格日樂

（赤峰學院 圖書館，內蒙古 赤峰 024000）

培養(yǎng)地方高校“學科館員”及其學科建設服務中的若干問題

格日樂

（赤峰學院 圖書館，內蒙古 赤峰 024000）

本文重點討論地方高校圖書館如何培養(yǎng)學科館員及其發(fā)揮他們的作用、并提出學科館員為學科建設服務的個性化模式.

學科館員；圖書館服務；學科建設；服務模式

1 引言

圖書館是一個服務性機構,其根本任務是了解讀者的需求、不僅滿足他們的信息需求、并主動給他們提供優(yōu)質服務.隨著圖書館的發(fā)展產生了以注重人性化服務、個性化服務為主的以人為本的新服務理念，其中包括國內外圖書館開始設立了為學科建設和發(fā)展提供優(yōu)質的服務的“學科館員”.

作者在文[1]中討論了地方高校圖書館設立“學科館員”的必要性及其作用.一般情況下，一個專業(yè)需要一個學科館員，沒有條件的可以兩個專業(yè)一個學科館員.

經費一直是制約地方高校發(fā)展的重要條件，有限的經費只能根據(jù)學校的特色專業(yè)、重點學科建設有選擇地購置相對重要的信息資源，只能滿足大部分具有共性讀者的信息需求.在這種情況下引進圖書館專業(yè)高級人才，為學校學科建設服務是不現(xiàn)實的.那么根據(jù)地方高校具體情況，如何在職培養(yǎng)所需的學科館員，為全校的學科建設提供服務呢？本文根據(jù)地方高校圖書館具體情況出發(fā)，探討學科館員的培養(yǎng)、并提出具體的服務模式，望專家學者指正.

2 學科館員的在職培養(yǎng)

2.1 選擇培養(yǎng)對象

首先，館內經驗豐富具有一定學歷的館員作為“學科館員”的培養(yǎng)對象進行在職培訓，目的在于“學科館員”負責本校中一個專業(yè)或兩個專業(yè)，跟蹤其相關學科的信息需求動態(tài)，將圖書館的文獻信息資源主動推薦給對應專業(yè)的師生.“學科館員”將教師的研究學科動態(tài)、變化，及時反饋至圖書館，成為各院系與圖書館之間的溝通橋梁.

2.2 培養(yǎng)學科館員過程

2.2.1 有條件的學校可以派本校圖書館館員去具有“學科館員”的其他高校圖書館，進行短期進修“學科館員”的相關學科；若沒有條件的學?？梢栽趰徫簧线M行在職培訓學科館員.在培訓過程中，首先“學科館員”到各院系要了解院系的專業(yè)、課程設置、課程進度、各學期的課程安排和精品課程，通過教學管理委員會了解需要的文獻、信息資料；

2.2.2 學科館員必須了解院系重點學科、研究方向，然后跟院系的學術委員會、院系的老教授交流和座談，了解各專業(yè)研究方向、國內外各研究方向的進展情況、主要研究機構和相同方向的專家學者，搜集相關的信息資料.

2.2.3 經常與各院系的學科負責人、學術帶頭人和各類各級項目的負責人交流，通過查新了解課題申報的全過程和所需的文件材料.

2.2.4 學科館員以某專業(yè)的教師和學生為中心，進行加工與整理相關學科的文獻信息.首先整理本校圖書館現(xiàn)有相應學科的文獻，統(tǒng)一的圖書分類法進行編目.其次,從文獻加工向以學科為中心的文獻整理轉變.第三,整合因特網資源和本館文獻資源.

3 學科館員為學科建設中個性化服務模式

3.1 給院系學生信息教育導航

根據(jù)各院系的專業(yè)特點，學科館員給不同年級的學生開展多層面、多元化的信息教育活動，提高他們檢索信息、獲取信息以及利用信息解決實際問題的能力.給學生信息教育過程當中，在剛入學的大一新生中做講座、發(fā)放圖書館利用指南、主要介紹如何利用圖書館資源；在二年級學生，開設文獻檢索課，培養(yǎng)學生檢索技能及簡單的信息分析能力；在大三學生寫年度論文、大四學生準備寫畢業(yè)論文時，對學生有針對性地舉辦電子資源利用、信息分析講座和科技寫作等學術報告或專題講座.

3.2 給各系教職工提供教學、科研信息服務

加強同院系的接觸和交流,切實了解各專業(yè)的教學特點和文獻需求情況，了解他們需要的文獻、資料，為他們的教學和科研服務.主動和各專業(yè)的教師經常進行交流,及時掌握教師在搞科研領域的文獻需求動向.參與到他們的教學、科研和科研立項中去,了解院系專業(yè)調整、學科建設.

開通電子文獻傳遞服務.通過文獻傳遞服務彌補高校圖書館館藏資源的不足，通過文獻傳遞服務滿足教師的個別需求.目前高校圖書館可采用的電子文獻傳遞有兩種，一種是面向全國高校系統(tǒng)圖書館開通的中國高校人文社會科學文獻傳遞服務；另一種是萬方公司與國家科技圖書文獻中心聯(lián)合推出的理工科外文文獻傳遞服務.

搜集網絡上免費信息資源.利用豐富免費網絡資源和不存在版權爭議的免費電子圖書、免費開放的外文數(shù)據(jù)庫.根據(jù)院系的專業(yè)設置、學科建設需求情況，學科館員要選擇地保存一部分有研究利用價值的網絡資源（網頁、博客、維基、論壇）整理加工供院系師生利用.

4 以院系師生提供咨詢服務

為了充分利用圖書館情報職能、開發(fā)文獻資源、提高文獻利用率，學科館員通過與院系師生溝通交流，給他們提供以協(xié)助數(shù)據(jù)和文獻檢索、解答咨詢和課題的查新等服務.建立同院系教職工溝通的渠道，設立學科館員與院系的互動交流平臺，為院系的教學和科研服務.

學科館員定期到各院系了解情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的信息情報的需求，提供主動服務.這樣才能提高各院系的使用圖書館的能力，獨立地獲取信息的能力.

圖書館作為第二課堂，開設其它的教學課程或與學術研究服務外，還具有學生的繼續(xù)教育功能，在這些工作中學科館員將越來越發(fā)揮重要作用.

〔1〕格日樂.設立“學科館員”是地方高校圖書館可行的個性化服務方式[J].赤峰學院學報（自然科學版），2009，25（9）：200-202.

〔2〕王曦.析如何在圖書館中體現(xiàn)以讀者為中心[J].科技資訊,2009（20）:253-255.

〔3〕張莉.中小型高校讀者情報需求分析[J].中小學圖書情報世界,2009（7（:53-55.

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