王 娟

(長春師范學院音樂學院,吉林長春 130032)

由教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司、教育部藝術教育委員會主辦,東北師范大學和廣州珠江鋼琴集團有限公司承辦的第五屆“珠江鋼琴”全國高校音樂教育專業(yè)大學生基本功比賽,于2008年9月23日在北國春城——長春市的東北師范大學凈月校區(qū)落下帷幕。

“珠江鋼琴”全國高校音樂教育專業(yè)大學生基本功比賽已經(jīng)順利地開展了五屆?？v觀五屆比賽,各個院校水平都有明顯提高,但各院校之間的專業(yè)水平參差不齊,一部分院校達到了較高的專業(yè)水準,還有一部分地方院校的專業(yè)水平亟待提高。筆者有幸全程觀看了第五屆珠江音樂教育大賽,針對地方師范院校高師音樂教育專業(yè)的特點,對高校音樂教育專業(yè)的教學方式、學科設置和實踐教學進行了分析,并對專業(yè)技術的科學性、課程設置的合理性與應用能力的實踐性提出幾點建議,與大家進行交流、探討。

音樂作為一種媒介,可以使我們獲得一種對事物的感受,樹立良好的人生觀、價值觀,并一代代傳承下去。這就要求音樂教育工作者平時在教學中,要結合作品內容和風格掌握演奏方法,深刻體會音樂的內涵,加強音樂素養(yǎng)、基本功和音樂術語認知方面的訓練,了解作品的創(chuàng)作背景、作曲家所處的社會背景和文化背景,注重高師音樂教育課程間的交叉性和滲透性,在強調專業(yè)技能的同時,重視音樂理論的開設以及在演奏與教學中的奠基性作用。

一、注重基本技能培養(yǎng)的同時注重學習的科學性

任何一門學科都有它自身的規(guī)律性和科學性,音樂作為一種藝術形式,它總是遵循著藝術發(fā)展的普遍法則而構建和存在的。無論是從事音樂教育還是音樂表演的工作者,首先都要用科學的方法來進行音樂的學習、研究、創(chuàng)作和演奏。高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的是從事基礎教育的工作者,肩負著知識傳播、文化傳承的艱巨使命。因此,音樂表演藝術、音樂理論、音樂創(chuàng)作等專業(yè)技能、技巧、理論、知識的修養(yǎng)固然重要,但他們更需要的是“全、正、質”。也就是說,高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的學生,不以某一技能、技巧、理論、知識的“?！睘槟繕?而是求其“全”,需要全面發(fā)展;不以某一領域的“深”為目標,而是追其“正”,在教學過程中,要求方法正、路子正,不僅為自身的深造打下扎實的基礎,而且將來能夠用正確的方法來指導學生學習;不以數(shù)量為追求目標,而是求其質量,在課程內容的安排方面,要少而精,抓其脈絡把握概略,求其精華。[1]在這樣的情況下,只有強調科學的音樂學習與教學的方法,才能合理地運用音樂專業(yè)技能,更好地為音樂基礎教育服務。

1.建立正確的聲音概念,要有科學的發(fā)聲方法

好的音樂首先要有好的聲音,要想獲得理想的聲音,離不開科學的發(fā)聲方法?？茖W的發(fā)聲方法能幫助學生最快地找到發(fā)聲體本身最自然的聲音,并且最能符合個人的生理結構和心理特征,從而使其愉快地進行音樂學習?？梢哉f,幫助學生建立正確的聲音概念,是學生能否繼續(xù)保持熱情和信心進行音樂學習的關鍵。在本次比賽鋼琴演奏組中,出現(xiàn)了拍琴和敲琴;歌唱與伴奏組中,部分女選手還出現(xiàn)了漏氣和破音的現(xiàn)象。這些問題恰恰反映了上述的不足,應該引起我們的重視,使學生在以后的學習道路上少走彎路。

2.把握好節(jié)奏的韻律感和分寸感

表達音樂作品時,要讓譜子在演奏者的二度創(chuàng)作下重新富于生命力,首要的一點就是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架,是音樂最基本的元素,也是最重要的元素之一。一段優(yōu)美的旋律,無論是rit、rubato還是accelerando,都要建立在合理的、勻稱的節(jié)奏韻律上。在本次比賽中,個別選手在演奏浪漫派作品時,把彈性節(jié)拍的節(jié)奏做地過分自由,導致樂段之間出現(xiàn)了斷裂,不符合曲作者的創(chuàng)作初衷,破壞了音樂的完整性。對待彈性節(jié)拍,要像人說話一樣,處理好哪里該緊湊、哪里該拉寬,并使前后銜接順暢,在此基礎上,再深入領會音樂內容,合理演繹,從而抑揚頓挫地演奏出好的作品來。

3.合理地表達音樂的語氣

音樂要有語氣和語調。和講話一樣,從音符,到句子,再到段落,都要有呼吸,不呼吸就很難做到發(fā)音準確、意思明白,很難使樂曲富有生命力。在這次比賽中,鋼琴演奏組的選手普遍做不到對樂曲意境的合理表達;在合唱指揮的比賽中,多數(shù)選手沒有預備拍 (缺少必要的技巧)等等。音樂的呼吸應貫穿在演繹作品的始終:在歌唱時,表現(xiàn)為演唱者的吸氣與呼氣;在彈奏時,表現(xiàn)為演奏者的一抬臂、一落手;在指揮時,表現(xiàn)為每個預備與收束。這些呼吸體現(xiàn)在樂譜的每個角落,連線、力度、指法、表情術語等等。這一吸一松、一抬一落、一收一放,就賦予音樂以神圣的靈魂、強大的生命力和鮮明的形象。

4.培養(yǎng)良好的內心聽覺

音樂是音響的藝術。音樂的物質材料是音響,音樂必須在音響的流動中進行和存在。具有一定高度、長度、力度和音色的音響材料,通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、調式、調性、和聲、復調、曲式和織體等表現(xiàn)手段,才能塑造出感人的藝術形象。[2]在本次比賽中,一些選手暴露出鋼琴演奏的踏板處理欠缺,鋼琴伴奏中缺乏和聲,曲調與伴奏不和諧,和聲編配過于簡單等不足。在今后的教學中,教師在指導學生演奏作品時不可忽視和聲色彩、音色變化、力度起伏及情緒的把握。而這些因素的運用,耳朵的傾聽是最根本的。學生在平時練習時,耳朵是最好的老師,學生應該把自己的情感融入到音樂中去,一邊傾聽一邊演繹作品,從而結合樂曲的風格,來決定踏板和其它方面的運用和處理。

二、注重課程設置的合理性和課程開設的多樣性

1.課程設置要豐富

在高師音樂教育的課程改革中,我們應設立具有符合新課標要求的、符合基礎教育工作者需要的課程設置,教學中要針對學生的不同特點和專業(yè)的特殊性來開設課程,開設人文學科、社會學科與自然學科,并使學科間的內容有機地結合。目前,我國有許多高校都已開設這三方面的課程,使學生在學習專業(yè)課之外進行其他科目的選修,這不僅開闊了學生的文化視野,對學生的個人素質和綜合素質也有很大的提高。在本次比賽的綜合音樂知識測試的答題中,許多選手對最基本的知識都不能作出準確的回答,對音樂、樂器的辨析能力也不是很強。對中國民間音樂和現(xiàn)代音樂知之甚少,這種專業(yè)技術與音樂內容脫節(jié)的現(xiàn)象值得音樂教育工作者深刻地思考。在課程設置上,要重視課程安排之間的交叉性和滲透性,注重技能課和基礎課的關系,使課程內容相互促進、相互滲透,了解相關學科與專業(yè)學科的關系,讓學生充分掌握所學的知識,學以致用。

2.講課方式要靈活多樣

在日常教學中,無論講授技能課還是理論課,教師都要運用靈活多樣的教學手段和教學方法來講授學科內容,以增加學生對所學知識的記憶力和理解力,開闊學生的文化視野,激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師除了掌握現(xiàn)代化的技術手段外,還要擴大自身的知識量,博覽群書,具備小中見大、以一點見全篇的才能。

三、注重學生實踐能力的培養(yǎng)

從古到今,任何一種具有廣泛社會價值、被世人廣泛認同的教育理論都產(chǎn)生于教育實踐。[3]俗話說,養(yǎng)兵千日用在一時。當今社會對基礎教育工作者能力的要求日益提高,尤其是對音樂基礎教育工作者的要求更是精益求精。

目前,大多數(shù)高校已經(jīng)開設了實踐課,一般在每學期開設藝術實踐,在最后一學年開設社會實踐、教育實習,但是,僅靠這幾次實踐就想把學到的知識融會貫通是不可能的。除了課程的開設,教師在日常教學中就要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

1.個人實踐能力的培養(yǎng)

在本次比賽的鋼琴演奏組中,有的選手的音樂曲調很美,但是由于伴奏太鬧或太靜,失去了整體的平衡。在教學中,要多開展藝術實踐活動,幫助學生在最短的時間里真正地把自己學到的各種技能和知識融會貫通,通過組織活動、文藝演出、試講等多種實踐形式提高每個人的專業(yè)水平和應用能力。

2.與他人合作、協(xié)作能力的培養(yǎng)

在本次比賽的歌唱與鋼琴伴奏組中,出現(xiàn)了即興伴奏環(huán)節(jié)兩名選手協(xié)調不好的情況,伴奏不僅不配合演唱,反而影響了演唱選手的發(fā)揮。針對此種情況,我們應通過學習與合作,在提高每個學生的專業(yè)素質的同時,積極培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力,給學生相互合作與交流的機會,如排練演出、組織活動、創(chuàng)建小課堂、搞音樂劇等等,切實地把實踐課開展起來,讓學生把知識和才華充分展示出來。

第五屆“珠江鋼琴”全國高校音樂教育專業(yè)大學生基本功比賽在鮮花和掌聲中落下了帷幕,幾天的賽事展現(xiàn)了選手們的風采,也給我們留下了深刻的思考。我們要改變以往音樂教育過于重視音樂技能而忽視理論教育的情況,注重專業(yè)技術水平的科學性、學科設置的合理性與應用能力的實踐性,讓學生學到真正的本領,使音樂教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

[1]王耀華,萬麗君.師范性·發(fā)展性·開放性——《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)課程指導方案》的創(chuàng)新[J].福建師范大學學報:哲學社會科學版,2009(1).

[2]曹理.普通學校音樂教育學[M].上海音樂出版社,1993.

[3]尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法[M].人民音樂出版社,2008.