劉昂

(湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151)

淺議高職院校音樂欣賞教學(xué)

劉昂

(湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151)

隨著社會的發(fā)展，社會對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，高職院校音樂欣賞教育的重要性與現(xiàn)實教學(xué)中的問題顯現(xiàn)出來，教學(xué)模式單一、互動不足，教學(xué)投入不足，創(chuàng)新不足、質(zhì)量不高已成為高職院校音樂欣賞教學(xué)工作的難題，應(yīng)通過合理確立教學(xué)目標、改變教學(xué)方法、加大教學(xué)投入、轉(zhuǎn)變教師思想觀念、提高教學(xué)成效等措施推進高職院校音樂欣賞教學(xué)工作健康發(fā)展。

高職院校;音樂欣賞;教學(xué)

近年來，高職院校越來越重視對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂欣賞課程已作為高校加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要途徑。大部分高職院校都開設(shè)了音樂欣賞課程，通過這個課程的學(xué)習(xí)開拓大學(xué)生的音樂文化背景，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美境界，提高音樂的鑒賞能力，更好地拓展知識結(jié)構(gòu)，陶冶情操，活躍思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，從而促進大學(xué)生文化素質(zhì)的全面發(fā)展。但在實際的教學(xué)工作中，音樂欣賞的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，并直接影響著大學(xué)生文化素質(zhì)教育的成效。

一、音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀與不足

1.音樂欣賞課程全面開花。順應(yīng)社會的發(fā)展和對人才培養(yǎng)的需要，各高職院校競相開設(shè)這門課程，都列入了正常的教學(xué)任務(wù)中。通過全面普及音樂欣賞教學(xué)，高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)得到很好培養(yǎng)，取得了較好的成效。

2.音樂欣賞課程發(fā)展不平衡。在各院校的課程安排中，有把它列為必修課的，也有把它列為選修課的;有配備先進教學(xué)設(shè)備和高水平教師的，也有普通教師在大課堂教學(xué)的，等等。這些現(xiàn)狀就直接導(dǎo)致這門課程教學(xué)目標、質(zhì)量的不統(tǒng)一。

3.學(xué)生素質(zhì)參差不齊。高職院校的學(xué)生，來自各個地方，音樂水平參差不齊，大多數(shù)音樂基礎(chǔ)知識較差，有的甚至連基本的樂譜也不認識，這在一定程度上影響了音樂欣賞教學(xué)的深入發(fā)展。

二、音樂欣賞教學(xué)的不足與原因

雖然音樂欣賞教學(xué)在高職院校取得了一定發(fā)展，但仍然存在很多不足，實際效果并不盡如人意：

1.模式單一，互動不足

教師的教學(xué)模式單一，音樂欣賞課程一般采用老師主講，學(xué)生滿堂“聽”的教學(xué)方式，由于沒有互動，傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)導(dǎo)致課堂氣氛凝重，學(xué)生提不起興趣，學(xué)生思維僵固，難以融入音樂中，也不能很好地把握音樂內(nèi)涵，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然十分低下。

2.教學(xué)設(shè)備投入不足

高職音樂欣賞課程內(nèi)容應(yīng)有別于音樂院校，應(yīng)是以欣賞為主的“綜合課”。內(nèi)容可包括：欣賞中外優(yōu)秀聲樂曲、器樂曲;中外歌劇、舞劇，及中國京劇、昆曲以及優(yōu)秀的地方戲曲，除此外還應(yīng)增加一些歌曲、視唱及基礎(chǔ)音樂知識。根據(jù)這一特點，應(yīng)該有一個適合高職音樂欣賞教學(xué)的教室，除了基本的多媒體設(shè)備外，應(yīng)該配上一部鋼琴和一套高級的音響設(shè)備。條件好的院校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的人數(shù)，配備足夠數(shù)量的音樂教室，有利于各年級、各班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。只有硬件條件的保障，高職音樂欣賞課的質(zhì)量才能得到有效保障，充分發(fā)揮這門課程的特殊作用。但現(xiàn)實情況是多數(shù)高職院校由于各種原因，沒有高質(zhì)量高標準的音樂多功能教室，或者是數(shù)量遠遠不夠，無法滿足音樂欣賞課所需要的硬件要求。

3.創(chuàng)新不足，質(zhì)量不高

教師常運用傳統(tǒng)的教學(xué)思維對高職院校的學(xué)生進行音樂欣賞教學(xué)，欣賞的內(nèi)容在堅持經(jīng)典的情況下，不能與時俱進的進行新的剖析與講解。教學(xué)的思路沒有拓寬，基本局限在某一課本的教學(xué)范疇中。教學(xué)教研的創(chuàng)新不足，教學(xué)質(zhì)量自然不高。

導(dǎo)致這些不足的原因是多方面的，主要是：

1.教師的教學(xué)目標過高。教師常用適用于音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法來上非音樂專業(yè)學(xué)生的課程，專業(yè)的教學(xué)方法肯定讓學(xué)生吃不消，過于專業(yè)的音樂理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去對這門課程的興趣。其后果是很多學(xué)生想上這門課程，但又不敢上。

2.教師思想上的不重視。有一部分教師認為，對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，無論是必修課還是選修課，反正都不是他們的主專業(yè)課程，只要完成教學(xué)的基本任務(wù)就行。反正學(xué)生的基礎(chǔ)就一般，沒有必要花太多心思去研究針對非音樂專業(yè)這類學(xué)生的教學(xué)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)生對音樂欣賞課程不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，認為不是主專業(yè)課程，學(xué)好學(xué)差沒什么差別。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，本著拿學(xué)分的態(tài)度來上課的學(xué)生不在少數(shù)。其后果是部分學(xué)生不遵守課堂紀律，在課堂上睡覺、聊天……，嚴重影響課程教學(xué)效果。

三、提升高職院校音樂欣賞教學(xué)水平的建議

1.合理確立教學(xué)目標

教師應(yīng)根據(jù)高職生的實際，加強對課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、形式特點、規(guī)律、要求和實施途徑的總結(jié)，不斷改革和修正不適應(yīng)或偏離藝術(shù)素質(zhì)要求的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，以保證音樂欣賞能沿著健康的道路發(fā)展［1］。一是全面了解、掌握大綱，正確理解其精神實質(zhì)，擺正音樂欣賞課在素質(zhì)教育中的地位。二是結(jié)合高職院校的專業(yè)特點和高職畢業(yè)生的就業(yè)方向，合理安排音樂教學(xué)中的中外音樂、古典與通俗、聲樂與器樂的比重，對不同專業(yè)的學(xué)生要因人制宜、靈活安排。三是考慮學(xué)生的接受能力，盡量選擇學(xué)生能夠接受的音樂，盡可能地避免選擇那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、枯燥、高難的音樂。

2.改進教學(xué)方法。

一是巧妙運用音樂教育教學(xué)藝術(shù)，以中國傳統(tǒng)音樂為切入點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。但我們可以從他們熟悉的中國傳統(tǒng)音樂做突破口進行教學(xué)，如在教中國傳統(tǒng)音樂前做好準備工作，搜集資料，設(shè)計方法。上課開始就出示兩句樂譜讓學(xué)生視唱，并分析、比較其異同點，然后說明這是以中國傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)演變加工而成的，說明中國傳統(tǒng)音樂是音樂創(chuàng)作的源泉及其在音樂創(chuàng)作中的重要意義［2］。二是高度重視情感的體驗和情感的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂藝術(shù)是時間藝術(shù)，瞬間即過的音樂給學(xué)生留下的記憶是模糊的;情感方面的震撼是淺層次的、短暫的。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。音樂創(chuàng)作的自我欣賞是音樂欣賞教學(xué)中師生交流效果最好的教學(xué)方法。音樂教師在進行音樂欣賞教學(xué)時，部分內(nèi)容由于教師的音樂技能比較全面，或某一方面比較強，教師在簡介作品后先由自己演奏或演唱，這種面對面的教法能激起學(xué)生的審美興趣、審美想象和審美情感上的共鳴，給學(xué)生留下較為深刻的印象，能夠取得比較好的教學(xué)效果。三是高度重視培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和演唱才能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最初欣賞音樂時往往不會聽。聽音樂是欣賞與鑒賞音樂的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習(xí)慣，才能談得上音樂的欣賞與鑒賞。但欣賞音樂的習(xí)慣不是與生俱來的，需要教師慢慢對學(xué)生浸潤、感染、培養(yǎng)并采取有效方法。相對的安靜是養(yǎng)成良好鑒賞習(xí)慣的第一要素，只有做到這一點才能有效地分辨音樂，理解樂句結(jié)構(gòu)，感受情緒的變化。再就是可以通過欣賞音樂的方法來培養(yǎng)鑒賞能力。四是加大課外音樂實踐，加深審美體驗，提高音樂鑒賞力。為了更好地提高學(xué)生音樂欣賞課的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂鑒賞力，單單課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須鼓勵學(xué)生多參加校內(nèi)校外的各種音樂活動。如參加學(xué)校合唱隊，學(xué)生樂隊、參加校內(nèi)外組織的歌詠比賽或一些綜合性的演出，或觀看一些藝術(shù)團的演出，把課內(nèi)外的知識有機的結(jié)合起來，把理論與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。通過對音樂的親身實踐、親身體驗，進一步提高大學(xué)生音樂的審美和鑒賞力，使學(xué)生更一步體驗到音樂的美質(zhì)，同時也體驗到音樂給他們帶來的快樂和美感，有利于大學(xué)生的身心健康。

3.加大教學(xué)投入

加大教學(xué)設(shè)備的配套，盡量讓音樂欣賞課能在多媒體教室教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正感受到音樂的魅力，感受音樂帶給他們的震撼、感動等，同時保證教室的數(shù)量，為教學(xué)提供最基本的硬件條件。

4.轉(zhuǎn)變教師思想觀念，提升教師水平。

教育觀念是教師從事教育工作的思想基礎(chǔ)，它直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為，進而影響教育的效果。作為音樂教師本身，應(yīng)充分認識到音樂欣賞這門課程的重要性，做到認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標，精心設(shè)計課程，充分發(fā)揮音樂課程的真正作用。同時信息技術(shù)進入教學(xué)過程，能增加學(xué)生、老師在教學(xué)過程中的互動，因此教師要熟練掌握多媒體技術(shù)，更重要的是要探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點。具備充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，多層面拓寬挖掘音樂欣賞教學(xué)深度的能力。根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢［3］。

［1］羅忠麗：淺談高職音樂欣賞課教學(xué)［J］.法制與經(jīng)濟，2007，9：121－122.

［2］王勝先.淺談音樂欣賞教學(xué)［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報，2007，5(28)：157－158.

［3］徐皖閩.普通高校音樂欣賞課程的教學(xué)改革［J］.藝術(shù)教育，2007：38－39.

Discussion on Music Appreciation Teaching in Vacational College

LIU Ang
(Hunan Mechanical and Electrical Polytechnic，Changsha 410151，Hunan)

With the development of the society，there are higher requirements for comprehensive quality.It is necessary to have Music Appreciation lessons in vocational colleges.But there are problems which appear obviously during the practical teaching，such as singularity teaching model，shortage of intercommunication，insufficient investment，deficient innovation and lower quality of teaching.Thus，measures should be taken to propel the healthy development of Music Appreciation in vocational colleges by establishing proper teaching target，changing teaching methods，increasing educational investment，transforming teachers’concept and improving teaching effect.

vocational colleges;music appreciation;teaching

G712

A

1671－5004(2010)03－0154－02

2010－05－01

劉 昂 (1982－)，女，湖南常德人，湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事處副處長，助教，研究方向：藝術(shù)教育。