張翔，侯健

(咸寧學(xué)院教務(wù)處，湖北咸寧437100)

目標(biāo)管理在大學(xué)生創(chuàng)新實踐中的應(yīng)用

張翔，侯健

(咸寧學(xué)院教務(wù)處，湖北咸寧437100)

目標(biāo)管理是管理理論的一個巨大創(chuàng)新，它重視人的因素，是能夠有效地把“以工作為中心”和“以人為中心”綜合起來的管理方式。將這一管理方式引入大學(xué)生創(chuàng)新實踐中，不僅有利于大學(xué)生的自我管理，也有利于他們根據(jù)自身實際情況明確目標(biāo)，有效地進(jìn)行創(chuàng)新實踐，提高其參與的主動性和積極性，從而真正提高大學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力和成效。

目標(biāo)管理;目標(biāo)體系;大學(xué)生創(chuàng)新實踐

1954年，美國著名大師彼得·德魯克在其《管理實踐》一書中提出了目標(biāo)管理方式。他指出傳統(tǒng)經(jīng)驗所認(rèn)為的先有工作再定目標(biāo)的觀點應(yīng)該反過來，也就是說應(yīng)該先有目標(biāo)才能確定每個崗位或每個人的具體工作。因而該管理方式實際上是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)的綜合性績效管理方法，它改變了以往的“壓制型管理”，促使管理朝著“自我控制型管理”的方向發(fā)展。目標(biāo)管理提出以后，即得到理論界與實踐家的認(rèn)同與運用，在全球范圍內(nèi)掀起了管理改革的浪潮。20世紀(jì)80年代，我國一些高校開始將目標(biāo)管理應(yīng)用于管理實踐，但更多的是局限于高校的行政、教學(xué)、科研及績效測評等工作。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高高等教育質(zhì)量的核心問題，我國各高校響應(yīng)教育部的要求，紛紛探索大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升的途徑。將目標(biāo)管理方法應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新實踐中，通過建立適合的目標(biāo)體系，通過將總目標(biāo)逐級分解，轉(zhuǎn)換為各個分目標(biāo)，并制定完善的政策措施，能夠保證創(chuàng)新實踐取得預(yù)期效果，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、目標(biāo)管理與大學(xué)生創(chuàng)新實踐的結(jié)合

大學(xué)生創(chuàng)新實踐是由具體總目標(biāo)、總時間限度和執(zhí)行過程控制三方面立體構(gòu)成的，每一次創(chuàng)新實踐執(zhí)行也一樣是由目標(biāo)、階段時間限度以及過程控制組成，這就形成了以創(chuàng)新實踐總目標(biāo)為核心，各個執(zhí)行階段目標(biāo)圍繞這一總目標(biāo)進(jìn)行，并且各個階段的目標(biāo)環(huán)環(huán)相連的大學(xué)生創(chuàng)新實踐目標(biāo)體系。這一目標(biāo)體系保證大學(xué)生創(chuàng)新實踐是有目的、有意義的，并且實踐過程能夠順利地執(zhí)行。另外，通過這一目標(biāo)體系的建立也可以評估其實踐的具體情況，如是否達(dá)到計劃目標(biāo)，如果沒有，問題出在哪里，該如何改進(jìn)等等?這正是目標(biāo)管理與大學(xué)生創(chuàng)新實踐的結(jié)合，同時也是目標(biāo)管理在大學(xué)生創(chuàng)新實踐中應(yīng)用的依據(jù)。正如，目前國內(nèi)比較著名的創(chuàng)新實踐項目，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生物流大賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等都有其總目標(biāo)、時間限度和具體的主辦承辦機(jī)構(gòu)進(jìn)行過程控制。

二、目標(biāo)管理在大學(xué)生創(chuàng)新實踐中應(yīng)用的案例分析

(一)目標(biāo)體系的確定

為了更好地認(rèn)識目標(biāo)管理在大學(xué)生創(chuàng)新實踐中的應(yīng)用，本文以一次具體的案例操作進(jìn)行詮釋。為了提高大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計能力，每隔2年就會舉行針對高校大學(xué)生的全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(mechanical creative design，MCD)大賽，大賽的總目標(biāo)是讓設(shè)計者充分發(fā)揮創(chuàng)造力通過利用已有的相關(guān)科學(xué)技術(shù)成果，進(jìn)行再創(chuàng)新構(gòu)思，設(shè)計出具有新穎性、創(chuàng)造性及實用性的機(jī)構(gòu)或機(jī)械產(chǎn)品。

這一大賽的過程分為四個階段:創(chuàng)新作品的提出、功能設(shè)計、作品設(shè)計與制作、作品說明書。因而可以把總目標(biāo)分為這幾個階段的具體目標(biāo)，形成目標(biāo)體系:(1)兩周內(nèi)學(xué)生通過各種方式學(xué)習(xí)了解相關(guān)科學(xué)技術(shù)成果，提出自己創(chuàng)新作品的大體想法。(2)兩周內(nèi)學(xué)生結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識提出實現(xiàn)作品的總體方案，并在指導(dǎo)教師的分析下進(jìn)一步改進(jìn)總體方案，直至確定最終方案。(3)三周內(nèi)學(xué)生根據(jù)總體設(shè)計方案借助于各種輔助工具，主要是計算機(jī)輔助設(shè)計軟件(Pro－E，AutoCAD)，進(jìn)行作品三維立體圖設(shè)計，并進(jìn)行零部件運動干涉檢查和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析，然后再進(jìn)行二維的工程圖繪制。(4)四周內(nèi)學(xué)生根據(jù)零件加工的難易程度分工或合作尋求加工廠家進(jìn)行零部件制作，完成所有的加工任務(wù)，并完成總體裝配，形成作品雛形。(5)兩周內(nèi)學(xué)生進(jìn)行試驗和改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)作品運行問題，并結(jié)合問題進(jìn)行改進(jìn)方案的探討，實現(xiàn)對作品的改進(jìn)設(shè)計與制作，最終達(dá)到設(shè)想的效果。(6)一周內(nèi)學(xué)生根據(jù)作品制作過程及操作程序進(jìn)行說明書的編寫，要求簡潔明了，通俗易懂。

從這一目標(biāo)體系可以看出各個目標(biāo)圍繞著總目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，每個目標(biāo)的完成與否關(guān)系著總目標(biāo)的實現(xiàn)，并且每個目標(biāo)都有時間進(jìn)度安排，時間長短根據(jù)各個目標(biāo)的難易程度來，不會出現(xiàn)因前期工作時間過長而影響后期的重點工作進(jìn)度。對于以上規(guī)定的目標(biāo)體系，各個創(chuàng)新實踐團(tuán)隊?wèi)?yīng)該根據(jù)自身條件，設(shè)置自身的目標(biāo)體系，保證新目標(biāo)在時間限度上比規(guī)定時間來得早，保證團(tuán)隊成員的認(rèn)同和支持，同時根據(jù)新的目標(biāo)時間限度表進(jìn)行過程跟蹤，讓團(tuán)隊對設(shè)計有充足的把握。

(二)目標(biāo)體系的執(zhí)行

目標(biāo)體系的執(zhí)行是目標(biāo)更為具體的細(xì)化，以及具體人員工作的安排。目標(biāo)執(zhí)行實質(zhì)上又把這一目標(biāo)當(dāng)成一個總目標(biāo)，然后結(jié)合時間要求進(jìn)行時間與人員安排，明確各自的權(quán)責(zé)關(guān)系，達(dá)到每個人都有工作做，并且是適合的人做適合的工作，使團(tuán)體成員有條件實行自我管理與自我控制，從而相對獨立地完成個人目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)執(zhí)行是學(xué)生分工、協(xié)調(diào)與配合的過程，在自我管理中實現(xiàn)團(tuán)隊的管理，從容實現(xiàn)對動手能力、為人處事能力、團(tuán)隊合作能力的綜合培養(yǎng)。以一個二級目標(biāo)作為例子來說明目標(biāo)的執(zhí)行過程，如第四個目標(biāo):要求學(xué)生需要在四周內(nèi)完成零部件的加工。這一目標(biāo)的具體安排可以是:4－5天學(xué)生根據(jù)零部件的性質(zhì)及要求找出三、四家比較適合并且比較可能資助的加工廠，分組進(jìn)行聯(lián)系，盡最大力量說服廠家，取得資助;9－10天學(xué)生分組進(jìn)行部位零部件的加工，過程需要有一至兩個學(xué)生把加工好的來自不同加工廠的零部件進(jìn)行磨合試驗，如果出現(xiàn)不適合的情況要及時進(jìn)行尺寸上或加工工藝的改進(jìn)，使得個零件能互相適合;最后4－5天進(jìn)行作品裝配，形成作品雛形。這一目標(biāo)的執(zhí)行過程，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的合作能力與業(yè)務(wù)能力，也可以鍛煉自己實際動手能力與加工技能，同時也讓他們了解勞動過程的艱辛，提高其吃苦耐勞的能力。其他的目標(biāo)執(zhí)行過程安排也類似，要抓住人員安排與時間控制這兩個影響執(zhí)行效率和結(jié)果的因素，做到權(quán)責(zé)明確，有的放矢。在目標(biāo)體系的執(zhí)行過程中，要加強(qiáng)對目標(biāo)的監(jiān)督與控制，建立及時準(zhǔn)確的信息反饋機(jī)制，以實現(xiàn)對分目標(biāo)的合理調(diào)整。針對目標(biāo)管理的特點，大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目目標(biāo)的控制應(yīng)主要抓住一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如企業(yè)調(diào)查，方案設(shè)計，經(jīng)費來源與開支，方案的試運行等。

(三)評價方法與結(jié)果

評價是對目標(biāo)執(zhí)行結(jié)果的總結(jié)，從中看到實踐過程中的成果與問題，因而有必要采取一些評價方法對學(xué)生在創(chuàng)新實踐過程所學(xué)、所感進(jìn)行了解。一般要從主辦方評價、參加對象評價以及社會評價三個方面，對大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目目標(biāo)的實現(xiàn)效果進(jìn)行綜合測評。對主辦方的評價主要從大賽主辦思路、題目設(shè)定以及方案評選等方面;社會評價則是考察大學(xué)生在與企業(yè)交流過程中的表現(xiàn)，企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的態(tài)度以及創(chuàng)新項目方案的實踐性和市場化前景等方面;對大學(xué)生的評價，則是通過滿意度調(diào)查方法，了解學(xué)生對自己參與創(chuàng)新實踐活動的總體滿意情況，對創(chuàng)新能力、動手能力等方面的提升以及自身在參與創(chuàng)新實踐項目中存在的缺陷等等。

總之，目標(biāo)管理通過大學(xué)生創(chuàng)新實踐過程中的目標(biāo)制定，使學(xué)生的創(chuàng)新實踐目的和方向都很明確，學(xué)生在整個實踐過程都能夠有章可循，并且在整個大學(xué)生創(chuàng)新實踐過程中因目標(biāo)體系的明確執(zhí)行使學(xué)生各自的工作職責(zé)清晰，也便于進(jìn)行創(chuàng)新實踐效果的評價。由此可見，目標(biāo)管理應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新實踐，有助于學(xué)生明確創(chuàng)新實踐目標(biāo)，克服大學(xué)生因缺乏創(chuàng)新實踐經(jīng)驗而產(chǎn)生過程的盲目性和被動性，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新實踐的積極性和主動性，有助于通過創(chuàng)新實踐活動來提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、合作能力、溝通能力等綜合能力目標(biāo)的實現(xiàn)。

［1］蔣侃，韋兆文，鄧柯.大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的探索與思考［J］.高教論壇，2007，(4):129～131.

［2］吳航洲，許樂，劉月芬，等.目標(biāo)管理在本科護(hù)生護(hù)理管理臨床實習(xí)中的應(yīng)用［J］.護(hù)理學(xué)雜志，2009，(21):59.

［3］姜寶滿.目標(biāo)管理在手術(shù)室護(hù)理帶教中的應(yīng)用［J］.臨床醫(yī)學(xué)工程，2009，(10):102～103.

［4］呂有界.機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新實踐及其效果分析［J］.廣州航海高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007，(3):62～64.

［5］袁浩.高等中醫(yī)文獻(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)管理探析［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2009，(9):815～817.

G40－032

A

1006－5342(2010)11－0167－02

2010-09-03