◎/彭化平

“劉老師，您的地球儀是不是該換了？”“怎么了？”“您看，香港早就回歸了，但在您的地球儀上怎么還沒改過來呢？”鄖縣白桑九年一貫制學校劉老師一看，一臉無奈。此地球儀是該校在上個世紀八十年代配備的，至今已經有近30年的“資歷”了。

類似劉老師遇到的這種情況在許多農村學校都有。很多學校在更換實驗儀器時，首先想到的是物理、化學、生物儀器，而地理、歷史、音樂、美術等學科的儀器設備更新卻被忽略了。原因主要有三個方面：一是在有些教育管理者眼中，這些學科不像理化生學科那樣重要；二是這些學科的教學儀器不是易損耗物品，不需要經常更換；三是很多地方對學校教學儀器的管理與檢查抱著“能用就行”的觀點。知識也要與時俱進，把舊的地理、歷史等學科的教學器材，比如地球儀、地圖等，拿來“湊合著”用，自然就會出現(xiàn)常識性錯誤。為此，筆者呼吁有關部門要加強對學校教學儀器的管理，對現(xiàn)有教學儀器進行檢查，及時淘汰、更新不合時宜的教學器材。