崔莉

論民辦高校的生存發(fā)展之道

崔莉

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）

民辦高校是我國(guó)高等教育的重要力量，我國(guó)的民辦高校歷史較短，加上在諸多方面存在先天不足，民辦高校在發(fā)展過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約著高校的發(fā)展。連續(xù)幾年的擴(kuò)招和近兩年開始的高考報(bào)名人數(shù)的持續(xù)下降，都給民辦高校的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)，是生存還是毀滅？論文探討了民辦高校如何提高教學(xué)質(zhì)量，以不變應(yīng)萬(wàn)變，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟和發(fā)展自己。

民辦高校；教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

據(jù)媒體報(bào)道：2010年高考錄取率再創(chuàng)新高，超過(guò)一半的省份表示錄取率將超過(guò)70%，在東部省份及沿海地區(qū)有10個(gè)省份錄取率超過(guò)80%。這是從2006年以來(lái)的5年間，錄取率最高的一年。未來(lái)10年繼續(xù)上升。與此同時(shí)，高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)下降，而招生計(jì)劃沒有減少。

質(zhì)量是高等教育的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的永恒主題。我國(guó)高等教育的發(fā)展早已進(jìn)入“大眾化”階段。在這個(gè)過(guò)程中，高等教育發(fā)展速度驚人，尤其是近兩年的擴(kuò)大招生規(guī)模前所未有。在千萬(wàn)學(xué)子皆大歡喜地跨過(guò)高校的“門檻”以后，教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題開始成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題：數(shù)量增加了，會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量下降嗎？同時(shí)，人們也在憂慮：隨著高考人數(shù)的連年下降，未來(lái)民營(yíng)高校的出路在哪里？

二、當(dāng)前民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

相對(duì)于主流的高等教育來(lái)說(shuō)，民辦高等教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

中國(guó)的大學(xué)都在力圖辦成研究單位，這樣才顯得

有水平。為建設(shè)“科研型大學(xué)”，很多高校走向一個(gè)極端——重科研輕教學(xué)，民辦高校也深受影響。民辦高校要實(shí)現(xiàn)自己的快速、健康發(fā)展，首先要找準(zhǔn)定位，民辦高校在現(xiàn)階段主要是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的一線的應(yīng)用型人才，而不是高端理論科研人才。

2.教學(xué)基本建設(shè)薄弱

教學(xué)基本建設(shè)主要體現(xiàn)在專業(yè)、課程、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室等方面。由于民辦高校大多建校時(shí)間短、積淀少、師資力量不足，無(wú)法有效保障教育教學(xué)的質(zhì)量。師資隊(duì)伍中還特別缺少水平較高的骨干教師和應(yīng)用型或

“雙師型”教師。由于教師人數(shù)少、教師課時(shí)量增大、合班上課，課堂教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。教師埋首于教學(xué)工作，沒有時(shí)間用于進(jìn)修和培訓(xùn)，因而在知識(shí)的自我更新和提高方面受到較大影響。同時(shí)，還存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)儀器設(shè)備短缺、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地較少等問(wèn)題。

3.課程設(shè)置缺乏社會(huì)適應(yīng)性

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，很多專業(yè)過(guò)剩、就業(yè)狀況不好，如計(jì)算機(jī)信息、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)等。這些專業(yè)是各高校普遍設(shè)置的專業(yè)，其共同特點(diǎn)是均為前幾年的熱門專業(yè)。而我國(guó)在“十一五”期間及將來(lái)將大量需要如下人才：以電子技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)、海洋利用、新能源、新材料為代表的高新技術(shù)人才；機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)人才；環(huán)境保護(hù)技術(shù)人才；物流人才；金融服務(wù)人才；生物工程研究與開發(fā)人才等。這反映出民營(yíng)高校和一些普通高校在教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，不能及時(shí)反映現(xiàn)代企業(yè)或行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展方向，不能反映學(xué)科前沿的理論與實(shí)踐。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，創(chuàng)新意識(shí)淡漠

如果學(xué)生主觀上就沒有學(xué)習(xí)的意愿，那么提高教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。很多民營(yíng)學(xué)校由于建校時(shí)間段，缺乏一個(gè)應(yīng)有的沉淀過(guò)程，缺乏應(yīng)有的重視，校風(fēng)建設(shè)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法做到研究性的學(xué)習(xí)，他們平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末突擊去背書背答案，沒有思考更談不上創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)質(zhì)量保障體系缺位

民辦高校很多存在對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控不夠全面、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不夠完善、評(píng)價(jià)制度不夠健全、教學(xué)管理制度不夠科學(xué)和健全等問(wèn)題。制度的不完善和缺失無(wú)疑是教學(xué)質(zhì)量難以提高的重要因素。

三、提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

目前的民辦高等教育既有近憂又有遠(yuǎn)慮，如連年擴(kuò)招和高考報(bào)名人數(shù)下降。唯有努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高自己的社會(huì)聲譽(yù)，才能在激烈的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中奪得先機(jī)，更好地生存和發(fā)展下去。

（一）準(zhǔn)確確定培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)

民辦高校的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)自身實(shí)際，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，定位在面向企、事業(yè)單位一線崗位，特別是要面向新興產(chǎn)業(yè)、新興職業(yè)和農(nóng)村新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型高等技術(shù)人才。民辦高校應(yīng)在某一領(lǐng)域做精做深，創(chuàng)出品牌、辦出特色。

民辦高校的學(xué)科專業(yè)定位原則必須從當(dāng)?shù)馗叩冉逃牟季趾桶l(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求，學(xué)科專業(yè)定位方法應(yīng)主要按地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造和升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)的需求設(shè)置相關(guān)的學(xué)科專業(yè)；要做到人無(wú)我有、人有我特，只有這樣才會(huì)使學(xué)校的人才更符合需求，更有“市場(chǎng)”。

（二）切實(shí)抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀的教師使學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的方法。事實(shí)上，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主要角色，尤其教師的角色作用關(guān)鍵，其統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)作用意義重大。

1.做好專業(yè)教師的引進(jìn)

擴(kuò)招使部分高校出現(xiàn)了程度不同的教師緊缺現(xiàn)象，如開課范圍大的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、熱門專業(yè)課、新興專業(yè)課。為了滿足教學(xué)需要、吸引人才，學(xué)校應(yīng)在住房、定崗、解決生活問(wèn)題等方面給予必要的優(yōu)厚待遇，在教研、科研項(xiàng)目資助上加大投入力度，吸納相當(dāng)數(shù)量的的優(yōu)秀師資，使師生比保持在合理狀態(tài)，以保證教學(xué)質(zhì)量。

2.加大對(duì)教師的內(nèi)生性培養(yǎng)

民辦高校要注意對(duì)于年輕教師搞好傳幫帶，對(duì)新教師要一對(duì)一地傳授教學(xué)基本技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助新教師盡早過(guò)好教學(xué)關(guān)。定期選派部分教師參加脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的教學(xué)理論與方法的培訓(xùn)，以使他們的教學(xué)方法適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代，并將其培訓(xùn)成績(jī)作為業(yè)績(jī)考核內(nèi)容之一。派中青年教師到國(guó)內(nèi)著名大學(xué)培訓(xùn)和進(jìn)修，以使其專業(yè)水平不斷提高；對(duì)于優(yōu)秀教師，甚至可派送國(guó)外著名大學(xué)研修，以使他們進(jìn)入更高的學(xué)術(shù)層次。要制定政策，鼓勵(lì)中青年教師繼續(xù)攻讀學(xué)位，給予資金上的支持、時(shí)間上的配合等，從內(nèi)部培養(yǎng)、建設(shè)高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

3.建立激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性

如實(shí)施“教學(xué)名師”制度。培養(yǎng)造就一批教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)骨干教師，以點(diǎn)帶面，可在高校教師中形成“敬業(yè)愛崗”的良好氛圍，達(dá)到穩(wěn)定教學(xué)隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的目的，還可以考慮加大對(duì)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度等等。

（三）注重學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)校有一個(gè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。我們必須讓學(xué)生明白：在大學(xué)你必須真正學(xué)到獨(dú)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法和正確運(yùn)用知識(shí)的能力，這種技能才是無(wú)價(jià)之寶。應(yīng)該考慮如何掌握將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力、轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的能力，而不是僅僅會(huì)背書，僅僅會(huì)照搬別人的思想。同時(shí)也要注意以下兩點(diǎn)：

1.設(shè)立難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在民辦大學(xué)的大學(xué)生中，入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生學(xué)習(xí)能力兩級(jí)分化比較突出，如果設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)高，常常無(wú)法實(shí)現(xiàn)，結(jié)果不得不放棄，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷；過(guò)易的目標(biāo)不能滿足學(xué)生的成就感，不足以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，幫助其設(shè)定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)生能從中體驗(yàn)到成就感，也有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

民辦學(xué)院的學(xué)生大多基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)方法存在著不同程度的問(wèn)題。因此民辦高校教師在制定專業(yè)課授課計(jì)劃時(shí)，教師首先要根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，不追求全面，不過(guò)分追求難度，應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，刪除那些非常見的業(yè)務(wù)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控機(jī)制

為及時(shí)、全面地反饋教學(xué)信息，監(jiān)控和保證教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)工作，教學(xué)管理部門應(yīng)盡可能地建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控體系。

1.科學(xué)建立和完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度

教學(xué)管理部門是一個(gè)有機(jī)管理系統(tǒng)，應(yīng)該既包括校級(jí)教學(xué)管理部門，如教務(wù)處、校級(jí)督導(dǎo)部門等；也包括基層教學(xué)部門，如各個(gè)教學(xué)單位、實(shí)驗(yàn)中心等。

民營(yíng)高校要理順各部門的關(guān)系，注意科學(xué)建立和完善各種相應(yīng)配套的規(guī)章制度，以保證教學(xué)這一中心任務(wù)的完成。應(yīng)制定教師教學(xué)工作規(guī)程、教學(xué)事故界定及處理意見、教學(xué)崗位職責(zé)、教學(xué)評(píng)估辦法等各項(xiàng)規(guī)程，以保證正常的教學(xué)秩序，減少和有效地處理教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。成立課程審議機(jī)構(gòu)，制定課程審議制度；建立包括專家、教師同行、學(xué)生在內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并提供良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

2.切實(shí)抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)全過(guò)程中逐漸形成的，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，因此必須抓好各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體工作，如備課、課堂講授、日?？记凇⒖荚?、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等，這既是教學(xué)質(zhì)量的具體目標(biāo)和要求，又是質(zhì)量監(jiān)控與保障體系賴以運(yùn)行的基本依據(jù)。

3.做好教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、反饋與調(diào)控

高校應(yīng)建立完善的聽課制度，并做好信息的反饋和調(diào)整工作。這種聽課制度以最直接的方式獲取一線的教學(xué)情況，掌握教學(xué)工作動(dòng)態(tài)。各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與有關(guān)教師溝通，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。同行教師聽課還可以促進(jìn)被聽課教師的教學(xué)，給聽課教師提供一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，博采眾長(zhǎng)，大家互相交流、共同促進(jìn)，可以有效提高課堂教學(xué)水平。

“學(xué)生評(píng)教”是確保高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)可行舉措，應(yīng)進(jìn)一步加以完善。學(xué)生是教學(xué)工作的核心部分，每天接觸各位老師，是課堂講授的直接接受者，他們最有發(fā)言權(quán)。當(dāng)前高?！皩W(xué)生評(píng)教”存在很多問(wèn)題，如學(xué)生評(píng)教的結(jié)果沒有得到真正重視，因而使學(xué)生喪失了評(píng)教的熱情；或者對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，有的學(xué)生態(tài)度不夠端正，對(duì)教師的投票評(píng)價(jià)帶有個(gè)人情緒，不夠客觀公正，使得評(píng)教的結(jié)果摻雜水分等。

［1］張文凌.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻高校教學(xué)質(zhì)量需反思［N］.中國(guó)青年報(bào)，2010-02-24.

［2］孫彥彬，劉麗娟.民辦高校教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)建［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化，2009，（7）.

［3］邢丹丹，劉夢(mèng)渝.對(duì)提高公有民辦學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的思考與探索［J］.科學(xué)咨詢(決策管理)，2007，（12）.

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1673-0046（2010）9-0095-02