湯玉華

（廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510515）

工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生黨建工作的實(shí)踐與思考

湯玉華

（廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510515）

校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革為學(xué)生黨建工作開拓了新空間。在企業(yè)一線以現(xiàn)場情境中，黨建工作由于離開學(xué)校而產(chǎn)生困難和盲點(diǎn)，因此，亟需積極構(gòu)建學(xué)生黨建組織機(jī)構(gòu)、體制機(jī)制，完善學(xué)生黨員發(fā)展與教育工作，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培育德才兼?zhèn)涞恼嗡刭|(zhì)高的高職學(xué)生。

高職院校；黨建工作；實(shí)踐與思考

當(dāng)前，高職院校都在開展校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革工作，可以說，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革為學(xué)生黨建工作開拓了新空間。在企業(yè)一線以現(xiàn)場情境中，黨建工作由于學(xué)生離開學(xué)校而產(chǎn)生困難和盲點(diǎn)，因此，亟需積極構(gòu)建與校企結(jié)合相適應(yīng)的學(xué)生黨建組織機(jī)構(gòu)、體制機(jī)制，完善學(xué)生黨員發(fā)展與教育工作，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培育德才兼?zhèn)涞恼嗡刭|(zhì)高的高職學(xué)生。作為黨建工作者更應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，擴(kuò)大黨建工作的新領(lǐng)域。

一、高職院?；鶎狱h組織中存在的主要問題

1.高職院校學(xué)制短給黨員發(fā)展工作帶來一定的困難。高職學(xué)院學(xué)制一般為三年，一年級剛?cè)雽W(xué)，面臨一個長期的適應(yīng)過程，三年級又要到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鍛煉，真正呆在學(xué)校的時間只有兩年，學(xué)制縮短的影響，按照組織發(fā)展的基本程序規(guī)定，對入黨積極分子的培養(yǎng)考察期至少一年以上，這就給高職學(xué)生黨員發(fā)展工作帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。學(xué)制的縮短，直接影響到了入黨積極分子的考察、培訓(xùn)時間，也直接減少了學(xué)生黨員的繼續(xù)教育的時間和機(jī)會。對入黨積極分子的思想政治教育也往往存在以管理取代教育，以使用取代教育，黨員民主生活會流于形式，入黨前培養(yǎng)教育深度不夠考核目標(biāo)等情況，組織發(fā)展環(huán)節(jié)中存在一定問題，如政治立場、政治傾向、政治覺悟的考察環(huán)節(jié)過于簡單。

2.生源更加多元化給黨員發(fā)展工作帶來一定的問題。按照目前高職院校的招生計(jì)劃分布，招生對象不僅有高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，甚至還可能有在崗位工作的青年工人再次入學(xué)。由于生源的多元化，必將導(dǎo)致學(xué)生信仰、思想狀況的多元化，造成新生群體中各種思想、各種知識水平、各種修養(yǎng)、各種經(jīng)歷等方面參差不齊的狀況。這無疑給黨組織在開展新生的思想教育的過程中帶來困難，難以在短期內(nèi)取得明顯的效果，使大部分學(xué)生將思想統(tǒng)一到積極向黨組織靠攏上來。

3.高職基層黨建特色不鮮明。高職院校有自身獨(dú)特的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想，高職院校的黨建工作應(yīng)該與其辦學(xué)理念一致，黨建工作內(nèi)涵也應(yīng)區(qū)別與本科院校的黨建，突出職業(yè)素質(zhì)的教育，以黨建帶動職業(yè)素質(zhì)教育。高職院校學(xué)生教育方式、培養(yǎng)模式都與本科院校截然不同，相應(yīng)的，高職院校的學(xué)生黨建也應(yīng)該與本科院校學(xué)生黨建有所區(qū)別。而目前，很多高職院校的學(xué)生黨建工作，包括黨員發(fā)展、黨員教育、考核都沿襲本科院校的模式，而沒有考慮到高職院校學(xué)生的就業(yè)去向、就業(yè)層次等實(shí)際情況。高職生主要面向基層就業(yè)，從事的是崗位一線的技術(shù)工作，特別需要加強(qiáng)他們的崗位認(rèn)識、人生觀、價值觀、愛崗敬業(yè)意識、職業(yè)道德以及企業(yè)文化認(rèn)同教育，這就為高職黨建提出了新的要求。

4.基層黨組織體制不完善。目前，大多數(shù)高職院校的二級基層黨組織普遍建制不完善，很多系主任黨政一肩挑，既是系主任，同時擔(dān)任系黨總支書記，往往把更多的精力放在了抓教學(xué)上，而忽視了黨的建設(shè)工作。有的院校系里只設(shè)一名專職總支書記，一個人既要管學(xué)生工作，又要管教師黨員工作，這又往往導(dǎo)致一心抓學(xué)生的黨建工作，而忽視了教師黨員的教育管理工作。由于高職院校二級基層黨組織體制設(shè)置不完善，導(dǎo)致二級基層黨組織力量不強(qiáng)，黨的基層工作難以有效開展。最終導(dǎo)致黨員不像黨員的現(xiàn)象依然存在，黨組織活力不夠、影響力不夠的問題依然存在，黨員對黨組織依存度下降的現(xiàn)象依然存在。

二、加強(qiáng)高職院校基層黨組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.體現(xiàn)高職特色，做好高職學(xué)院學(xué)生黨員發(fā)展教育工作。作為高職院校學(xué)生黨員思想教育工作，要注重培養(yǎng)高職院校學(xué)生黨員的崇高的職業(yè)理想，著力提高自身創(chuàng)新能力、合作能力、心理承受能力，將思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)納入黨員教育工作體系。高職院校要把學(xué)生黨建工作和學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，通過業(yè)余黨校系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，教授黨的基本理論知識時融入一些現(xiàn)代的職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容。在黨員的專題講座和社會實(shí)踐中培養(yǎng)高職生的敬業(yè)樂業(yè)、執(zhí)著追求、恪守信用、效率與效益、公平公正、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神。培養(yǎng)職業(yè)情感，增強(qiáng)職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)理念、職業(yè)動機(jī)。

以黨建帶動高職學(xué)生職業(yè)價值觀教育。通過正確的人生觀、價值觀的教育來影響職業(yè)教育價值觀取向。當(dāng)前，許多學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)態(tài)度帶有明顯的個人功利色彩。經(jīng)濟(jì)收入的高低、物質(zhì)生活的舒適安定構(gòu)成當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的重要內(nèi)容。部分學(xué)生在其個人知識和能力水平較大提高的同時，其社會責(zé)任感、歷史使命感卻越來越淡薄，對誠信、美德等人格修養(yǎng)方面重視不足。因此，高職院校的學(xué)生黨員教育方向就是，使自我的職業(yè)價值觀與自身所處的職業(yè)社會所提倡的職業(yè)價值觀相吻合。黨員教育中融入職教性，結(jié)合高職生的成長和就業(yè)實(shí)際，注重職業(yè)理想教育，更新大學(xué)生的就業(yè)觀念。積極開展職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念，樹立職業(yè)平等和勞動光榮觀。

黨員教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)能力。在新生黨員教育、入黨程序教育過程中，加大學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育，有效開展與準(zhǔn)職業(yè)人相適應(yīng)的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在理解職業(yè)道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，加強(qiáng)以敬業(yè)誠信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。使學(xué)生牢固樹立為人民服務(wù)和敬業(yè)誠信的思想，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者的道德要求規(guī)范自己的行為，促進(jìn)其職業(yè)道德的養(yǎng)成。進(jìn)行誠信教育、尊重人、服務(wù)意識、忠誠態(tài)度的教育，進(jìn)行社會責(zé)任、道德責(zé)任、職業(yè)責(zé)任、個人責(zé)任的教育，從而確立責(zé)任意識。

2.走校企合作的道路，延伸黨建活動陣地。高職院校學(xué)生黨建活動要積極將黨建工作陣地向網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生社團(tuán)、宿舍文化延伸，同時也要向企業(yè)延伸。學(xué)生黨支部與企業(yè)黨支部結(jié)對幫扶。高職院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面特別有優(yōu)勢，既有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，又有校外實(shí)習(xí)單位。因此，高職院校黨建活動的陣地還應(yīng)當(dāng)延伸到校外實(shí)習(xí)單位，特別是在“2+1”和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生有一年的時間處于實(shí)習(xí)狀態(tài)。學(xué)院應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)單位黨組織開展共建活動，采取巡回檢查、定期聯(lián)系、定期匯報(bào)等形式加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間預(yù)備黨員的管理和教育。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更是考察入黨積極分子的重要環(huán)節(jié)，是否能吃苦耐勞，是否有奉獻(xiàn)精神，是否有集體主義精神等等，都可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來?？傊?，高職院校黨建工作只有走向市場、走進(jìn)企業(yè)，把先進(jìn)的行業(yè)理念、管理思想、市場意識通過多種形式灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，才能發(fā)揮高職學(xué)生黨員的優(yōu)勢，為企業(yè)黨建、為新經(jīng)濟(jì)組織黨建工作做出貢獻(xiàn)。

做好企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的黨員發(fā)展與管理工作，黨建工作融入職教性。學(xué)生黨員發(fā)展與教育管理工作做到全覆蓋，基層黨組織根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的表現(xiàn)進(jìn)行考核，及時掌握學(xué)生的思想狀況和動態(tài)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出吃苦耐勞、職業(yè)道德優(yōu)良、專業(yè)技能突出，在黨員發(fā)展中將優(yōu)先發(fā)展。如在當(dāng)前的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，發(fā)動各基層黨組織將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動引入企業(yè)，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)生思想狀況和實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)學(xué)生黨員中開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，和相關(guān)企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，進(jìn)行學(xué)生黨員教育。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生基層黨建的吸引力。強(qiáng)化學(xué)生黨建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生黨建的機(jī)制與制度建設(shè)，提高學(xué)生黨建工作效果，體現(xiàn)知識性、時代性、社會性、趣味性與職業(yè)性。高校作為一個高級知識分子聚集的地方，如何讓高級知識分子擁護(hù)我們的工作，積極投身到黨的教育事業(yè)中來，是擺在基層黨組織面前的一道難題。加強(qiáng)基層黨組織自身建設(shè)，做好帶頭人、貼心人。在黨員和黨組織的管理和建設(shè)上做出更多積極的探索，比如發(fā)動黨員過“政治生日”，[2]強(qiáng)化黨員的黨員意識；建立黨內(nèi)關(guān)懷機(jī)制，讓黨員有歸屬感、榮譽(yù)感；開放各類黨組織資源，用統(tǒng)籌共建的辦法來引導(dǎo)黨建要素的流動等。如何吸引高級職稱教師加入到黨組織中來，吸收、發(fā)展高級職稱教師入黨，取得他們的支持，基層黨組織在這些方面付出了巨大的努力、需要做大量細(xì)致的工作?；鶎狱h組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的黨務(wù)工作隊(duì)伍，大家心往一處想，分工不分家，勁往一處使，工作中力做表率。高職院校還面臨教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及校企合作的探索等中心工作，基層黨組織圍繞學(xué)院中心工作提供強(qiáng)有力的思想保障、組織保障和智力支持，為這些艱巨任務(wù)的完成、困難的克服打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的政治條件。

4.拓展學(xué)生黨建工作陣地，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生黨組織建設(shè)。充分發(fā)掘和利用企業(yè)黨建資源。高職院校學(xué)生黨建工作的人力、智力、財(cái)力、物力資源相對不足，須加大創(chuàng)新力度，充分發(fā)掘和利用學(xué)校與企業(yè)各種學(xué)生黨建工作資源，探索校內(nèi)校外學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的黨員教育、管理、組織建設(shè)工作。創(chuàng)新學(xué)生黨建工作思路，形成學(xué)生工作人員、教師、學(xué)生群體“三位一體”。[3]建立加強(qiáng)學(xué)生黨建工作所必需的黨員隊(duì)伍基礎(chǔ)，加大黨員發(fā)展的工作力度。創(chuàng)新學(xué)生黨建工作理念，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)黨的政治任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本利益訴求目標(biāo)“三位一體”的工作模式。實(shí)施黨建組織創(chuàng)新，創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨支部組織生活實(shí)效性，形成學(xué)生學(xué)習(xí)組織、學(xué)生黨員發(fā)展、學(xué)生黨建活動組織“三位一體”的組織模式。強(qiáng)化黨建工作的力度和效果，有計(jì)劃有步驟地將學(xué)生黨建相關(guān)工作以適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方式延伸到入學(xué)教育與畢業(yè)教育環(huán)節(jié)，延伸到政治理論課教學(xué)、形勢政策教育和政治理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，延伸到校外實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，延伸到家庭教育環(huán)節(jié)，延伸到學(xué)生公寓和校園網(wǎng)絡(luò)平臺。

[1]中國共產(chǎn)黨第十七屆四中全會報(bào)告，2009-09-21.

[2]梁會祿.研究新形勢，探索新思路，開創(chuàng)高職院校黨建工作新局面[J].中國冶金教育，2006（3）.

[3]王玉.新時期高職黨建工作的幾點(diǎn)思考[J].求實(shí)，2001（1）.

廣東高校黨建研究會課題“工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生黨建工作研究”編號2009GZA04）

湯玉華（1978-），男，哲學(xué)碩士，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究馬克思主義思想政治教育與黨建。

2010-09-20