進(jìn)廠的員工。學(xué)校與用人單位（企業(yè)）共同管理學(xué)員是“訂單”辦學(xué)的完成培養(yǎng)目標(biāo)的共同要求。在對學(xué)員的管理過程中，用人單位（企業(yè)）可將本單位的規(guī)章制度、文化等貫穿其中，學(xué)員熟知企業(yè)規(guī)章制度、深受企業(yè)文化的熏陶，這無疑有利于人才的培養(yǎng)和“訂單”目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、企業(yè)“買單與享用”，實現(xiàn)校企“雙贏”

“訂單式”教育實則為借用商品交易中的訂單概念，是高等教育改革帶來的必然結(jié)果和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生根本性變化的客觀要求。借用了新的營銷理論，它是人才市場上的“定制營銷”。由于人才市場需求的異質(zhì)復(fù)雜化、多元化和個性化，必然要求人才培養(yǎng)的定制化。既然“訂單式”教育是市場需求的產(chǎn)物，那么，這種教育所增加的額外投入，理所當(dāng)然地要按照市場運行的規(guī)律來操作。也就是說，學(xué)校常規(guī)教育投入之外的費用和開銷應(yīng)該由用人單位——企業(yè)來“買單”。當(dāng)然，這種“買單”實際上是企業(yè)人才角色轉(zhuǎn)換培養(yǎng)費用的“提前投入”，它由于能夠極大地縮短企業(yè)人才的試用期、減少崗前培訓(xùn)費用開支、免除專門的招聘而更具有經(jīng)濟(jì)效益，是一項惠而不費的投入（提前“享用”）。企業(yè)做的是一種前景非常看好的“期貨”。同時，企業(yè)在與高校簽訂“訂單合同”時，還可以進(jìn)一步擴大合作范圍，進(jìn)行深層次的合作。根據(jù)我們與有關(guān)企業(yè)合作的經(jīng)驗看，我們本著“訂單教育，深度參與，適應(yīng)需要，資源共享，互惠互利，平等協(xié)商”的原則，在多方面進(jìn)行合作。這些合作的項目主要包括：（1）員工培訓(xùn)；（2）聯(lián)合促銷；（3）咨詢服務(wù)；（4）學(xué)生實習(xí)；（5）教師掛職鍛煉；（6）實踐講座。以上的合作，無論是對學(xué)校還是對企業(yè)來說都是有益無害的，雙方優(yōu)勢互補、資源共享，很好地實現(xiàn)了“雙贏”。這就是訂單教育帶來的連帶效益（超值“享用”），企業(yè)為訂單教育而“買單”是值得的。

四、營造企業(yè)文化融合“訂單式”人才培養(yǎng)氛圍

企業(yè)文化教育滲透“訂單式”人才培養(yǎng)全過程，即為了把企業(yè)文化完全融入“訂單式”人才素質(zhì)培養(yǎng)的全過程，必須致力于在教學(xué)中營造企業(yè)文化氛圍。學(xué)院為此印制了訂單班學(xué)習(xí)手冊，建立了嚴(yán)明的“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生管理條例、行為準(zhǔn)則和獎勵條例，努力實現(xiàn)校企制度文化相結(jié)合。以企業(yè)制度文化規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院對“訂單式”專業(yè)授牌固定教室，將體現(xiàn)企業(yè)文化及企業(yè)精神的格言警句懸掛墻壁，引進(jìn)其企業(yè)文化的諸多元素，在校園營造企業(yè)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。學(xué)院還在《思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等公共課和公共選修課程中，融入企業(yè)文化的典型實例，使學(xué)生了解企業(yè)的人才觀，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。同時，在校園文化活動中滲透企業(yè)文化素質(zhì)教育內(nèi)容，不斷強化“訂單”學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用、管理、交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作等能力，提高其綜合素質(zhì)。企業(yè)也為“訂單式”人才的素質(zhì)培養(yǎng)提供了密切的配合與實踐的機會。和學(xué)院共同組織了頂崗實習(xí)前的再軍訓(xùn)，進(jìn)一步堅定學(xué)生的上崗信念，強化他們的責(zé)任感和敬業(yè)心，實現(xiàn)理想，描繪人生。我校訂單班已創(chuàng)辦多屆，多個專業(yè)招收學(xué)生共計數(shù)千人，實現(xiàn)了98%的就業(yè)率。訂單班的畢業(yè)生已在企業(yè)的各個對應(yīng)專業(yè)崗位上崗就業(yè)，大部分已走上助理主管、主管的管理崗位，實現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生的“共贏”。

五、加強“訂單式”培養(yǎng)模式的工作舉措

1.完善、調(diào)整院系兩級產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作委員會，更多地吸納行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員參加，發(fā)揮企業(yè)工程技術(shù)人員、行業(yè)專家、專業(yè)骨干教師在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)工作中的主導(dǎo)作用。

2.制訂和完善學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作條例，加強對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的具體管理。完善和修訂產(chǎn)學(xué)研管理規(guī)章制度，調(diào)動教職工開展產(chǎn)學(xué)研工作的積極性。

3.建立有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的管理體制。對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可實行院、系（部）二級管理，系（部）為主的管理體制。學(xué)院主要進(jìn)行發(fā)展方面與有關(guān)建設(shè)的決策與宏觀管理，建立督導(dǎo)機構(gòu)，提供物質(zhì)與資金政策保障；系（部）具體負(fù)責(zé)科研活動的統(tǒng)籌和組織，制訂專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)計劃，并具體負(fù)責(zé)組織實施。

［1］ 職業(yè)院?！坝唵问健鞭k學(xué)的風(fēng)險及其控制中等職業(yè)教育［J］.管理論壇，2008，（11）.

［2］ 黃金火.高職教育“三位一體訂單式”人才培養(yǎng)模式的效果與問題探析［J］.中國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報，2009，（20）.