白巴塔

（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

中學(xué)體育弱勢(shì)生的心理分析及教學(xué)對(duì)策

白巴塔

（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

當(dāng)今社會(huì)，中學(xué)體育教育中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，有一個(gè)群體正在以很快的速度不斷強(qiáng)大，他們不愿意運(yùn)動(dòng)、與人溝通也出現(xiàn)了問(wèn)題、體質(zhì)的減弱，以給班級(jí)授課形式的學(xué)校體育教育帶來(lái)了很大的不便；也給社會(huì)造成了難題.本文通過(guò)對(duì)這一群體的產(chǎn)生原因和出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一些有效可行的教學(xué)建議，以供參考.

體育弱勢(shì)生；心理分析；教學(xué)對(duì)策

1 前言

學(xué)校體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必不可少的重要途徑.新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同要求，確保每個(gè)學(xué)生受益.使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受愉悅.現(xiàn)如今一個(gè)特殊群體的崛起，給以班級(jí)授課制為主要的教學(xué)形式帶來(lái)巨大的沖擊，也給提高教育質(zhì)量增加了困難.關(guān)注這一群體——“體育弱勢(shì)生”的健康.找到合適的教學(xué)對(duì)策，是新課標(biāo)的要求，也是每個(gè)體育工作者的主要職責(zé).

2 體育弱勢(shì)生產(chǎn)生的原因

2.1 家庭因素

家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)校，父母的遺傳，家庭氛圍都直接給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)大的影響.在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了不可忽視的作用.

2.1.1 遺傳因素

有些弱勢(shì)生受先天遺傳基因的影響，身材比同齡人矮小，對(duì)力量型項(xiàng)目相對(duì)較弱；一些殘障學(xué)生除了一部分是由于后天造成以外，大部分都是由于父母遺傳所致，造成功能性障礙.

2.1.2 家教因素

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女比例逐年上升，父母過(guò)分溺愛(ài)正成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題.上學(xué)、放學(xué)車(chē)接車(chē)送，生怕碰著磕著，不讓孩子參加劇烈運(yùn)動(dòng)，連學(xué)校的正常體育鍛煉，也怕把孩子累著.這樣的家庭教育方法造成有些孩子從小怕苦、怕累、缺乏抗挫折能力；有些父母文靜內(nèi)向，懶于運(yùn)動(dòng)的影響，導(dǎo)致子女也不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，故出現(xiàn)體型過(guò)度肥胖或瘦小，薄弱.

2.2 社會(huì)因素

五彩繽紛的社會(huì)是人類(lèi)努力的結(jié)果，前任努力創(chuàng)造出的環(huán)境是為后人來(lái)享受，可是也給后人留下了不好的影響.

2.2.1 現(xiàn)代的生活方式

快捷、通訊極大的方便，人們社會(huì)生活節(jié)奏加快，于是運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)減少，人體的某些生物功能開(kāi)始退化.信息社會(huì)使人們相互之間登門(mén)拜訪的機(jī)會(huì)少了；生活水平大幅度提高，營(yíng)養(yǎng)狀況的全面改善是近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要表現(xiàn).弱勢(shì)生的產(chǎn)生具有一定的社會(huì)發(fā)展必然性.

2.2.2 中國(guó)教育價(jià)值取向和教育模式的影響

長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)社會(huì)，使中國(guó)形成了群體本位文化.傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目的，灌輸、機(jī)械模仿和機(jī)械訓(xùn)練成為體育教學(xué)的主要方法.教學(xué)演變成了一種目中無(wú)人的教學(xué)，見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)人的教學(xué)，成了純粹的“文本教學(xué)”.整個(gè)教學(xué)過(guò)程是強(qiáng)制和封閉的，教學(xué)色調(diào)是抑郁和壓抑的.

2.3 學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生的知識(shí)的搖籃，在知識(shí)的海洋里學(xué)生自由的遨游，體育教學(xué)是其中重要的組成部分之一，但是由于各種原因使部分教學(xué)丟失，與全面教育脫節(jié)并使富有各種創(chuàng)造能力的學(xué)生受到了不同的傷害.

2.3.1 受應(yīng)試教育的影響

在應(yīng)試教育的支配下，學(xué)校未把體育放在相應(yīng)的位置上，體育課隨易給“文化課”讓路，應(yīng)有的體育器材得不到及時(shí)的維修等等，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生種種誤解，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，產(chǎn)生無(wú)所謂的心理.

2.3.2 教師素質(zhì)的影響

體育課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，引不起學(xué)生興趣其中之一就是教師對(duì)表現(xiàn)差學(xué)生一味的批評(píng)、責(zé)罵、打罵，師生之間產(chǎn)生隔閡，遠(yuǎn)離體育課.因而對(duì)教師不信任，疏遠(yuǎn)、對(duì)抗.

2.3.3 學(xué)生自身因素

在這個(gè)群體當(dāng)中，部分學(xué)生認(rèn)為自己的現(xiàn)狀是父母給的遺傳基因，身體差再努力也是徒勞.還有一部分學(xué)生認(rèn)為體育沒(méi)有什么用，自己先天不足，不如在文化課上加點(diǎn)油，這樣就影響了體育課的興趣.由于體型的特殊怕別人取笑，在上課的過(guò)程中畏難等影響.

3 弱勢(shì)生心理表現(xiàn)

各種資料顯示出弱勢(shì)生的一個(gè)共同的集中心理表現(xiàn)，筆者做了分析供大家參考.

3.1 膽怯心理：瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷、難為情、容易緊張、依賴性強(qiáng).

3.2 自卑心理：畏難、沮喪、萎靡不振，甚至破罐子破摔，厭煩體育課.

3.3 執(zhí)拗心理：固執(zhí)任性、愛(ài)逞強(qiáng)，喜歡堅(jiān)持自己的意見(jiàn)；不主動(dòng)幫助別人.

3.4 無(wú)所謂心理：認(rèn)為體育課上不上都行，課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，練習(xí)偷懶，我行我素，紀(jì)律渙散，行動(dòng)自由.

4 對(duì)弱勢(shì)生的教學(xué)對(duì)策

根據(jù)以上情況筆者提出以下幾條教學(xué)對(duì)策供大家參考.

4.1 加強(qiáng)體育思想教育，糾正錯(cuò)誤觀念

學(xué)校首先重視，各科教師要強(qiáng)調(diào)體育的重要性，例如:能夠緩解學(xué)習(xí)疲勞，提高免疫等；體育教師要借風(fēng)雨課的機(jī)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康教材，讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí).經(jīng)常與學(xué)生溝通、了解他們的心理.

4.2 科學(xué)引導(dǎo)，正視困難

4.2.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生要量力而行，從實(shí)際出發(fā).在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前教師應(yīng)當(dāng)從理論上分析，并將人體與器械結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生找到自己的位置，做到從實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)的確立要符合實(shí)際.

4.2.2 啟發(fā)學(xué)生正視困難

體育課不僅能鍛煉人的身心而且對(duì)人們心理健康也有很大的促進(jìn)作用，課前應(yīng)與學(xué)生溝通，找到害怕、焦慮等心理的根源，并從理論上講解分析，讓學(xué)生建立信心.

4.2.3 利用膽大的學(xué)生帶動(dòng)膽小學(xué)生

有些課程弱勢(shì)生把它看的太難.而對(duì)于另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能比較容易.當(dāng)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)充分利用膽大學(xué)生影響膽小學(xué)生，來(lái)激發(fā)膽小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心.

4.3 教師良好心理表現(xiàn)影響學(xué)生

教師的心理表現(xiàn)會(huì)直接影響到教學(xué)的成效，有的教師認(rèn)為兇一點(diǎn)課堂紀(jì)律就會(huì)好，殊不知這樣會(huì)使弱勢(shì)生產(chǎn)生畏懼心理，逐漸產(chǎn)生對(duì)立等情緒.所以教師要注意良好心理的運(yùn)用以保證有良好的課堂氣氛，師生之間互相尊重，多鼓勵(lì)學(xué)生，盡量少用批評(píng)和諷刺的語(yǔ)言、動(dòng)作.做好示范、儀表、教態(tài)和教學(xué)方法.

4.4 因材施教

4.4.1 教學(xué)目標(biāo)多樣化

根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況在體育課教學(xué)當(dāng)中課采用分組教學(xué)的形式.A班——普通班（體質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生）、B班——體弱特型班（體質(zhì)弱勢(shì)群體組）；B班有可分為兩個(gè)亞班——B1班（一般特型生）；B2班（專(zhuān)指某種不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)的疾病或殘障學(xué)生）.這樣一來(lái)，我們將原來(lái)籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了具體的劃分，針對(duì)A、B1、B2三個(gè)班不同體質(zhì)健康狀況的學(xué)生提出不同的具體教學(xué)目標(biāo).

4.4.2 教學(xué)內(nèi)容多樣化

在原有體育教學(xué)——體育保健班教學(xué)內(nèi)容（公共體育）的基礎(chǔ)上，保留那些主要是為了適應(yīng)患有某種疾病以及殘障因素學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并加以豐富和發(fā)展，形成B2班的主要教學(xué)內(nèi)容；內(nèi)容選擇以體育保健、康復(fù)、養(yǎng)生、休閑的內(nèi)容與方法為主.同時(shí)，分離出那些主要是為了適應(yīng)“體弱型”學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并加以重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展，形成B1班的主要教學(xué)內(nèi)容；內(nèi)容選擇以中等運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的各種各樣的身體練習(xí)方式為主.A班的教學(xué)內(nèi)容在B2班的基礎(chǔ)上突出運(yùn)動(dòng)型特點(diǎn).這樣，根據(jù)三個(gè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，選擇和開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，以促進(jìn)多層次教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn).

4.4.3 教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

要根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方法，去關(guān)注和改變?nèi)鮿?shì)群體的現(xiàn)狀.同時(shí)也要采取不同的評(píng)價(jià)方法和不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性.如對(duì)于A班學(xué)生的體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該突出學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的改進(jìn)與提高；對(duì)于B1班學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該突出體質(zhì)狀況的改善，如“減肥”“增重”的效果及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高；對(duì)于B2班的學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出身體的參與、康復(fù)效果和心理感受等.

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，體育弱勢(shì)生存在的普遍性和必然性決定改變這種現(xiàn)象，是一個(gè)反復(fù)的逐步性的過(guò)程，需要社會(huì)的各級(jí)人士給予支持和幫助.關(guān)注每個(gè)學(xué)生尤其是弱勢(shì)群體的教育使體育教育走向新的臺(tái)階，是所有體育工作者的最終教育目標(biāo).

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