◎/聶繼超

師生間建立并保持心靈的對(duì)話和交流，營(yíng)造一個(gè)和諧的教育空間，教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解他們的內(nèi)心需求。

換位思考，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度分析問題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，做學(xué)生的朋友。面對(duì)不同性格的學(xué)生，教師應(yīng)扮演不同的角色，有時(shí)是嚴(yán)師，有時(shí)是摯友，有時(shí)是親人，角色的變化既讓學(xué)生體驗(yàn)教師的多面性，更讓學(xué)生感受到教師的良苦用心。換位思考的溝通方式，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，這種教育的影響也是更持久的。

民主座談，營(yíng)造和諧氛圍。民主座談會(huì)最大的特點(diǎn)是在民主和諧的氛圍中，依靠集體的力量解決問題。有一次，我班的幾名男生與外班的同學(xué)打架，影響較壞，除了對(duì)這幾名學(xué)生作了紀(jì)律處分之外，我還以民主座談的形式，圍繞“沖動(dòng)”這個(gè)話題召開座談會(huì)，學(xué)生談事件的經(jīng)歷及其后果，討論激烈深刻，并認(rèn)識(shí)到?jīng)_動(dòng)是要付出代價(jià)的。

平等對(duì)話可以拉近學(xué)生距離，教師可以利用休息時(shí)間與學(xué)生聊天。輕松的談話，學(xué)生更愿意吐露真情，教師更容易真實(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，知道他們的困惑，發(fā)現(xiàn)他們的潛質(zhì)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。