不叫座的中職學(xué)校問題出在哪？

教學(xué)：教師愛唱獨(dú)角戲。教與學(xué)不能有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃。課堂教學(xué)成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生們在下邊看小說、玩手機(jī)、聽MP3。控制能力強(qiáng)的教師尚且能保證課堂的安靜；部分威懾力不強(qiáng)的教師，課堂上“放羊”，學(xué)生下位、說小話的現(xiàn)象很常見。

——巴東縣民族職業(yè)高中 邱世堂

專業(yè)：追求熱門，特色不足。學(xué)校片面追求就業(yè)率，將目光鎖定在當(dāng)下就業(yè)前景好的熱門專業(yè)，沒有認(rèn)清就業(yè)形勢的變化性，造成了現(xiàn)在的“產(chǎn)品”兩三年后嚴(yán)重滯銷的被動局面。學(xué)校不能正確處理好長線專業(yè)與短線專業(yè)的關(guān)系、建立新專業(yè)與改造老專業(yè)的關(guān)系、現(xiàn)時熱門專業(yè)與潛在熱點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)校不能突出自己的專業(yè)特色，沒有結(jié)合本地區(qū)資源優(yōu)勢、地理優(yōu)勢、人文優(yōu)勢開設(shè)出一些既能保證就業(yè)，又能擴(kuò)大影響，打出“拳頭”產(chǎn)品的專業(yè)。

——應(yīng)城市教育局 郭憲凱 陳 軍

就業(yè)：誤把實(shí)習(xí)當(dāng)就業(yè)。一些職校在極力推廣“2+1”辦學(xué)模式時，把頂崗實(shí)習(xí)等同于就業(yè)，讓在學(xué)校2年、1年半或更短時間的學(xué)生寫申請，然后將其輸送到效益較好的合作企業(yè)。其實(shí)學(xué)生此時已不是真正意義的實(shí)習(xí)，而是成了一名打工人員。在這里，大部分學(xué)生從事著與自己所學(xué)專業(yè)毫不相干的工作。專業(yè)對口率不高，所學(xué)與實(shí)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。

——鄖陽科技學(xué)校 龐美彥