◎/張紅娟

我剛回到家，就聽(tīng)到女兒氣憤地說(shuō)：“煩死了！老師布置這么多作業(yè)。”我笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，你拿過(guò)來(lái)我看看?！苯舆^(guò)來(lái)一看，我頓時(shí)傻眼了，只有兩道數(shù)學(xué)題。我驚奇地問(wèn)道：“這也叫多？”她鐵青著小臉，氣呼呼地說(shuō)：“就是多，要不是XX同學(xué)犯錯(cuò)，老師只布置一道題！”哦，原來(lái)是這樣。老師想用大家的力量來(lái)拯救那個(gè)孩子下次不要犯錯(cuò)，沒(méi)想到那個(gè)孩子成了大家的“敵人”。這種做法實(shí)在欠妥。但我不能在孩子面前說(shuō)老師的不對(duì)，那樣會(huì)損壞老師的形象，也有可能影響孩子今后的學(xué)習(xí)。此時(shí)的我必須冷靜，想到對(duì)策。

曹忠宏/攝

我親切地問(wèn)她：“你覺(jué)得老師為什么這樣做呢？”她氣沖沖地說(shuō)：“都怪XX同學(xué)，大家都這樣認(rèn)為?！薄袄蠋熯@樣做，只是想提醒大家今后不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。你還記得老師經(jīng)常教育你們要自主學(xué)習(xí)嗎?所謂自主，就是自己要自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)完之后還要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)情況。你就把這次作業(yè)當(dāng)作是檢測(cè)，看看自己學(xué)得怎么樣?！彼送遥瑳](méi)說(shuō)什么?！拔遗畠哼@么聰明，只用幾分鐘就會(huì)完成。如果寫(xiě)得好，老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你。并且，媽媽也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你玩半個(gè)小時(shí)的電腦游戲，怎么樣？”“當(dāng)真？”看到我點(diǎn)點(diǎn)頭，女兒高興地寫(xiě)作業(yè)去了。

事后，我想，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，兩道題的作業(yè)，孩子都會(huì)嫌多，與其給她講那么多讓她厭煩的大道理，不如利用電腦游戲來(lái)調(diào)動(dòng)她學(xué)習(xí)的積極性，幫她改掉不良習(xí)慣。于是，我找到孩子，和她商量，達(dá)成了一個(gè)協(xié)議：每天必須在有效時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，正確率達(dá)到百分之九十五以上，錯(cuò)題部分能找到錯(cuò)誤原因，并能及時(shí)糾正，然后就可以玩電腦游戲。

一開(kāi)始，孩子經(jīng)常為了玩忘記寫(xiě)作業(yè)，導(dǎo)致玩不成游戲，心情十分沮喪。后來(lái)，她主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)绻蚁麓螞](méi)寫(xiě)作業(yè)就去玩，您提醒我，好嗎？”望著她那懇求的目光，我答應(yīng)她最多提醒十次。她爽快地應(yīng)允了。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的激勵(lì)、提醒，孩子學(xué)習(xí)的自主性明顯提高了。