阮宇冰（中國傳媒大學外國語學院英語系，北京 100024）

忠誠、理想和現(xiàn)實：“二十年后”寓意分析

阮宇冰
（中國傳媒大學外國語學院英語系，北京 100024）

本文就大學英語課文里的短篇小說“二十年后”的寓意進行分析，闡述了小說里忠誠的主題，分析了理想與現(xiàn)實在這篇小說中的體現(xiàn)，并探討了21世紀大學生從該小說中所獲得的寓意，認為我們的學生從吉米身上學到了忠誠、忠于職守、鐵面無私的優(yōu)良品質；從鮑勃這個反面人物看到了違法的后果，從而學到了遵紀守法、做一個合法公民的道理。

寓意分析；忠誠；理想與現(xiàn)實

“二十年后”是美國杰出短篇小說家歐·亨利的作品，該作品目前收入到大學英語精讀課本《現(xiàn)代大學英語》里，該作品以其對人物和景象細膩的描寫、巧妙的構思和出乎意料的結局給讀者留下了深刻印象。作為21世紀大學英語教材，所選課文材料不但英語語言優(yōu)美，而且還要反映當時的社會現(xiàn)象，并含有深刻的內涵，使學生不但能學到語言，還從中了解社會以及作者所賦予的含義。然而，“二十年后”是否具備了這些條件，對我國21世紀的大學生有何教育意義？本文就這些方面進行探討和研究，力求幫助學生更深層次地理解該作品。

一、忠誠、理想和現(xiàn)實

“二十年后”給讀者呈現(xiàn)了忠誠這個主題以及理想與現(xiàn)實的反差?！岸旰蟆敝v述的是兩位兒時在紐約長大的朋友吉米和鮑勃成年之后各自發(fā)展自己的事業(yè)，鮑勃要去西部賺大錢，而吉米卻不愿意離開紐約，在分手之前，吉米和鮑勃在紐約一家餐館吃飯，并相約二十年后的今日今時不管兩人處境如何、也不管離此地多遠都要回到這家餐館見面。然而，二十年之后兩人準時來到了見面地點，但結果卻是作為警察的吉米發(fā)現(xiàn)自己最要好的朋友鮑勃是一名通緝犯，由于無法親自逮捕自己的朋友，吉米找了一位便衣警察把鮑勃逮捕了。

故事中吉米和鮑勃在二十年后都準時來到見面地點表明了他們對朋友的忠誠，然而鮑勃到西部賺大錢的理想與二十年后回到紐約被俘的現(xiàn)實形成了極大的反差，也把故事推向了高潮，從而凸顯了忠誠的主題以及理想與現(xiàn)實的反差。

1.忠誠

“對朋友的忠誠和忠于職守”（楊立民 2001:162）是 “二十年后”故事的主題，故事自始至終圍繞著這個主題發(fā)展。

吉米在鮑勃的眼里是最忠誠的朋友，事實上吉米也是如此，他的忠誠不但包含了對朋友的忠誠，也包含了對警察職業(yè)的忠誠。他準時來到了見面地點與朋友會面，卻在亮光下發(fā)現(xiàn)自己的朋友是一名通緝犯，出于職業(yè)的警覺吉米沒有說出自己的身份，也由于對朋友的友情，他無法親自逮捕鮑勃，但對警察職業(yè)的忠誠使他不得不放棄自己的情感，去履行一位警察的職責。鮑勃的逮捕充分體現(xiàn)了吉米對朋友和職業(yè)的忠誠，也展現(xiàn)了一位警察鐵面無私、忠于職守的優(yōu)良品質。

鮑勃也是最忠誠的朋友，明知自己被警察通緝，還千里迢迢從西部趕到紐約與朋友會面，在鮑勃看來為了見自己的老朋友而冒險旅行是值得的。一個通緝犯這種冒險行為充分體現(xiàn)了鮑勃對朋友的忠誠，也說明了鮑勃是一個重情義的人。然而，令人感到諷刺的是鮑勃卻被自己最好的朋友逮捕了。當便衣警察把吉米的便條交給鮑勃，鮑勃在讀完便條后手顫抖起來，這種顫抖表明了“鮑勃為這種諷刺性結局感到痛心”（楊立民2001:162）。從鮑勃身上看到的是兄弟的情義、朋友的忠誠。

從故事中看出吉米對警察職業(yè)的忠誠與熱愛，以及一種社會責任感使吉米放棄了個人情感；而鮑勃的忠誠與兄弟情義使自己賺大錢的理想成為泡影，而不得不接受被俘的現(xiàn)實，鮑勃的理想與現(xiàn)實形成了極大的反差。

2.理想與現(xiàn)實

故事通過對鮑勃這個人物描寫以及“歐·亨利式結尾”把鮑勃賺大錢的理想和成為囚犯的現(xiàn)實呈現(xiàn)在讀者眼前。

歐·亨利“對人非常感興趣，并且能夠把人刻畫得栩栩如生”（宮玉波＆郭海云 2008:189）。歐·亨利筆下的鮑勃儼然一個暴發(fā)戶形象，而且打扮很不得體，處處顯示他的富有：

“他那領帶別針鑲嵌著大鉆石，很不相稱”（楊立民 2002:342）；

“那個等朋友的人拿出漂亮的手表，表蓋上鑲嵌著很多小鉆石”（楊立民 2002:343）。

此外，歐·亨利還描寫了鮑勃在西部打斗（臉上的傷疤）、爾虞我詐（與最狡猾的人競爭）的特征和成功的自豪感：

“一個蒼白、方下巴的臉龐在亮光下顯現(xiàn)出來，他目光狡黠，右眉毛旁有一個小小的白色傷疤”（楊立民 2002:342）。

“為了賺錢，我必須和最狡猾的人競爭。在紐約，一個人必須遵守制度，而西部卻能使人的頭腦變得精明敏銳”（楊立民 2002:343）。

“那個西部來的人開始講述自己的發(fā)家史，內心里充滿了自豪與驕傲”（楊立民2002:344）。

就這樣，歐·亨利把一個自以為很精明、自認為已經(jīng)實現(xiàn)賺大錢理想的鮑勃呈現(xiàn)在讀者眼前。當然，鮑勃的“成功”是靠打斗、欺騙、鉆法律空子而獲得的，正當人們誤以為鮑勃已經(jīng)實現(xiàn)了賺大錢的理想時，歐·亨利筆鋒一轉，給出了一個出乎意料的結局，使鮑勃的理想破滅。

通過“歐·亨利式結尾”，鮑勃的情境發(fā)生了變化，鮑勃從一個成功者變成了囚犯。“所謂‘歐·亨利式結尾’，通常指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現(xiàn)意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力”（李金云2008:146）。通過這樣的結尾，鮑勃的情境逆轉直下，鮑勃被自己的朋友逮捕了，鮑勃終究為自己在西部的所作所為受到了法律的懲罰。就這樣，歐·亨利給鮑勃一個慘敗的現(xiàn)實。

歐·亨利通過對鮑勃的人物刻畫和出乎意料的結尾把鮑勃的人物特征表現(xiàn)出來，同時還展現(xiàn)了鮑勃的理想與現(xiàn)實的極大反差，當然，鮑勃在西部的所作所為也反映了當時資本主義的社會現(xiàn)象。那么，這樣一篇故事對我們大學生又有何教育意義？

二、給后人的啟迪

我們大學生從該故事中除了學習語言表達、人物刻畫和故事構思以外，還從中獲得了做人的道理，使學生了解到做人要忠誠，做事要遵紀守法、鐵面無私。

首先，學生從吉米身上學到了忠誠、忠于職守的優(yōu)良品質。吉米不但對朋友忠誠、守信用，對職業(yè)也非常忠誠。他對工作盡職盡責，通過自己的努力工作給社會帶來安定和平，這些都是學生學習的榜樣。目前，我們學生缺少了盡職盡責、認真負責的態(tài)度，在學生中普遍出現(xiàn)浮躁的心理，這種浮躁的最主要體現(xiàn)就是學習不認真、不踏實。我們知道學生的主要任務就是學習，若學生以一種不認真的態(tài)度對待學習，那么他在學習上不可能取得進步，若他把這種不認真的態(tài)度帶到未來的工作中去，這不但給工作造成危害，還會影響社會風氣。因此，通過這篇故事學習，引導學生樹立良好的學習風氣以及認真、踏實的學習態(tài)度，逐漸培養(yǎng)學生忠于職守、盡職盡責的優(yōu)良品質。

其次，學生從吉米身上學到了鐵面無私的優(yōu)良品質。當吉米不得不在友情和公正兩者之間進行選擇時，吉米選擇了公正。吉米在執(zhí)行公務時不講私情的工作作風值得學生學習。目前，我們有些學生受到社會的影響，做事憑感情用事，拉關系搞幫派，毫無公正可言，這樣做不但影響學生自身的成長，也嚴重影響社會風氣，因此，通過學習這篇故事，逐漸引導學生樹立公正嚴明、不講私情的作風，培養(yǎng)學生鐵面無私、公平公正的優(yōu)良品質。

此外，學生從鮑勃這個反面人物身上看到了違法的后果，從而學到了遵紀守法、做一個合法公民的道理。鮑勃的例子告誡我們做事要遵紀守法，任何靠打斗、欺騙等手段去獲取成功的人，終究會受到法律的制裁。以鮑勃的例子為前車之鑒，幫助學生意識到法律的重要性，杜絕學生違法的不良行為，引導學生腳踏實地做事，最終培養(yǎng)學生成為合法公民的道德意識。

三、結束語

“二十年后”這篇故事是圍繞著忠誠這個主題發(fā)展的。通過吉米在二十年后與兒時的好友鮑勃會面，故事引出了吉米忠于職守的品質和鮑勃兄弟情義的性格，同時還呈現(xiàn)了鮑勃的理想與現(xiàn)實的極大反差。此外，故事為我們的學生傳授了做人的道理。學生通過這篇故事學習，領會到忠于職守、盡職盡責、遵紀守法、鐵面無私的優(yōu)良品質。另外，故事的巧妙構思和“歐·亨利式結尾”也在故事構思方面成為學生學習的典范。

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