黃叢笑

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

大專學(xué)生公共英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和分析

黃叢笑

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

本文采用問卷調(diào)查的方式，對高等專科學(xué)校中大專學(xué)生公共英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)意志力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了調(diào)查統(tǒng)計分析。提出提高大專學(xué)生對公共英語學(xué)習(xí)興趣的對策在于改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。突破現(xiàn)有課堂教學(xué)局限，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識面。

問卷調(diào)查；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越強調(diào)科技的自主創(chuàng)新，人才市場對具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才的需求急劇升溫，這也對高等?？茖W(xué)校的公共英語教學(xué)提出更高的要求，因此高職教育也要因勢利導(dǎo)，適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)能熟練而得體地運用英語進行交際的專業(yè)技術(shù)人才。

然而在高等?？茖W(xué)校中教師經(jīng)常會聽到英語學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生說：三年大專英語學(xué)習(xí)越學(xué)越差，只有一個英語三級考試約束，動力太弱；公共英語教材比某些重點高中的英語課本難度還低。英語學(xué)習(xí)成績不太好（由職高考入）的學(xué)生也說：英語課聽不懂，完全不明白。由此為了客觀地掌握高等?？茖W(xué)校的學(xué)生在公共英語教學(xué)方面的現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查的方式對武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院2006級學(xué)生進行較全面的調(diào)查，希望能找出問題的本質(zhì)，為教學(xué)改革提供客觀的依據(jù)，探索出新的教學(xué)模式。

一、問卷調(diào)查設(shè)計與分析

本人在所帶英語培訓(xùn)的班級（共70人）組織了一次《武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查》。問卷針對學(xué)生學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)意志力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)據(jù)按百分比比較制表1。70份試卷全部收回。

在“英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查”的部分對學(xué)生動機考查有第2、3、4題，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有5、6題。（見附表1）

第2題：你希望在班級的英語成績排名在______。

A.5名之內(nèi) B. 5～10 C. 10～20 D.20～30

第3題：你對英語感興趣的程度______.

A.很高 B.較高 C.一般 D.沒興趣

第4題：你覺得英語在以后的工作中用途大嗎？

A.很大 B.較大 C.不大 D.無用

第5題：你覺得英語難嗎？

A.很難 B.較難 C.一般 D.不難

第6題：英語哪部分最難？（可多選）

A.聽力 B閱讀 C.語法 D.寫作 E.口語

從表1“針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀”的統(tǒng)計可知：

（1）學(xué)生們覺得英語很難的占23%，覺得較難的36%，共有59%的學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)。（參考第5題）。

（2）學(xué)生們認(rèn)為聽力難學(xué)的有44%，僅次于語法項56%。（參考第6題）。說明英語四項基本技能中，聽力是學(xué)生感覺很難的部分。

從表1“針對學(xué)習(xí)的動機”的統(tǒng)計可知：

（1）希望在班級的英語成績排名在 5名之內(nèi)的學(xué)生占53%，5～10名之內(nèi)的占23%。也就是說接近五分之四的學(xué)生希望有一個拔尖的成績。（參考第2題）

（2）學(xué)生們對英語感興趣的程度很高和較高的占56%，超過一半的同學(xué)有較強的興趣。（參考第3題）這說明學(xué)生的動機是較強的，希望學(xué)好的愿望也很強烈，但是和自身的現(xiàn)有水平還是有較大差距。

因此在職校英語教學(xué)上改革傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，引入先進的教學(xué)技術(shù)和手段，提高聽力教學(xué)水平和質(zhì)量，是學(xué)生們共同的企盼。

表1 學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機和現(xiàn)狀

總結(jié)造成以上情況的原因：

1.中國學(xué)生缺少自然而寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)方法單調(diào)。

3.在大多數(shù)的英語課堂上，教師一言堂，學(xué)生只被動地接受，參與學(xué)習(xí)英語的熱情逐漸減少。

二、提高大專學(xué)生對公共英語學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

大專生18～20歲的年齡決定了他們具有較強的自主意識和好奇心，新穎的教學(xué)手段和教學(xué)方式深受學(xué)生們的歡迎，特別是多媒體和電腦、網(wǎng)絡(luò)等高科技作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的輔助手段之一，直觀形象呈現(xiàn)新知識，課堂教學(xué)富有情趣，充分調(diào)動每位學(xué)生的各種感觀，吸引大家參與課堂活動。因此運用多媒體等高科技教學(xué)手段進行教學(xué)，為乏味的英語教學(xué)增加活力和樂趣，創(chuàng)設(shè)活躍的英語語言環(huán)境是非常必要的。

（二）突破現(xiàn)有課堂教學(xué)局限，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識面

心理語言學(xué)的研究表明：要很好地理解新知識，就必須激活記憶中的有關(guān)信息來加工新信息。人對信息的記憶是有層次的。常用而熟悉的信息處于記憶的表層，易于調(diào)出，而使用頻率低、不熟悉的、儲存時間較早的信息檢索就相對難些，也比較費時。

大專學(xué)生對英語學(xué)習(xí)如果還只是局限于一周兩、三次的公共英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代教學(xué)也提出了終身教育的理念。學(xué)生要學(xué)習(xí)成績好必須要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的動機和養(yǎng)成高度的學(xué)習(xí)自覺性。將第二課堂和課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，加強學(xué)生對西方文化背景知識的掌握，擴大學(xué)習(xí)的視野以幫助課內(nèi)學(xué)習(xí)。利用學(xué)生對電腦和對媒體技術(shù)的興趣和技能，整合優(yōu)化教學(xué)配置，改進教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，開展人機交互的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生語言形式的能力，處理語言意義的能力，擴大英語學(xué)習(xí)的交際能力，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

[1] 吳慶麟. 教育心理學(xué)—獻給教師的書[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2] 尹剛，陳靜波. 給英語教師的101條建議[M]. 南京師范大學(xué)出版社，2004.

G42

A

1008-7427（2010）11-0148-01

2010-09-09

武漢市屬高校2009年科研立項課題《以促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革》，課題編號2009150。

作者系武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部講師。