王 洋，李榮薇

（1.吉林師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林四平1 3 6 0 0 0；2.河北科技師范學(xué)院體育系，河北秦皇島0 6 6 0 0 4）

對(duì)“快樂(lè)體育”教學(xué)形式在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的研究

王 洋1，李榮薇2

（1.吉林師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林四平1 3 6 0 0 0；2.河北科技師范學(xué)院體育系，河北秦皇島0 6 6 0 0 4）

通過(guò)文獻(xiàn)資料法分析了“快樂(lè)體育”教學(xué)形式在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)果表明“快樂(lè)體育”教學(xué)形式能夠調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人格素質(zhì)，有利于學(xué)生更好、更快地掌握體育運(yùn)動(dòng)的各種技術(shù)與技能，對(duì)體育教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用.

快樂(lè)體育；教學(xué)形式；體育教學(xué)

1 對(duì)于快樂(lè)體育的認(rèn)識(shí)

快樂(lè)體育是指從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛(ài)與美的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí).它不僅把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，而且視為直接目的.因此，能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ).快樂(lè)體育以研究學(xué)生的情感需要，體育需要，人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上，把身體鍛煉中的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一：以濃厚的興趣，頑強(qiáng)的意志，適宜的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉悅、和諧的情感與氣氛[1].即讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì).終上所述快樂(lè)體育應(yīng)具備以下五點(diǎn)特征：

1.1 指導(dǎo)思想上——思想性

教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張育人為主的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)，育體和育心相結(jié)合[2].快樂(lè)體育的教育思想是從終身體育的思想和個(gè)人需求的發(fā)展出發(fā)，把獲得體育運(yùn)動(dòng)的愉悅感和獲得健康鍛煉的目標(biāo)作為一種體育教育思想.它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的不同的樂(lè)趣，并強(qiáng)調(diào)愉悅的，主動(dòng)地從事體育鍛煉.合理的應(yīng)用這一教育思想，從而來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的目的.因此，快樂(lè)體育在指導(dǎo)思想上具有思想性.

1.2 教與學(xué)的關(guān)系上——雙向性

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，二者相結(jié)合，體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng).在教與學(xué)的關(guān)系上是在教師的指導(dǎo)下，師生共同參與教學(xué)活動(dòng).體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果.系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽(tīng)是從.因此，快樂(lè)體育教與學(xué)的關(guān)系上具有雙向性.

1.3 教學(xué)結(jié)構(gòu)上——綜合性

在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行體育基本知識(shí)，學(xué)習(xí)體會(huì)，體育情感的綜合交流，在交流中相互啟發(fā).快樂(lè)體育主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一.并在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂(lè)的一種體育教育思想.因此，快樂(lè)體育在教學(xué)結(jié)核上具有綜合性.

1.4 教學(xué)方法上——?jiǎng)?chuàng)造性

快樂(lè)體育在教學(xué)方法上，主張啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生思考問(wèn)題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性.必須時(shí)刻圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，組織創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力.強(qiáng)調(diào)教學(xué)的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)有實(shí)效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)與鍛煉中，體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、增加體質(zhì)的方法.因此，快樂(lè)體育在教學(xué)方法上具有創(chuàng)造性.

1.5 教學(xué)組織上——目的性

在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化[3].在教學(xué)組織上，快樂(lè)體育以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，教材的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的具體安排以及技術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用上要考慮趣味性的因素；主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與環(huán)境的優(yōu)化，重視學(xué)生的合理要求和興趣；引導(dǎo)學(xué)生增加體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣.因此，快樂(lè)體育在教學(xué)組織上具有目的性.

2 快樂(lè)體育教學(xué)形式在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 用運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣

所謂以“運(yùn)動(dòng)”帶“快樂(lè)”，就是在體育教學(xué)中突出學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，要營(yíng)造和諧的快樂(lè)氣氛.因此，“運(yùn)動(dòng)”要達(dá)到良好的效果，在遵循人體生理機(jī)能變化規(guī)律和適應(yīng)性規(guī)律，以及運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的基礎(chǔ)上，側(cè)重在教學(xué)組織形式和利用場(chǎng)地器材方面精心規(guī)劃，使練習(xí)密度和強(qiáng)度達(dá)到合理的負(fù)荷量.由此在體育教學(xué)中體現(xiàn)了“運(yùn)動(dòng)”和“快樂(lè)”相結(jié)合的特點(diǎn)，而且在“快樂(lè)”的基礎(chǔ)上，使“運(yùn)動(dòng)”有量和質(zhì)的保證.

2.2 以“快樂(lè)”帶“運(yùn)動(dòng)”激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性

所謂“快樂(lè)”帶“運(yùn)動(dòng)”，就是在符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程中，在教材安排教法選擇和教學(xué)組織形式等方面依據(jù)其特點(diǎn)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂(lè)的參與運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)中有快樂(lè).從課程的基本理念來(lái)看，“快樂(lè)”應(yīng)貫穿到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使課堂教學(xué)充滿活力

2.3 以“學(xué)習(xí)”帶“運(yùn)動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑

所謂以“學(xué)習(xí)”帶“運(yùn)動(dòng)”就是在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師主導(dǎo)作用時(shí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)又突出教法靈活多變，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)與體育的顯著特點(diǎn)——身體練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)一定的體育知識(shí)，技術(shù)和技能，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法.因此，在倡導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).

3 快樂(lè)體育教學(xué)形式在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)注意的原則

3.1 因材施教原則

不同年級(jí)，不同年齡的學(xué)生心理發(fā)展水平智力狀況、能力水平等都是不同的，而且在同一年齡組內(nèi)，學(xué)生也普遍存在個(gè)體差異.因此學(xué)生的體質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)技能也體現(xiàn)出較大的差異，也就是說(shuō)在存在個(gè)體差異的情況下，必須進(jìn)行因材施教.因此教師必須研究和掌握不同學(xué)生的不同特征，在具體教育施教時(shí)根據(jù)同一教材針對(duì)不同狀況的學(xué)生提出不同的技能掌握要求和運(yùn)動(dòng)水平要求，讓學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上充分發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的愉悅感；或采用不同的組織形式，運(yùn)動(dòng)器材，這對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)和學(xué)生技能掌握，運(yùn)動(dòng)水平的提高是十分有益的.

3.2 學(xué)生主體化原則

要讓學(xué)生做體育課的主人，這一點(diǎn)教師必須明確.教師在確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn).充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)地位，避免單純的注入式教學(xué)，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)程式，以避免學(xué)生對(duì)體育課失去興趣.

3.3 教學(xué)手段多樣化原則

把傳統(tǒng)的體育教學(xué)機(jī)械呆板的教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為靈活多樣寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，從而使教學(xué)內(nèi)容前后銜接流暢，學(xué)生不會(huì)因教學(xué)手段的簡(jiǎn)單重復(fù)而產(chǎn)生厭倦、疲勞的感覺(jué)，使學(xué)生技能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)過(guò)程形成循序漸進(jìn)的有機(jī)體，如：組織學(xué)生體育比賽，觀看水平較高的學(xué)生比賽，高水平比賽的實(shí)況錄像等等.

4 結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)體育教學(xué)是一種良好的教學(xué)形式，不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)與技能更扎實(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)精神；同時(shí)改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知、情、意、并重的人格教育；破除了傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師的“注入式”教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了體育教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)局面，達(dá)到師生共同愉快的學(xué)習(xí)的目的.

〔1〕〔2〕〔3〕包昌明.快樂(lè)體育是一種體育教育思想[J].中國(guó)學(xué)校體育，1996（6）.

〔4〕馮健.體育游戲與高校體育教學(xué)[J].河北體育學(xué)院報(bào)，2001(2):52-53.

〔5〕錢(qián)鐵群.趣味體育游戲[M].北京:人民體育出版社,1999.

〔6〕付秋玲,張冰雨.“興趣教學(xué)法”在高校女生排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的作用[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，14(2):34-35.

〔7〕周登嵩,李林.體育教學(xué)人文性的思考 [J].體育科學(xué)，2002，22(5):10-13.

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1673-260X（2010）10-0136-02體育教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生一定的體育知識(shí)和技能，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸喪失.針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的只重視有形的知識(shí)傳播，而忽視無(wú)形的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，技術(shù)和練習(xí)技能.在中學(xué)體育教學(xué)中采用“快樂(lè)體育”教學(xué)形式是提高中學(xué)體育課質(zhì)量的重要手段，具有積極的意義.