據(jù)中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究中心、教育督導(dǎo)與評(píng)估研究中心聯(lián)合發(fā)布的“中小學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查研究”報(bào)告顯示：學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會(huì)四門學(xué)科的學(xué)習(xí)達(dá)到合格及以上水平的都超過(guò)了60%。其中，數(shù)學(xué)達(dá)到合格及以上水平的學(xué)生最多，占78.3%，其次是科學(xué)、品德與社會(huì)，分別為71%和67.3%，語(yǔ)文最少，僅為62.8%。而達(dá)到基本合格及以上水平的學(xué)生則都超過(guò)了90%。這表明，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會(huì)四門學(xué)科的學(xué)習(xí)都基本達(dá)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

在調(diào)查的四門學(xué)科上，能夠遵守課時(shí)規(guī)定進(jìn)行教學(xué)的教師都僅為60%左右，挪用或擠占課時(shí)的現(xiàn)象普遍存在。其中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科主要以增加課時(shí)為主，所占比例分別為41%和36%，科學(xué)、品德與社會(huì)學(xué)科則主要是減少課時(shí)，所占比例分別為40%和42%。但按照課時(shí)規(guī)定的教學(xué)地區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平明顯高于增加或減少課時(shí)的地區(qū)。由此可見，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)并不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就好，而教學(xué)時(shí)間明顯不足則必然會(huì)影響學(xué)生的基本學(xué)習(xí)。

本次學(xué)業(yè)成就調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法從全國(guó)東中西部8個(gè)省共31個(gè)區(qū)縣抽取372所城鄉(xiāng)小學(xué)中的18600名六年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查樣本，以《全日制小學(xué)(六年級(jí))義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。