阿布地力拜爾·夏地買(mǎi)買(mǎi)提

（和田廣播電視大學(xué) 新疆和田 848000）

高中化學(xué)滲透素質(zhì)教育探究

阿布地力拜爾·夏地買(mǎi)買(mǎi)提

（和田廣播電視大學(xué) 新疆和田 848000）

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》使我們清楚看出，高中化學(xué)課程教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系?？梢?jiàn)，在當(dāng)前國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，理工科也在承擔(dān)著不可或缺的作用，在高中化學(xué)課程教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)提出的要求，高中化學(xué)教師要明確自己的職責(zé)，要在具體的教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)各方面的能力也得到全面提高，為將來(lái)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的振興貢獻(xiàn)自己的力量。

高中化學(xué)；課程；滲透；素質(zhì)教育；探究

一、引言

高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個(gè)必修課程模塊，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。同時(shí)，考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地實(shí)現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊。在設(shè)置選修課程模塊時(shí)應(yīng)充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)為主線，重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系。從《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們可以清楚地看出，高中化學(xué)課程教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系?？梢?jiàn)，在當(dāng)前國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，理工科也在承擔(dān)著不可或缺的作用，在高中化學(xué)課程教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

二、在高中化學(xué)課程中實(shí)施素質(zhì)教育

那么，在具體的課程教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)如何貫徹實(shí)施呢？課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)形式，教好化學(xué)新課標(biāo)中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境，提供必要的時(shí)間和空間條件保證。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。筆者認(rèn)為，可從以下六個(gè)方面考慮：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，用化學(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，但他是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。許多科學(xué)家都是由對(duì)某一事物的興趣一步一步使自己走向科學(xué)研究道路而取得重大成果的。所以教師要在教學(xué)中善于創(chuàng)造良好的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景。若在教學(xué)中運(yùn)用歷史的方法，讓學(xué)生了解有關(guān)的化學(xué)史，就能引導(dǎo)學(xué)生追蹤科學(xué)發(fā)展的足跡，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神?；瘜W(xué)知識(shí)的歷史敘述，不僅能引人入勝，還使學(xué)生能夠從發(fā)展的觀點(diǎn)把握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鉆研能力?，F(xiàn)在的化學(xué)教育中，有時(shí)為了講一些最新、最重要的知識(shí)，往往忽略了科學(xué)知識(shí)的繼承性、連續(xù)性以及知識(shí)間的相互聯(lián)系等特點(diǎn)，把系統(tǒng)、有規(guī)律的科學(xué)知識(shí)變成雜亂、零碎的科學(xué)堆積，硬要學(xué)生生吞活剝；把一些仍需補(bǔ)充、修正和發(fā)展的科學(xué)定律或理論，當(dāng)作終極真理，要學(xué)生死記硬背，或講得過(guò)于絕對(duì)，湮息了學(xué)生思維分析能力，影響了教學(xué)效果。

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展并不是平坦的大道，而存在許多曲折迂回，這也具有寶貴的教育意義?；瘜W(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化的自然科學(xué)，構(gòu)成大千世界的物質(zhì)都是由分子、原子或離子構(gòu)成的。從19世紀(jì)初英國(guó)科學(xué)家道爾頓提出近代原子說(shuō)到意大利科學(xué)家阿佛加德羅提出原子——分子論，再到英國(guó)科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子后揭示了原子內(nèi)部的秘密，經(jīng)過(guò)幾代人的努力，科學(xué)家才初步弄清原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，而在今天看來(lái)這個(gè)如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈的努力才得出來(lái)的結(jié)論。了解這些歷史后，使學(xué)生懂得科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明不是一蹴而就，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的努力才能得出成果。成功的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以激勵(lì)，失敗的教訓(xùn)是一種反面的襯托，幫助學(xué)生從矛盾的沖突中，更深刻地理解科學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)史，不限于傳授科學(xué)知識(shí)，還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和人，樹(shù)立正確的世界觀?？茖W(xué)家的奮斗和他們的研究方法，集中了人類的智慧。一些著名的化學(xué)家不可磨滅的貢獻(xiàn)，特別是他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勇敢的創(chuàng)新精神以及他們個(gè)人所具備的高貴品德，都有深刻的教育意義。學(xué)生不僅了解了認(rèn)識(shí)過(guò)程的方法，而且還可以學(xué)到運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展知識(shí)的方法，培養(yǎng)他們今后研究和工作的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以引導(dǎo)學(xué)生以“提問(wèn)題”為突破口，激發(fā)其樂(lè)于思考的欲望。為了改變學(xué)生不愿思考的習(xí)慣，應(yīng)把“突破口”選在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生“提問(wèn)題”上，努力培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，激發(fā)其樂(lè)于思考的欲望，形成一種處處遇問(wèn)題，時(shí)時(shí)想問(wèn)題，人人提問(wèn)題的生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

首先，把培養(yǎng)學(xué)生“提問(wèn)題”的能力劃分為五個(gè)層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是敢提問(wèn)題；二是能圍繞學(xué)習(xí)中心提問(wèn)題；三是能提出有份量的問(wèn)題；四是能嘗試解決自己提出的問(wèn)題；五是能在問(wèn)題解決后又提出新的問(wèn)題。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有層次，經(jīng)過(guò)與學(xué)生本人商量，確定不同的努力目標(biāo)，并逐步提高層次，使學(xué)生嘗到思考的甜頭，以此帶動(dòng)和形成學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考的習(xí)慣。其次，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勇于思考的環(huán)境。

（三）傳授“綠色化學(xué)”理念。從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求看,我們迫切需要大力研究,發(fā)展化學(xué)工業(yè),同時(shí)也必須在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)著重宣傳環(huán)境保護(hù),化學(xué)工業(yè)需要大力研究與開(kāi)發(fā)從源頭上減少和消除污染的綠色化學(xué)。

綠色化學(xué)是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和生產(chǎn),其目的是不再使用有毒、有害的物質(zhì),不必再處理廢物。它是一門(mén)從源頭上阻止污染的化學(xué)。由于綠色化學(xué)是實(shí)現(xiàn)阻止污染的基礎(chǔ)和重要工具,90年代以來(lái)在國(guó)際上日益受到重視。近一年來(lái),綠色化學(xué)的觀念已逐漸在廣大國(guó)民中傳播,為了使這個(gè)觀念深入人心,我們必須在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)之時(shí),加強(qiáng)環(huán)保教育,大力提倡綠色化學(xué)教育。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵在于教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐，而不僅僅是停留討論上和搞形式主義。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“綠色化學(xué)”就顯得尤為重要，因此，筆者在具體的教學(xué)過(guò)程中，注意傳授，我想這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有所幫助。

（四）正確了解學(xué)科特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握深厚的創(chuàng)新本領(lǐng)和創(chuàng)新方法，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)是形成人的能力、提高人的素質(zhì)的基礎(chǔ)。人與動(dòng)物的一個(gè)重要區(qū)別是其先天素質(zhì)未被特殊化，不象動(dòng)物那樣生下來(lái)不一會(huì)兒就能走，而要花很多時(shí)間在大人的幫助下才慢慢地學(xué)會(huì)走路。然而自然界也十分公平，讓人有一個(gè)在后天可以充分發(fā)展的大腦，使人類可以優(yōu)于動(dòng)物，使教育成為人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)成為人的生存與發(fā)展的必要條件。因此談素質(zhì)不能離開(kāi)知識(shí)。這里所說(shuō)的知識(shí)，既包括知識(shí)的質(zhì)，也包括知識(shí)的量。然而，知識(shí)并不等于能力，能力的形成還需要很多條件，重要的是學(xué)習(xí)是否開(kāi)啟了人的智慧和心靈，是否為學(xué)習(xí)者所理解，并通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練特別是思維訓(xùn)練而轉(zhuǎn)化成能力。因此，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化：將書(shū)本知識(shí)、教師所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所具有的知識(shí)；將已學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。比如我在上化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一《物理化學(xué)》這門(mén)課程的時(shí)候，不僅要學(xué)生了解它是一門(mén)理論性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且還要讓學(xué)生知道它是從物質(zhì)的物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手來(lái)探究化學(xué)變化基本規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)方法上主要是采用物理的方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)定律，而總結(jié)的理論仍然繼續(xù)受到實(shí)踐的檢驗(yàn)并不斷地得到充實(shí)和發(fā)展。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這門(mén)課的時(shí)候，一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，明確了解實(shí)驗(yàn)的目的是什么?要證明什么定律或理論?采用什么方法?得出什么結(jié)論?有什么用處?公式的使用條件是什么?等等。也就是說(shuō)教師不但要教授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能力得到培養(yǎng)和提高。

（五）創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)努力營(yíng)造出“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——學(xué)生”間自由、平等的氛圍。愛(ài)因斯坦說(shuō)：一株脆弱的幼苗除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由，沒(méi)有自由，它不可避免地會(huì)夭折。心理學(xué)證明，一個(gè)人如果在思想上和行動(dòng)上都具有獨(dú)創(chuàng)和革新的精神，那他就必須承擔(dān)犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)。教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤一定要有高度的容忍精神。教師要告訴學(xué)生，他們的好奇心和探索性行為以及任何探索跡象，都是好事情；當(dāng)學(xué)生在對(duì)某一問(wèn)題感興趣并非常興奮時(shí)，要允許他們按照自己的步調(diào)活動(dòng)；教學(xué)氣氛要寬松、民主；學(xué)校在課程、課時(shí)安排上要靈活，要有選擇性和針對(duì)性。例如，實(shí)驗(yàn)課有既定課時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生怕完不成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，思想較緊張，無(wú)暇仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更不能從各種各樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中生發(fā)出奇妙的想象，當(dāng)然就談不上增進(jìn)觀察和探索的樂(lè)趣。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生好奇心的扼殺，對(duì)個(gè)性的禁錮。給學(xué)生一個(gè)彈性時(shí)間，下課時(shí)做不完實(shí)驗(yàn)的的可以課余時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)做完，早做完實(shí)驗(yàn)的可以早離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，也可以在實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)探討問(wèn)題，抓住實(shí)驗(yàn)中好奇的現(xiàn)象不放，多做幾次，反復(fù)驗(yàn)證得出自己的結(jié)論。給學(xué)生一個(gè)彈性時(shí)間，可以放松學(xué)生的思想，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)有條不紊，準(zhǔn)確率大幅度提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題可以深思熟慮，充分想象，多次實(shí)踐。這樣，可以滿足不同層次學(xué)生的不同要求，使有限的時(shí)間對(duì)個(gè)性培養(yǎng)起到更大的作用。

（六）要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須先提高教師的素質(zhì)。前面提到了當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)化，信息化社會(huì)，這就給教師提出了更高的要求，教師（包括一切教育工作者）必須不斷更新知識(shí)，要終身受教育，活到老學(xué)到老，掌握新本領(lǐng)。北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授在《提高教師的素質(zhì)是迎接21世紀(jì)教育的優(yōu)先課題》中說(shuō)：“要提高教育質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)設(shè)備，無(wú)疑都是需要的，但筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于提高教師的素質(zhì)?！苯處熃邮芾^續(xù)教育的主要有以下三個(gè)方面：加強(qiáng)有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念；改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力；拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)能力是教師綜合能力的重要體現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)上講，它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使用多種教學(xué)媒體的能力，課堂教學(xué)的能力，組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的能力以及教學(xué)研究的能力，教育理論和實(shí)踐表明，教師的教學(xué)能力高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的好壞。教師的知識(shí)面要寬，其中還有一個(gè)原因就是創(chuàng)新往往不是單獨(dú)應(yīng)用某個(gè)學(xué)科的知識(shí)能夠完成的，需要多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生提出的問(wèn)題也是多層次多方面的。當(dāng)今各學(xué)科知識(shí)的相互滲透也需要教師有寬大的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題才能應(yīng)答如流，成為學(xué)生崇拜的師表。另外，大學(xué)教育比起中學(xué)教育的一個(gè)很大不同點(diǎn)，就在于必須有堅(jiān)實(shí)的研究工作做后盾，教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量投入科學(xué)研究工作，以充實(shí)和提高自己的綜合素質(zhì)。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)提出的要求，高中化學(xué)教師要明確自己的職責(zé)，要在具體的教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)各方面的能力也得到全面提高，為將來(lái)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的振興貢獻(xiàn)自己的力量。

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阿布地力拜爾?夏地買(mǎi)買(mǎi)提（1969-），男，維吾爾族，和田廣播電視大學(xué)副譯審，主要從事化學(xué)教學(xué)與研究。

2010-10-12