◎／唐昌翠

熊鵬這個(gè)孩子是轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，他在第一堂音樂(lè)課上的表現(xiàn)就像一個(gè)不和諧的音符，在座位上左顧右盼，不時(shí)跟周圍的同學(xué)說(shuō)笑。

下課的鈴聲一響，我讓熊鵬馬上來(lái)我的辦公室，他磨磨蹭蹭地來(lái)了。我劈頭蓋臉地指責(zé)他上課不該說(shuō)笑，并希望他能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但他一副不以為然的樣子。我只好耐下性子，說(shuō)：“熊鵬，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是喜歡跟別的同學(xué)講話呢？這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)?！薄拔覜](méi)有講話！”他不耐煩地反駁道。“老師這樣做是關(guān)心你，想讓你越來(lái)越聰明。你能告訴老師，你課堂上在想一些什么問(wèn)題？”“沒(méi)想什么問(wèn)題，我就是這個(gè)樣子。”說(shuō)著說(shuō)著，他把臉也側(cè)向了一邊。我們的談話進(jìn)入了尷尬狀態(tài)。

看來(lái)，僅僅給這個(gè)孩子講紀(jì)律是行不通的。我迅速調(diào)整了一下自己的心態(tài)，伸手將他拉到我的面前，摸了摸他的頭說(shuō)：“孩子，老師非常樂(lè)意幫你，因?yàn)槲覀兪桥笥选＜热焕蠋煙嵝牡貛湍?，你也要理解老師的良苦用心呀。也許，有時(shí)候老師說(shuō)話的語(yǔ)氣是重了點(diǎn)，傷害了你，老師向你道歉。你現(xiàn)在的年齡正是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，坐姿不好會(huì)影響你的身體發(fā)育。要管好自己的手和嘴，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)言的聲音要響亮，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙荠i默默無(wú)語(yǔ)，神色不如以前那么抵觸。“你回去好好想想吧，老師是真心想與你做朋友，希望你做大家心目中的好學(xué)生?！睆乃难凵裰形铱吹贸鰜?lái)，我推心置腹的話在他心里起了一定的反應(yīng)。

但我知道，他并沒(méi)有真正在內(nèi)心接受我所說(shuō)的。我感覺(jué)他的壞習(xí)慣的形成肯定與他的家庭教育有關(guān)，于是，利用午休的時(shí)間我去他家家訪。他媽媽告訴我，熊鵬是個(gè)單親孩子，自己帶著他到處奔波，吃了不少苦，這孩子有著他人所沒(méi)有的經(jīng)歷。說(shuō)到動(dòng)情處，他媽媽滿含淚水。我們聊這些時(shí)，熊鵬在一旁聽(tīng)得難過(guò)地低下了頭。也許，他這是第一次聽(tīng)到自己的媽媽講這些辛酸事，也明白了媽媽撫養(yǎng)他的不易。

這次，沒(méi)用我多說(shuō)，熊鵬主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，表示自己一定會(huì)改掉壞毛病，好好讀書(shū)，將來(lái)報(bào)答媽媽。我想，我此行的目的達(dá)到了，觸及了學(xué)生的心靈，就像彈琴?gòu)棞?zhǔn)了那個(gè)音符一樣。在以后的日子里，我不時(shí)聽(tīng)到其他老師說(shuō)：“熊鵬在課堂上的表現(xiàn)有進(jìn)步，字比以前寫(xiě)得好了?！彼臐u漸轉(zhuǎn)變總讓我激動(dòng)，也讓我感到自豪。

教育不能操之過(guò)急，不能簡(jiǎn)單粗暴，就像只有觸動(dòng)心靈的音樂(lè)才能打動(dòng)人一樣，只有觸及心靈的教育才能收到好的效果。