楊福建

(黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000)

探析邊遠地區(qū)中小學信息技術教育

楊福建

(黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000)

邊遠地區(qū)中小學信息技術教育是一項艱巨的工程。社會及相關人群的不重視、辦學經(jīng)費的緊張、設備的不足、師資的短缺，都是擺在我們面前嚴峻的現(xiàn)實，如何解決這一系列的問題，值得思考并付諸行動。

信息技術；教育；教師

今天，是信息技術高度應用和發(fā)展的社會，世界教科文組織把不懂信息技術的人定義為新文盲。教育要從娃娃抓起，信息技術的教育同樣要從適齡兒童開始，不能讓他們在接受教育之初又淪為新一代的文盲。在我國，經(jīng)濟發(fā)達或較發(fā)達地區(qū)對于中小學信息技術教育的開展都較為理想，而在欠發(fā)達地區(qū)與邊遠地區(qū)，由于條件及環(huán)境的制約，中小學信息技術教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）信息技術教育的環(huán)境

1.教育環(huán)境?，F(xiàn)階段，全國都在中小學開設有信息技術課程，但開設的情況如何，效果怎么樣，對于不同地區(qū)結(jié)果不盡相同。在對黔南民族師范學院新生進行公共課大學計算機文化基礎授課的情況來看，經(jīng)濟發(fā)達或較發(fā)達地區(qū)的學生普遍都能跟上教學進度，較好地掌握知識，甚至一些學生只需稍加點撥，便能完全掌握所要學習的知識點。相反，對于欠發(fā)達地區(qū)與邊遠地區(qū)的學生，從他們的反應來看，大多感到學習較吃力，通過與他們課堂外的交流發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然在中小學也上過信息技術課程，但基本上都流于形式，上信息技術課就是玩電腦，一些連玩的機會都沒有，并未從該門課程中學到任何可用的知識。實際上，在邊遠地區(qū)，信息技術這門課程的開設，由于受到各種條件、環(huán)境的制約，效果并不是很好。首先，社會及相關人群的不重視。受社會大環(huán)境影響，現(xiàn)在的中小學都講求升學率，使得從學校到教師，從家長到學生，都把重點投入到升學考試的考試科目上，而忽視了對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術這門課程沒有納入到升學考核指標體系，從而導致了不被重視。其次，辦學經(jīng)費的緊張、設備的不足及滯后嚴重制約信息技術課程的開展。這兩年學生進行畢業(yè)教育實習所看到的，用于進行信息技術課程的設備嚴重不足并且落后，一所學校所配備的計算機也就是30～50臺，并且由于設備老化，總有不能正常運行的機子，而每班學生基本都在60人以上，上課時只好兩人甚至三人一臺計算機，教學效果不好，學生動手機會也少，每周安排的信息技術課程只有一節(jié)，學生基本上學不到什么東西。第三，師資的薄弱影響了信息技術教育的質(zhì)量。

2.解決思路。如何創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，促進信息技術教育的發(fā)展，第一，提高社會認知度，重視信息技術的教學開展。轉(zhuǎn)變觀念，深入認識信息技術教育的內(nèi)涵?！吨行W信息技術課程指導綱要(試行)》指出，通過信息技術課程的教學要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓他們了解和掌握信息技術的基本知識和技能；還要使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。這些，需要整個社會的認知及教育工作者的深入體會，培養(yǎng)的學生是要能適應社會發(fā)展的，而不是只會應付考試。第二，加大設備資金投入。設備的投入是中小學信息教育的硬件條件，是推進素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的基本保證。信息技術教育是需要大量資金投入作為后盾的，除了最初的設備購置，隨著時間的推移，還存在著設備的不斷更新，老設備的淘汰問題。對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，因地方財政困難資金不足、學校財力有限，可借助企業(yè)與社會力量協(xié)助辦學。向企業(yè)借款，進行分批償還，或向銀行爭取無息貸款，分批還貸。第三，師資問題是一個較復雜的問題。

（二）信息技術教師的現(xiàn)狀及解決策略

1.現(xiàn)狀。在邊遠地區(qū)，普遍存在這樣一些問題：（1）信息技術教師不被重視、待遇低。在中小學，由于信息技術課程不是升學考試科目，因此不被學生與家長、學校與教師重視，而承擔本課程教學任務的教師也得不到應有的尊重。其次，很多中小學的獎金都與升學率及評優(yōu)掛鉤，而信息技術教師無升學率可言，在課程教學中也不像主科教師那樣容易出彩，無形之中加大了與其他教師的收入差距，從而導致信息技術教師工作消極，無心面對本職工作。再有，在職稱評定、業(yè)務進修等方面，也常把信息技術教師落在后面。（2）人員少，從事的工作繁雜，精力分散。據(jù)調(diào)查，中小學中，學生規(guī)模在800～1000人學校，一般有1～2名信息技術教師，1000～1500人的學校，有2～4名信息技術教師。而對于農(nóng)村學校，條件艱苦，年輕教師不愿扎根農(nóng)村，基本上沒有專職的信息技術教師，都是由其它科任教師兼任，而他們的工作，除了要完成基本教學任務外，還要承擔學校中一切與計算機有關的工作，諸如維護網(wǎng)站、維修設備（包括教師辦公所用的電腦）、輔導或輔助教師進行課件制作，有時甚至充當打字員，繁雜的工作，耗費了大量的精力，以至于他們不能專心于課程的教學與建設，影響了信息技術這門課程的教學質(zhì)量與發(fā)展。（3）從事信息技術教育的教師專業(yè)水平整體偏低。信息技術課程的教師一般分為幾種：一是信息及計算機專業(yè)畢業(yè)的本?？拼髮W生，二是由校內(nèi)擔任其它課程的教師兼任，三是由一些對計算機感興趣的教師轉(zhuǎn)型改任。這些師資，都存在著自身的不足：專業(yè)對口的教師，多為近幾年，甚至剛畢業(yè)的大學生，缺少教學經(jīng)驗、缺乏獨立工作的能力，還需要依靠老教師的傳幫帶，其他半路出家的教師，存在專業(yè)知識不系統(tǒng)、理論功底不扎實的缺陷，還有兼任課教師，不能把精力完全投入到本門課程的教學中。

2.解決策略。第一，尊師重教。實際上信息技術教師不被重視、待遇低，都緣于社會與學校不重視信息技術這一門學科，當環(huán)境改變了，人們認識了信息技術教育的重要性，從事這門課程的教師也會被隨之重視，待遇也跟著改變。第二，廣納賢才。在中小學多配備專職教師，減少他們的工作量，讓他們從繁雜的事務中解放出來，專心致力于信息技術教育學科的鉆研與發(fā)展。另外，要積極改善農(nóng)村的辦學條件，讓學校能留得住人。同時，也應該教育廣大的青年教育工作者，為了國家建設與發(fā)展，不管身在何處，都要安心于本職工作，把工作做出成績。第三，提高現(xiàn)有教師的專業(yè)技術水平。充分利用教師繼續(xù)教育經(jīng)費和信息技術教育費，督促教師參加繼續(xù)教育培訓，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的專業(yè)技術水平。信息技術教師作為信息化教育和我國素質(zhì)教育改革中的關鍵一環(huán)在整個教育體系中發(fā)揮著重要的作用，提升信息技術教師的素質(zhì)、從制度上保障信息技術教師的職責和權(quán)益才能有效的發(fā)揮信息技術教師應有的作用，讓信息技術教師為我國教育信息化的發(fā)展做出貢獻。

中小學信息技術教育是一項艱巨的工程，如何在邊遠地區(qū)探索出一條新路子，讓邊遠地區(qū)的學生都能良好地受到信息化教育，能緊跟時代步伐，是每一位教育工作者的責任和義務。

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2010-01-04

楊福建（1972－），男，貴州人，黔南民族師范學院計算機科學系實驗師。