占 贏

（黃石理工學(xué)院，湖北 黃石 435003）

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師

占 贏

（黃石理工學(xué)院，湖北 黃石 435003）

針對(duì)高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）學(xué)生就業(yè)面試中出現(xiàn)的問(wèn)題，反思高校人才培養(yǎng)方案中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，提出加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)及實(shí)踐教學(xué)的舉措，從而有效地提高英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。

英語(yǔ)教育；教學(xué)實(shí)踐；小學(xué)教師

一、問(wèn)題的提出

（一）就業(yè)認(rèn)識(shí)不充分，社會(huì)適應(yīng)能力較差

畢業(yè)生在面試時(shí)經(jīng)常被問(wèn)：“當(dāng)你的學(xué)生很調(diào)皮、很吵鬧時(shí)，你該怎么辦？”之類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生只會(huì)講大道理，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性。他們對(duì)工作對(duì)象不熟悉，對(duì)小學(xué)教育的特點(diǎn)沒(méi)有充分的了解。

（二）專(zhuān)業(yè)基本功不夠扎實(shí)，職業(yè)表現(xiàn)不佳

有的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)鉆研不夠，掌握不全面，以致在面試講課和回答提問(wèn)時(shí)，對(duì)一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題概念模糊，闡釋不清。另外，還存在聲音小，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不流暢，板書(shū)字小、雜亂，難以辨認(rèn)，普通話(huà)也不夠標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。

（三）課堂掌控能力亟需加強(qiáng)，教學(xué)水平有待提高

畢業(yè)生對(duì)小學(xué)教學(xué)法和小學(xué)生的了解不深入，應(yīng)對(duì)課堂上的一些突發(fā)情況技巧不靈活，方法比較簡(jiǎn)單，這反映出學(xué)生平時(shí)課堂實(shí)踐不夠，教學(xué)實(shí)踐太少，缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

二、大力開(kāi)展英語(yǔ)二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的4C能力

英語(yǔ)二課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)是以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“4C”能力和綜合文化素養(yǎng)?！?C”能力即交際能力 Communicating、合作能力 Co-operating、組織能力 Conducting和創(chuàng)新能力Creating。

（一）開(kāi)展英語(yǔ)二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力和口頭表達(dá)能力

學(xué)生通過(guò)組織、開(kāi)展、參與各項(xiàng)英語(yǔ)二課堂活動(dòng)，個(gè)人能力得到了充分鍛煉，特別是交際能力和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力在活動(dòng)的策劃、實(shí)施及協(xié)調(diào)中有非常大的提高。同時(shí)，快樂(lè)、和諧的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)氛圍直接影響著學(xué)生的情感，他們的表現(xiàn)欲望得到了充分的張揚(yáng)，很容易讓他們獲得成就感，由此增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自信心。

（二）開(kāi)展英語(yǔ)二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的組織能力和合作意識(shí)

二課堂活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生組織的實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的二課堂活動(dòng)需要一大批學(xué)生干部、學(xué)生骨干組織、策劃和實(shí)施，由此，學(xué)生的組織能力得到很好地培養(yǎng)。同時(shí)，這些活動(dòng)需要學(xué)生相互合作，相互學(xué)習(xí)，與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的情感，合作意識(shí)也可得到培養(yǎng)。

（三）開(kāi)展英語(yǔ)二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)不同于常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)，它需要學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和參與，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神也因此得到了充分的鍛煉。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的教學(xué)能力

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐

1.重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法是研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐，研究英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)。它對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，概括出具有普遍意義的規(guī)律原理和原則，進(jìn)而指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法更符合小學(xué)生的心理特征，更符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，以求得英語(yǔ)教與學(xué)的最佳效果。

2.改變角色定位，學(xué)而思教

在大學(xué)期間的學(xué)生，他們將自己定位為大學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真思考如何適應(yīng)未來(lái)的角色。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，很少主動(dòng)思考和歸納學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，如他們懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯、句型等，但如何去教卻很茫然。筆者建議，大學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)、語(yǔ)言、文化和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)同時(shí)，要改變角色定位，把自己定位成一個(gè)小學(xué)教師，學(xué)而思教。

3.以小學(xué)英語(yǔ)教材為藍(lán)本，充分備課，做好多種類(lèi)課型的教學(xué)準(zhǔn)備

一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生要想在面試中立于不敗之地并且迅速成為一個(gè)合格的小學(xué)教師，最好的辦法是在大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以小學(xué)英語(yǔ)教材為藍(lán)本，在大學(xué)教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的的選擇不同課型，如詞匯教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等課型，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為求職面試和將來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

4.小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間互幫互教

教學(xué)活動(dòng)是一種師生的雙向交流活動(dòng)，然而在校大學(xué)生在教學(xué)法實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中缺乏小學(xué)生這個(gè)教學(xué)對(duì)象。要想得到有效的鍛煉和提高，同學(xué)間可以分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互幫互教，不斷地進(jìn)行師生角度互換，充分反思教學(xué)過(guò)程，提出修改意見(jiàn)，共同提高。

5.加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)提高繪畫(huà)、書(shū)法、唱歌、跳舞等表演能力

針對(duì)小學(xué)教育特色和小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要充分利用學(xué)生的模仿、好奇、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳的特色，用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。要想做到這一點(diǎn)，作為教師自己就應(yīng)該是個(gè)“全才”，除了有良好的英語(yǔ)基本功處，還要有一定的繪畫(huà)、書(shū)法、唱歌、跳舞、手工、游戲等表演能力。

（二）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高應(yīng)變能力

1.見(jiàn)習(xí)

教育見(jiàn)習(xí)是通過(guò)觀察、接觸、體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生感受充滿(mǎn)沖突的課堂情境和教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，以激發(fā)他們探求教學(xué)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的需求。要成為一名教師，必須了解社會(huì)、了解基礎(chǔ)教育，這樣，教學(xué)才可能具有更強(qiáng)的針對(duì)性和可行性。因此，要積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，通過(guò)各種形式的家教、課外兼職、到中小學(xué)或到輔導(dǎo)學(xué)校聽(tīng)課，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是一種行動(dòng)體驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)踐、應(yīng)用、探索的過(guò)程。教育實(shí)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解中小學(xué)教育實(shí)際，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和教育科學(xué)理論綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐，鍛煉和提高其從教能力，了解中學(xué)教育對(duì)教師的基本要求和基礎(chǔ)教育新課程改革都具有十分重要的作用。然而，他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)，生活在象牙塔中，忘記了自己曾經(jīng)也是個(gè)小學(xué)生。當(dāng)他們?cè)倩氐叫W(xué)，以一個(gè)實(shí)習(xí)教師的身份面對(duì)這些小精靈時(shí)，才發(fā)現(xiàn)一切不象書(shū)本中所說(shuō)的那樣，感覺(jué)學(xué)生可愛(ài)、但調(diào)皮，不好管，甚至無(wú)所適從。因此，大學(xué)生要根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真向帶教教師學(xué)習(xí)，充分感受小學(xué)教育和英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)，提高教學(xué)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

[1] 胡冬華. 小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法[M]. 江西高校出版社，2008.

[2] 胡為高. 開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)[J]. 中國(guó)校外教育（理論），2009，12.

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A

1008-7427（2010）11-0154-01

2010-09-08

作者系黃石理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。