評語：我不相信命運(yùn)，只相信我的手，因為它不屬于冥冥之中任何未知的力量，而只屬于我的心，我可以支配它，去做我想做的任何一件事。我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。

人生匆匆，年華易逝，青春應(yīng)是一種博擊風(fēng)云永恒的心態(tài)。真正的青春不在于年齡，滿臉紅光、嘴唇紅潤、腿腳靈活并不是青春的全部定義，真正的青春在于心靈，是感情的充沛飽滿，是生命之泉的清澈常新。引導(dǎo)學(xué)生，使他們更加珍惜自己的青春時光、樹立正確的人生觀，是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。

（作者：洪湖一中 周繼明）

評語：你領(lǐng)導(dǎo)的能力很強(qiáng)，是老師的好幫手。你關(guān)心同學(xué)，大家都很喜歡你，不然咱們班的小不點不會總跟在你后面叫“李楠姐姐，李楠姐姐……”可是，這個星期你記得老師多少次用嚴(yán)厲的目光注視著你嗎？那是因為你的調(diào)皮好動或一時疏忽犯了錯誤，影響了你這個班干部的形象。希望你從下個星期起，做一名學(xué)習(xí)刻苦、遵守紀(jì)律的好班干部。

李楠是我班成績優(yōu)秀的一名學(xué)生，屬留守兒童。她生活自理能力很強(qiáng)。在這個星期，我發(fā)現(xiàn)有兩次上課鈴聲響后，她還在偷偷地往嘴里塞東西吃，且上課比以前貪玩。于是在周末留言中，我寫下了這樣的評語。

（作者：洪湖市沙口二小 肖 英）

評語：弟弟的到來沒有錯。即使是錯誤，也是個美麗的錯誤！你沒有理由拒絕他，應(yīng)當(dāng)用廣博的胸懷去迎接他。因為他是你的手足，是你的至親。請記住：海納百川，有容乃大。

這個學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，是班上的語文科代表。在一次調(diào)查農(nóng)村獨生子女戶時，她舉起了手。后來，在一次作文中她承認(rèn)自己說了謊，因為她還有一個超生的弟弟，她覺得弟弟的到來給了她很大的壓力，有了思想包袱。于是，我給她寫了這段話。

（作者：洪湖市小港中學(xué) 徐祖耀）

評語：你是個任性、淘氣、好動的男孩，課堂上，很難做到安靜地坐在那里聽講，經(jīng)常惹老師生氣。下課后，你“生龍活虎”，喜動“干戈”。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點：聰明機(jī)靈，勞動積極、干勁大，熱心幫助別人，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。如果你能把上課好動的精力用在學(xué)習(xí)上，靜下心來勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。老師也會為你的轉(zhuǎn)變感到欣慰。

這是個單親家庭的學(xué)生，一直跟著爺爺奶奶生活，既得不到母愛也得不到父愛，得到的只有爺爺奶奶的溺愛。因此，這個孩子養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。

(作者：洪湖市第五小學(xué) 陳翠容)

評語：你是一個敢想敢做的小女孩，你的富有創(chuàng)意的想法總能讓枯燥的課堂充滿活力，充滿生機(jī)，老師期待著你的“創(chuàng)造”，加油吧！

班里有一個女生聰明伶俐，愛動腦，總是在課堂提一些意想不到的問題。

（作者：洪湖市老灣中心學(xué)校 賀 靜）

評語：羅馬不是一天建起來的，胖子不是一天吃出來的，學(xué)習(xí)也不是一天就能趕上來的。我相信，憑著咱這股蝸牛精神，也一定能走出一條堅實的路來。

這是一個三年級的學(xué)生，沉默少語，性格內(nèi)向。數(shù)學(xué)成績一般，語文連課文都讀不通順，但孩子自尊心強(qiáng)，積極求上進(jìn)。通過一段時間的努力，進(jìn)步不很明顯，有一些泄氣了，此時，我是這樣對他說的。

（作者：洪湖市利安達(dá)希望小學(xué) 定勤芳）

評語：幽默中帶著一點桀驁不馴，聰敏中透出幾許玩世不恭，執(zhí)拗中又夾雜著謙虛和進(jìn)取精神。你的睿智總能令你突破常規(guī)思維，寫出別具一格的習(xí)作；你的韌勁總能讓你靜心鉆研，取得令人刮目相看的成績……這一切都使你成為班級“頭號人物”。可你知道嗎？“出口成臟”的壞習(xí)慣令你的魅力值大打折扣了！古往今來，真正的“王者”都是以德服人的，辭舊迎新之際，老師祝愿你的身心皆長一歲。

這個姓王的男生家境較為優(yōu)越，天資聰慧，領(lǐng)悟力極強(qiáng)，各科成績穩(wěn)定、扎實，業(yè)余愛好廣泛，但好惡分明的“孩子氣”使得他對老師不夠尊敬，尤其聽不得女同學(xué)說自己半句不好，否則臟話連篇地予以“反擊”，甚至鼓動別的男生出面推打女生以出其“惡氣”。在2009年期末，我借他的姓氏作文章，在他的成績單上寫了這樣的評語。

（作者：洪湖市燕窩鎮(zhèn)小學(xué) 魏昌莉）