潘志軍

（晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉城 048026）

高職院校德育教師隊(duì)伍建設(shè)

潘志軍

（晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉城 048026）

高職院校德育教師隊(duì)伍在高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)、良好行為養(yǎng)成、心理健康成長(zhǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面發(fā)揮出了重要的作用，但也還存在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理、教學(xué)精品意識(shí)不強(qiáng)、存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象等問(wèn)題，需要從提升隊(duì)伍水平、提高教師地位、發(fā)揮合力作用、改進(jìn)教育方式等方面加以建設(shè)提高。

德育教師；高職院校；建設(shè)

一、高職院校加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

1.德育教育的本質(zhì)要求。高職院校學(xué)生德育教育的任務(wù)就是用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)成為高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中要求，“廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響”。在當(dāng)前新的歷史條件下，加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，以正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)，在思想道德、知識(shí)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和職業(yè)能力方面盡快適應(yīng)新的要求，是高職院校德育教育工作的迫切需求。

2.提升高職教育水平的客觀需要。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，

“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。”培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，是高職教育的本質(zhì)要求，也是反映高職教育水平的客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校德育教師隊(duì)伍要在思想政治教育過(guò)程中，注重把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是提升高職教育水平的重要因素。

3.高職學(xué)生全面發(fā)展的主體需求。從總體上看，當(dāng)前高職院校德育工作取得顯著的成績(jī)，高職學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀主流健康積極向上。但是，我們也不能忽視當(dāng)前高職學(xué)生中存在著一些不容忽視的問(wèn)題，如價(jià)值取向趨于實(shí)惠、社會(huì)責(zé)任感淡薄、自我意識(shí)彰顯、公德素養(yǎng)較差、認(rèn)知與行為脫節(jié)、求職和學(xué)習(xí)目的功利化等等。著名的心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“高級(jí)需要的滿(mǎn)足能引起更合意的主觀效果，即更深刻的幸福感、寧?kù)o感，以及內(nèi)心生活的豐富感?！钡赖陆逃莻€(gè)體生存的第一需要，是人之所以成其為人的標(biāo)志。高職院校德育教師隊(duì)伍也應(yīng)以此為己任，高度重視學(xué)生全面發(fā)展的主體需求。

二、高職院校德育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）總體狀況

從總體上看，高職院校德育教師隊(duì)伍在高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)、良好行為養(yǎng)成、心理健康成長(zhǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面發(fā)揮出了重要的作用。首先，德育教師是學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引者、良師益友。高職院校的德育教師，能夠融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的教育與引導(dǎo)，化解學(xué)生之間的矛盾沖突，處理突發(fā)性事件，維護(hù)校園的安全與穩(wěn)定，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投身于構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園的實(shí)踐中。其次，德育教師是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)者。高職院校德育教師，能夠有力推動(dòng)形成刻苦鉆研、互幫互學(xué)的學(xué)風(fēng)和誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力的班風(fēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，感受到班集體的力量和同學(xué)之間的友誼，構(gòu)筑良好的人際關(guān)系，還有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)的成功。再次，德育教師作為心理健康的疏導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最廣泛，能夠充分利用自己的工作條件，在思想上、情感上與學(xué)生相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、承受挫折的能力。最后，德育教師還是學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)的指導(dǎo)者，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，樹(shù)立在艱苦中鍛煉、在實(shí)踐中成才的意志和信念，并幫助他們順利地完成從學(xué)校向職場(chǎng)的過(guò)度。

（二）存在問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍不夠合理。當(dāng)前，高職院校德育工作者整體素質(zhì)不高。首先，一些德育工作者受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，自身存在著自私自利、拜金主義、個(gè)人主義等思想，在政治理想和信念方面存在差距。其次，一些德育工作者自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，或者沒(méi)有德育教育的專(zhuān)業(yè)背景，只依靠所謂的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展，或者只有德育教育專(zhuān)業(yè)，而沒(méi)有實(shí)際的德育教育工作經(jīng)驗(yàn)或沒(méi)有學(xué)生認(rèn)知需求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。再次，由于很多高職院校都由中專(zhuān)升格而來(lái)，許多德育教師只有本科學(xué)歷，甚至更低，隊(duì)伍總體學(xué)歷不高。此外，在實(shí)際工作中，有一些觀念認(rèn)為德育工作誰(shuí)都可以做，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)從事學(xué)生德育工作的人員數(shù)量少、素質(zhì)差。

2.教學(xué)精品意識(shí)不強(qiáng)。德育教師開(kāi)展德育工作，很大一部分體現(xiàn)在德育教育，也就是當(dāng)前高職院校所開(kāi)設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策課》、《軍事理論教程》等思想政治理論課（“兩課”）上。然而，放眼全國(guó)各地高職院校，省級(jí)精品課程中思想政治理論課寥寥無(wú)幾，更不用說(shuō)國(guó)家級(jí)精品課程。這個(gè)不單單是因?yàn)樗枷胝卫碚撜n課程同質(zhì)化比較嚴(yán)重，更重要的是，許多思想政治理論課教師創(chuàng)新意識(shí)不夠，教學(xué)精品意識(shí)不強(qiáng)，這也很大程度上導(dǎo)致了思想政治理論課的德育效果大打折扣。

3.存在“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象。當(dāng)前，高職院校教師的普遍收入水平和社會(huì)地位日漸提高，德育教師也不例外，但這不足以消弭德育教師隊(duì)伍中長(zhǎng)期存在的在從事德育工作時(shí)的職業(yè)倦怠感。教育部社政司委托孫蚌珠教授主持的“普通高校‘兩課’青年教師（45歲以下）隊(duì)伍狀況研究”課題調(diào)研表明，高?！皟烧n”青年教師“自我感覺(jué)的職業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)比較低”，“對(duì)職業(yè)的社會(huì)感覺(jué)并不好”，“有7.9%的人在尋找機(jī)會(huì)，想早日離開(kāi)”。對(duì)“您是否坦然地告訴別人自己是‘兩課’教師”這一問(wèn)題，11.2%的人回答不能，26.4%的人視情況而定；與學(xué)校同行中專(zhuān)業(yè)課老師的受尊重程度相比，1.7%的“兩課”教師覺(jué)得更受尊重，14.4%的“兩課”教師覺(jué)得一樣，83.9%的“兩課”教師覺(jué)得被輕視；在學(xué)生對(duì)自己與對(duì)專(zhuān)業(yè)課老師的尊重程度上，3.6%的人覺(jué)得更受尊重，30.7%的人覺(jué)得一樣，65.5%的人覺(jué)得被輕視；在社會(huì)對(duì)自己與對(duì)專(zhuān)業(yè)課老師的尊重程度上，1.3%的人認(rèn)為更受尊重，8.9%的人認(rèn)為一樣，89.2%的人認(rèn)為有些被輕視。從這里我們可以看出，我們德育教師隊(duì)伍總體職業(yè)認(rèn)同感和心理認(rèn)知度是相當(dāng)?shù)偷?。而在高職院校，由于高職學(xué)生的錄取是在重點(diǎn)、一般本科后面，又在思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和行為能力上較低，許多德育教師感覺(jué)到德育教育壓力更大，這需要引起社會(huì)和教育部門(mén)的高度重視。

三、加強(qiáng)高職院校德育教師隊(duì)伍發(fā)展的路徑

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提升自身素質(zhì)。提高德育教育工作水平，需要著力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、理論扎實(shí)、工作高效的高水平德育教師隊(duì)伍。打鐵還需自身硬，德育教師隊(duì)伍只有努力提升自身素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種德育工作的挑戰(zhàn)。要提高德育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，可以制定出一年或者幾年的培訓(xùn)計(jì)劃，每年安排全體德育教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)德育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升。思想政治理論課教師則要不斷探索和借鑒科學(xué)的教育方法，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。

2.教育部門(mén)重視，提高德育教師地位。早在2000年，中共教育部黨組就印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》，要求各地教育工作部門(mén)、各高等學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，采取切實(shí)可行的措施，努力建設(shè)一支具有馬克思主義理論素養(yǎng)、政治堅(jiān)定、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的隊(duì)伍。教育部門(mén)思想上重視是提高德育教師隊(duì)伍地位的根本前提。然而，當(dāng)前不少高職院校在辦學(xué)壓力下，多少都有點(diǎn)重專(zhuān)業(yè)而輕視思想政治工作的傾向，或認(rèn)為思想政治教育是務(wù)虛的工作，專(zhuān)業(yè)建設(shè)才是務(wù)實(shí)，由此導(dǎo)致從事學(xué)生思想政治教育的干部較少，職能弱化。所以，當(dāng)務(wù)之急要進(jìn)一步明確思想政治教育的地位和具體職能、職責(zé)，以發(fā)揮其在學(xué)生思想政治教育中的作用，尤其是在學(xué)生黨建、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍管理等方面的作用。當(dāng)然，在教育主管部門(mén)層面，還必須探索出更廣泛的發(fā)展路子，為德育教師隊(duì)伍在職稱(chēng)評(píng)聘、考核晉升上面給予更多的傾斜。

3.發(fā)揮合力作用，擺脫“孤軍奮戰(zhàn)”現(xiàn)象。當(dāng)前，大部分高職院校德育工作還沒(méi)有完全貫穿到全校的整體工作中去，忽略了任課教師的教書(shū)育人、管理人員的管理育人、后勤人員的服務(wù)育人的功能，輕視了學(xué)生自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的功能，不注意創(chuàng)造育人環(huán)境，形成“氣候”和“氛圍”，沒(méi)有形成全員育人的局面，使得學(xué)校德育工作只在幾個(gè)德育工作者中來(lái)回折騰，缺乏系統(tǒng)性和合力。高職院校學(xué)生德育工作是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，它不單是少數(shù)德育工作者的任務(wù)，而是包括學(xué)校、企業(yè)、家庭和社會(huì)一切部門(mén)的長(zhǎng)期的共同任務(wù)。各個(gè)部門(mén)、各個(gè)方面必須密切配合，形成合力。

4.善于探索鉆研，增強(qiáng)教育實(shí)效性。十七大報(bào)告中提出要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前高職院校德育工作方法具有重要的指導(dǎo)意義。高職院校的德育工作必須緊緊抓住科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)來(lái)開(kāi)展。一要樹(shù)立以人為本理念。要根據(jù)大學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，尊重他們的人格，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，傾聽(tīng)他們的呼聲，維護(hù)他們的權(quán)益，解決他們的困難；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì),增強(qiáng)思想政治工作的感染力,為他們學(xué)好本領(lǐng)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松的人文環(huán)境。二要促進(jìn)協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。這要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷改善教育方法，完善教育教學(xué)體系，因材施教，對(duì)癥下藥。還要求學(xué)校要提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，充分重視現(xiàn)代化教育手段，做好德育工作現(xiàn)代化教育手段的研究、開(kāi)發(fā)和利用工作，充分發(fā)揮好學(xué)生黨員、學(xué)生干部的模范帶頭作用，并注意加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。三要注意統(tǒng)籌兼顧。德育工作要在抓學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)上發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和政治核心作用，更要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上發(fā)揮保駕護(hù)航的保證作用，既要強(qiáng)調(diào)以德育人、以德治教，也要注重技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，厚德強(qiáng)能，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面、健康發(fā)展。

［1］馬斯洛.人的潛能和價(jià)值［M］.北京：華夏出版社，1987：202.

［2］孫蚌珠.普通高校“兩課”青年教師隊(duì)伍狀況分析［J］.高校理論戰(zhàn)線，2002，（12）：35-37.

［3］胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社，2007：35.

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